四年级上册数学教案-数学好玩 编码北师大版

《编码》教学设计
教学目标：
知识与技能：结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值；
数学思考：结合具体的问题情境过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义；
问题解决：体验编码中的一些规则和方法，会运用描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感；
情感与态度：在利用编码解决问题的过程中红，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学重点：
探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
教学难点：
探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。

教具准备：
多媒体课件，学生的身份证号码。
教学过程：
课前展示，激发兴趣
口算练习2分钟。
创设情境，导入新课
黑板出示（1）“1、3、5、7、9”指生说特点。（单数，又叫奇数）
（2）“2、4、6、8、10”。（双数，又叫偶数）
（3）“校”是个多音字，另一个读音是什么？（jiào校验）
今天，我们要学习的只是就和这三个知识点有些关联。
黑板出示一组身份证号码：210282199010235328，数一数它有多少位？根据你已有的知识和课前预习，你知道身份证号码中包含了哪些关于我们的信息吗？（出生年月日）
拿出你的身份证号码，和组内同学说一说，你的出生年月日。
指生回答，教师相机指导。
集体订正：第一、二位代表的是省、自治区、直辖市代码；第三、四位代表的是地级市、盟、自治州代码；第五六位代表的是县、县级市、区代码；接下来是我们刚才说的出生年、月、日；第十五、十六、十七位是顺序码，而为了更好的区分，将第十七位上的数字用奇数表示男，偶数表示女，同学们，大胆猜测一下，这顺序码会是表示什么顺序的？第十八位是校验码，校验码是电脑根据前十七位数字自动计算得到的。
探究新知，提出问题
你们刚才太棒了，为了奖励你们，老师给大家带来一个小故事。说，在一个月黑风高的夜晚，一个盗贼潜入银行盗取了大量钱财。为了尽快将犯罪嫌疑人绳之以法，探长带领探员们展开了积极的调查，几天过去了最终将犯罪嫌疑人锁定在这五人当中，可苦于没有更加有力的证据，探长可谓是一筹莫展哪。就在这天，一位探员急匆匆地跑到探长面前说：“报告探长，我在犯罪现场发现了一张不完整的身份证号码，背面还印有一组银行卡号码！”聪明的你，能帮助探长破案吗？
出示不完整的身份证号码，组内共同发现线索。
组长将组内意见统一，全班交流汇报。
通过我们的火眼金睛，我们可以判断犯罪嫌疑人出生于1972年9月8日，这样我们首先可以排除两名不是1972年出生的嫌疑人。
那么，接下来，在这组银行卡号中，我们又能得到哪些线索呢？
自学提示：
打开数学书第92页第3部分，先自主学习；
等组内同学都学习完之后再互相说一说如何判断这是哪家银行所发行的银行卡；
交流后坐好。
组内派代表进行汇报。
通过两条线索，我们可以断定犯罪嫌疑人出生于1972年，持有甲银行银行卡，犯罪嫌疑人就是他！
练学跟进，巩固提高
给班级中某个同学编一个号码，你觉得这其中应该包括他的哪些信息？（根据学生回答，相机指导）班级、学号、性别……学生尝试编写，全班校对。
如果为我们学校的每一个学生编一个号码，你认为在这个编码中应该体现哪些信息？（根据学生回答，相机指导）年级、班级、学号、性别……教师相机提问：今年是三年级，明年就是四年级了，如果一年就得重新编一次的话咱们学校这么多同学，可就太麻烦了，你有没有什么好办法？（用入学年份代替年级）。世界上有没有完全相同的两个人？那我们的编码也要做到你是你，我是我，不重复。学生尝试编写并展示。
教材92页第2题，学生先独立解决，后全班展示订正。
大屏幕出示教材92页第3部分图片，指生说一说这些图片中的编码分别表示什么？
生活中，还有哪些地方运用到了今天我们所学的编码的知识？
反馈评价，归纳总结
通过这节课的学习，你知道了什么？