五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车教科版

教学设计
我们的小缆车
【教学目标】
科学概念：
1．重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2．一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
1．安装用重力拉动的小车;
2．做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
1．注重获取证据，用证据来证明观点
2．用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学重点】通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，小车运动时，拉力越大，小车运动得越快。
【教学难点】分析数据，逐步完善拉力大小与小车运动快慢之间的关系这一概念。
【教学准备】
1．为实验小组准备：实验用小车（1辆）、拉线（适用，1根）、挂垫圈的小钩（1个）、铁垫圈（15个）、记录单（1份）
2．为教师准备：学生用器材1份、玩具车模、课件
【教学过程】
一、谈话激趣。
1、玩过车吗？展示。示各种动力的车子模型。（小马车、惯性车、发条车、电动车、火车、手拉玩具车……）
2、这么多的车，你平时是怎么玩的？——学生上来谈。
设计意图：以车导入，接近学生生活。
二、示缆车，导入新课。
1、师：这里有辆车（示带绳子的车）。在我们日常生活中，这是钢缆。
缆车用钢缆绳拉着前进的车。今天我们要研究的就是小缆车。
板书课题。（贴图。并画缆绳）
设计意图：导入简洁。借此出示本课研究导向。
三、安装一个小缆车。
1、你能让它动起来吗？
学生谈，教师先否定。
老师提出条件：不用人力帮忙，并且是在平面上运动。
2、引导认识重力。
（1）请你们四人小组交流交流——学生谈。
师引导：看一看P70下面的部分，看看书本的知识对你有什么启发？
学生再谈。
（2）适时引导：学习重力。
*师：我们请一个同学上来试试。（闭起眼睛，伸出手，感觉一下！感觉人手拉，有往下的拉力。感觉水瓶挂在手上，手感觉到向下的力。）
*参与实验的学生谈，你感觉到了什么？（都有往下的力在拉他。）
*观看的学生谈。你发现了什么？（这两种力的效果都是向下的。）
板书：重力
*在此，课本给我们提供了学习的资源。P70，请齐读，慢慢读，边读边理解。
3、动手尝试。
想不想试试！现在请你们看实验器材。（示图）
学生动手尝试。（教师把握时间，让学生成功的坐好告诉我们，没有成功的抓紧时间。教师评分激励！）
4、总结。（板书：在已有的图上画表示垫圈的重力和其方向的线条等。）
垫圈竖直向下的重力通过绳子给车子提供了拉力使小车运动起来。
设计意图：科学学习应以动手实践为主。本环节的设计以学生讨论入手，以学生尝试制作小缆车为主，充分发挥学生学习和控究的能动性。
四、研究拉力的大小与小车的运动
1、尝试用多少个垫圈提供拉力，刚好能使小车动起来。
（1）师引导：小车需要力才能运动，那是不是说，一有力就能运动起来呢？
（2）学生预测。
（3）学生尝试（提示：怎样加？1个1个加，为什么？）
（4）学生上来记录
（5）谈从实验数据中，你发现了什么问题？
（6）如有数据相差大的，需要学生上来演示。（没有就省此环节。）
2、提出问题：（紧接追问）如果想让小缆车运动得快些，拉力该怎么变？
3、学生谈经验。教师引导，生活中的观察可能已经让我们有了经验：当拉力越大时，运动越快。但是，我们还需要掌握科学的验证方法，学会用实验的数据来说明问题。接下来，我们做“拉力大小与小车运动关系的实验”。
4、实验：拉力大小与小车的运动
（1）用刚才的实验器材，你想怎么做实验？
（2）学生答。
（3）教师从学生回答，生成并归纳实验注意事项。示相机出示课件。
A起始的垫圈应该等于或是超过刚好能使小车运动起来的垫圈数。
B注意起点和终点。每次实验都要从起点开始，终点结束。
C线绷直。
D怎样加垫圈。
师：既然我们出现了几种加垫圈的方案，有些是说一个一个地加垫圈，有些是说多个多个地加。没关系，我们都在实验中验证一下。
（4）示实验报告单。（实物投影）请同学们拿出实验报告单。
师：为此，我们实验记录中提供了几种加垫圈的方式。你可以都选择做一做。然后想一想哪种方法最好？（与后在的提法不同。）
（5）实验操作。
师：希望大家注意时间的安排和小组分工。
（师指导实验，并选好汇报的小组。）
（6）汇报。（２组）大家还有不同的结论吗？
（7）引导。哪种加垫圈的方式，哪种方式现象明显，差异大？
（7）总结并板书：拉力大，运动快。
拉力小，运动慢。
5、补充：如何增加实验数据的说服力。
刚才我们只是用目测的方法了解小缆车的运动的快慢，但具体快多少。我们可用些什么器材帮助我们呢？（秒表）
（实验视频）
设计意图：实验的结论可能学生在日常生活的观察和体会中早已掌握，但此环节是想让学生学会科学的论证方法。既让学生经历：“问题提出——问题推测——用科学的方法验证——得到结论”的过程。体现了科学课的钻研精神。
五、回归生活。
1、我们学习这个知识有什么用呢？
师引导：让我们发明出拉力更大，动力更强的发动机。让我们的小车运动得更快些。
2、同学们，刚才通过我们的小缆车，学习到了拉力的大小如何影响运动的快慢。那你还知道有什么力也能影响小车的运动吗？我们放在后面的课去学习。
有时间就谈。学生谈。（摩擦力＼加润滑油＼让绳子的滑动变成滚动……）
设计意图：以车导入，以车回归，整个设计体现紧凑。
【板书设计】
我们的小缆车
重力
拉力大，速度快