二年级上册数学教案-6.3 1米有多长北师大版

1米有多长
教学目标
初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
能选择适当的单位表示物体的长度。
教学重点
米的实际意义和米、厘米间的关系。
教学难点
选择恰当的单位表示物体的长度。
教学准备
多媒体课件、卷尺
主备人
成员
二年级数学老师
教
学
过
程
教 师 行 为
时
间
学 生 行 为
时
间
设计意图
情境引入
出示PPT2，展示动物游乐园的情境图片。师：今天小动物想到动物游乐园玩，但是游乐园要求身高1米以上要买票，那么哪只小动物要买票呢？你们知道吗？
2
学生看图，思考。
5
激发学生的学习兴趣。
二、互动新授
1、认识米
师：让我们一起观察游乐园大门，那里有一个刻度尺，长颈鹿高过了1米的刻度，所以要买票，小乌龟要买票吗？为什么？
2、认识米尺
师：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？
出示PPT3，展示1米=100厘米，米可以用m来表示。
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学生回答（小乌龟的身高没有1米，不要买票）。
学生思考
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培养学生的观察能力、思维能力。
三、练习巩固
出示PPT4—5
2
学生独立思考，独立完成。
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加深学生对知识的理解。
四、课堂小结
今天你们学到了什么呢？
2
个别学生回答。
2
培养学生的表达能力。
作业布置
板书设计
第
完成课本上的习题。
1米有多长
1、单位“米”可以用字母“m”来表示。
2、米和厘米之间的关系：1米=100厘米。
教 后 反 思
二年级小学生，课堂学习自我控制和约束力弱，注意力容易分散，无意注意占很大成分。对自己感兴趣的事物兴趣浓厚，喜欢新鲜、有趣的、自己能够参与的活动。由此，数学教学设计，应该充分重视孩子的年龄特点，调动孩子们参与教学活动的积极性。北师大版二年级上册第六单元测量《一米有多长》一课，我这样设计并实施数学教学活动：一、复习导入，回顾旧知在上一课里，学习了厘米的认识和测量。本节课，请学生用手比划一厘米有多长，在皮尺中找到1厘米，再找找10厘米看看有多长，100厘米有多长并比划出来，测量较小的物体，孩子们在轻松愉悦的氛围里参与到操作交流活动中，复习上节课知识，为下一步学习积累经验。二、情境创设，讲授新知在教学新课环节，创设如下情境。课件出示长颈鹿和乌龟去动物游乐园玩，规定“1米以上要买票”的情境图，引发思考，1米是多长呢？课件中有1米就是100厘米的出示，但在教学中，有不少孩子已经知道并喊出了“1米就是100厘米”，所以我就因势利导肯定孩子的认识，拿出米尺，让学生观察，再次认识100厘米就是1米，建立1米长度的基本观念。引导孩子在教室里观察，看看教室里哪些物品差不多1米。孩子的兴趣一下子被调动起来，有说桌子的，有说窗台的……，有些孩子说的比较准确，也有的孩子空间观念比较模糊，差别比较大。对学生说的，我都用米尺去比一比，让学生进行观察，孩子们在观察、比较中逐渐修正自己的认识，建立起1米的认识。三、巩固练习，拓展延伸有了一米的认识后，然学生猜猜看，教室里更大长度的事物有多长，比如门高、黑板长，房高……，用米尺量一量，学生大胆进行猜想，不断改进，越来越准确。量一量一米到自己身体的哪个部位，到老师身体的哪个部位，为什么会这样呢？增强学生的空间观念。课件出示一组练习，填一填合适的长度单位，结合学生回答辨析常见事物常用那个长度单位。请学生说说，什么时候用米比较合适，什么时候用厘米比较合适？体会长度单位的区别。鼓励孩子在课后找一找家里的物品，猜猜看他们有多长，再量一量。总之，这一节课学生学得非常积极，主动参与面广，课堂氛围宽松、和谐，学生的思维没有受到束缚，感受到了探索数学知识的乐趣，感受到身边处处有数学，数学就在我生活中，在玩中做数学。