三年级上册数学教案-7.2 一天的时间北师大版

《一天的时间》教学设计

教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元《一天的时间》；
教学目标：
1. 在具体情境中认识一天24时，能对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行互换。
2. 在自主探究与合作交流中学会思考、学会学习、学会分享。
3. 感受24时记时法与日常生活的密切联系，提高解决问题的意识和能力。
教学重点：
认识24时记时法，正确地运用24时记时法表示各个时刻。
教学难点：
理解24时计时法中的0点；
理解24时记时法与12时记时法相互转化的方法并熟练运用。
教学过程：
一、故事导入（认识12时记时法）
1.师：看看老师给大家
带来了谁？（两个小朋友）他们之间会发生什么有
趣的故事呢？想听吗？（课件出示）
师：说好7:00看电影，为什么没看成呢？他们说的7:00有什么不同？（板
书：早上7:00、晚上7:00）
3.师：没错，为了区分开来，人们常常在几时几分前加上一个时间词。比如，凌晨4:00，下午3:00。你能像我这样说一个吗？同桌两人相互说一说，这个时候，你会在做什么？开始！
4.师：刚才我们说了很多，知道这种记时法的名字吗？（板书：12时记时法）就是在几时几分前加上一个时间词。（板书：时间词+□：□）
二、问题引领（认识24时记时法）
1.师：刚才我们认识了12时记时法，是不是别的记时法也要用上一个时间词呢？你们有见过吗？谁来举个例子。
师：像这样的记时法也是很常用的。老师也找了一些。（课件出示新闻联播、邮筒、手机、车票等画面）显然，这样的记时法肯定不是12时记时法（板书：□：□），那该叫什么呢？（手势上下比较一下）（24时记时法）
2.师：我就不明白了，钟面上只有12个数（课件出示），哪来的24时呢？（时针转2圈，课件演示）
师：问题来了，这24时，是从什么时候开始，什么时候结束的呢？（学生交流，课件演示，要能让学生找到0的位置，在12的位置）
交流展示（两种记时法相互转化）
1.师：刚才我们借助钟面认识了一天24时，现在老师想变个魔术，把24时从钟面上移出来？想看吗？
师：请大家闭上眼睛（时间尺移到黑板上）黑板上有了什么变化？这是一把24时的时间尺。我们一起来认一认这个新朋友，好吗？
师：谁愿意告诉大家这把尺子是从几开始，到几结束的？（摆出0:00和24:00）
（师生一起认识6个关键时刻：凌晨0:00，中午12:00，晚上12:00，0:00,12:00，24:00）大家发现没有，原来这两种记时法是可以相互转化的，对吗？
2.师：这里有4个用12时记时法表示的时刻？你能用24时记时法表示吗？在时间尺上摆出来，同桌两人合作，完成后说一说你们是怎么想的，开始！（师生交流转化的方法）
四、巩固应用（熟练应用两种不同的记时法）
1.师：（出示一个空白的时刻），放在上面，是什么记时法？放在下面呢？（老师摆上午8:00和21:00，学生用另一种记时法说出来，并说说方法。）
2.出示3个破损的时刻（），请学生说说用的是什么记时法，可能是哪一个时刻。
五、反思提升（在梳理和回顾中加深认识）
1.师：刚才我们一起研究了一天的时间，认识了两种不同的记时法，不管哪一种记时法，有几个时刻是非常关键的。（课件出示3个12:00的钟面，它们表示的是同一个时刻吗？如果用12时记时法，谁会说？24时记时法呢？哪个表示一天的开始？哪个表示一天的结束？理解：一天的结束，新一天的开始）
2.师：现在老师把这个时间尺补充完整（课件出示），你仔细观察一下，这两种记时法有什么相同和不同的地方？你更喜欢哪一种呢？
3.师：今天我们一起研究了两种不同的记时法，那么，在这两种记时法出现以前，人们是怎样记时的呢？以后还会不会出现新的记时法呢？如果有新的记时法，这种新的记时法会是怎样的呢？课后我们都可以去研究研究。你们愿意吗？