第2课 北方地区与南方地区
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课题：北方地区和南方地区 序号：2
教学目标：1.运用地图说出南方和北方地区地形，气候，土壤等自然环境的差异，了解南方和北方地区的区域特征，形成区域差异的原因。
2.举例说出南、北方农业耕作方式、农作物、风俗习惯等方面的差异，并分析其原因。
3.结合课本的学习，体会人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展的思想。
重难点：1.南、北方地区地形、气候、土壤等方面的差异。
2.南、北方地区生产活动的差异。
预习导学：
北 方 地 区 南 方 地 区
位置 _______________以北 _______________以南
1月平均气温 低于______________ 高于_______________
耕地类型
植被类型
主要粮食作物
作物熟制
人口面积
传统运输方式
主要矿产
主要风俗习惯
教学过程：
1.在本节教材的第一个框题下主要对比了北方地区和南方地区的自然地理差异。
首先，教材通过图5.9，对北方地区和南方地区的地形、气候、河流流量和自然景观（主要体现植被）做对比描述来体现。从地形图上可以看出：北方地区和南方地区都位于地形地势的第___级和第___级阶梯上。北方地区的西部是_________，东部是_______和_________；南方地区西部是_________和_________，东部是_________和_________。南方地区和北方地区以_________为界。
第二，区域内自然地理要素仍然存在差异。课程标准中明确提出：“四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划分的，这是一种宏观尺度的划分。应该注意即使在同一单元内也存在很大差异”。从图5.9我们可以看出，哈尔滨和北京的气候条件也有所不同。同属北方地区的东北地区与华北平原在自然景观上有显著的差异：从图5.9中可以看到“北方温带落叶阔叶林”，又从图5.10中看到东北林海雪原中被白雪覆盖的针叶林。表现出即使是在同一区域──北方地区，自然条件仍然存在巨大差异。同理，我们可以看出同属南方地区的武汉和广州的气候条件也有差异，从图中反映出的海南岛与长江流域的亚热带常绿阔叶林的景观也有明显的不同。所以首先要找到南北方两大区域各自地理事物的共性，即区域的明显特征。从气候来看，北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。
第三，分别就上述自然地理要素在区域间进行比较。从气候上讲，北方地区与南方地区的不同之处：北方地区的1月平均气温在0℃以下，而南方地区1月的平均气温在0℃以上；北方地区的年降水量明显少于南方地区，北方地区降水季节变化比较明显，南方地区的各月降水都比较丰富。教材安排设计了活动，可以从图像比较、归纳，上升为抽象的语言文字，落实教学内容要求。
秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区
1月平均气温（高于0℃/低于0℃） 低于0℃ 高于0℃
年降水量 少 多
主要地形 高原、平原、山地 高原、盆地、平原、丘陵
继续进行活动1，分别可以比较河流流量和植被类型。教材中用长江代表南方地区的河流，用黄河代表北方地区的河流，通过分析河流流量过程线，比较北方地区和南方地区的河流水文特征的差异。通过图5.9中的两幅景观图可以看出北方地区和南方地区的植被类型的差异。
秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区
河流流量 小 大
典型植被类型 温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林
其他
第四，分析北方地区和南方地区自然差异的主要原因，突出自然地理要素之间的联系。继续完成活动2。从植被类型来看，北方地区主要分布有落叶阔叶林和针叶林，南方地区主要分布有常绿阔叶林，表现为植物的生长要受到气候条件的制约。从河流流量来看，北方地区河流的流量小，南方地区河流的流量大，主要原因是与当地的降水量有关。因此，形成北方和南方自然差异的主导因素应当归结为气候的影响。
以上这些内容主要通过地理图像知识加以体现，通过对学生基本技能的训练，使学生读图、用图的能力进一步得到提高。
2.在本节教材的第二个框题下主要对比了北方地区和南方地区的人文地理差异。
首先明确区域的人文地理特征受自然环境的影响。北方地区是我国农业发展较早的地区，目前也是我国重要的农业生产区。从上一个框题分析得出，北方地区与南方地区相比，北方地区降水量较少，河流流量也小，水资源相对较为短缺，所以北方地区的农业生产主要以旱地为主；相反，南方地区的农业生产主要以水田为主。
第二，教材用了两幅素描图，以农村生活为依据，对比自然景观和人文活动等方面的明显差异，完成活动1。教材主要从农田类型、主要农作物、作物的熟制、交通运输方式、交通运输工具、房屋的特点等方面进行了描述。应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。
教材设计了开放的问题：你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？引导学生对问题的继续深入、细致的思考，强调思考过程，答案应该是开放的。
第三，由上述分析可以知道：不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系。这是人地关系协调发展思想的极好体现。
3.归纳总结区域特点的形成
教材在活动课文中体现了北方地区和南方地区的区域特色，先是通过分析人文差异的自然原因，将自然与人文特色重新组合；说明南方和北方的自然差异影响了植物的生长；另一例子来自学生的生活实际，说明南方和北方不同的气候条件影响了人们的生活。
当堂达标：
1,我国北方地区的冬季均温在多少度以下( )
A,0度 B,5度 C,10度 D,15度
2,关于我国北方地区地形的叙述,正确的是( )
A,平原面积广大 B,山脉主要有南岭 C,有世界上最大的红土地 D,位于我国地势的第三级阶梯上
3,下列地形区属于南方地区的是( )
A,青藏高原 B,黄土高原 C,长江中下游平原 D,内蒙古高原
4,南方地区的主要植被类型为( )
A,热带雨林 B,亚寒带针叶林 C,亚热带常绿阔叶林 D,温带落叶阔叶林
5,南方地区大部分地区处在什么干湿区内( )
A,干旱区 B,半干旱区 C,半湿润区 D,湿润区
6,下列河流中,属于北方地区的河流为( )
A,长江 B,珠江 C黄河 D,汉江
7,下列地形区中,属于北方地区的是( )
A,四川盆地 B,长江中下游平原 C,黄土高原 D,东南丘陵
8,南方地区的主要气候类型为( )
A,地中海式气候 B,亚热带季风气候 C,温带季风气候 D,温带海洋性气候
9,秦岭—淮河线是我国一条重要的地理分界线,与下列哪一条相似( )
A,400毫米等降水量线 B,冬季10度等温线 C,800毫米等降水量线 D,黑河—腾冲线
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课题：北方地区和南方地区 序号：2
教学目标：1.运用地图说出南方和北方地区地形，气候，土壤等自然环境的差异，了解南方和北方地区的区域特征，形成区域差异的原因。
2.举例说出南、北方农业耕作方式、农作物、风俗习惯等方面的差异，并分析其原因。
3.结合课本的学习，体会人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展的思想。
重难点：1.南、北方地区地形、气候、土壤等方面的差异。
2.南、北方地区生产活动的差异。
预习导学：
北 方 地 区 南 方 地 区
位置 _______________以北 _______________以南
1月平均气温 低于______________ 高于_______________
耕地类型
植被类型
主要粮食作物
作物熟制
人口面积
传统运输方式
主要矿产
主要风俗习惯
教学过程：
1.在本节教材的第一个框题下主要对比了北方地区和南方地区的自然地理差异。
首先，教材通过图5.9，对北方地区和南方地区的地形、气候、河流流量和自然景观（主要体现植被）做对比描述来体现。从地形图上可以看出：北方地区和南方地区都位于地形地势的第___级和第___级阶梯上。北方地区的西部是_________，东部是_______和_________；南方地区西部是_________和_________，东部是_________和_________。南方地区和北方地区以_________为界。
第二，区域内自然地理要素仍然存在差异。课程标准中明确提出：“四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划分的，这是一种宏观尺度的划分。应该注意即使在同一单元内也存在很大差异”。从图5.9我们可以看出，哈尔滨和北京的气候条件也有所不同。同属北方地区的东北地区与华北平原在自然景观上有显著的差异：从图5.9中可以看到“北方温带落叶阔叶林”，又从图5.10中看到东北林海雪原中被白雪覆盖的针叶林。表现出即使是在同一区域──北方地区，自然条件仍然存在巨大差异。同理，我们可以看出同属南方地区的武汉和广州的气候条件也有差异，从图中反映出的海南岛与长江流域的亚热带常绿阔叶林的景观也有明显的不同。所以首先要找到南北方两大区域各自地理事物的共性，即区域的明显特征。从气候来看，北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。
第三，分别就上述自然地理要素在区域间进行比较。从气候上讲，北方地区与南方地区的不同之处：北方地区的1月平均气温在0℃以下，而南方地区1月的平均气温在0℃以上；北方地区的年降水量明显少于南方地区，北方地区降水季节变化比较明显，南方地区的各月降水都比较丰富。教材安排设计了活动，可以从图像比较、归纳，上升为抽象的语言文字，落实教学内容要求。
秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区
1月平均气温（高于0℃/低于0℃） 低于0℃ 高于0℃
年降水量 少 多
主要地形 高原、平原、山地 高原、盆地、平原、丘陵
继续进行活动1，分别可以比较河流流量和植被类型。教材中用长江代表南方地区的河流，用黄河代表北方地区的河流，通过分析河流流量过程线，比较北方地区和南方地区的河流水文特征的差异。通过图5.9中的两幅景观图可以看出北方地区和南方地区的植被类型的差异。
秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区
河流流量 小 大
典型植被类型 温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林
其他
第四，分析北方地区和南方地区自然差异的主要原因，突出自然地理要素之间的联系。继续完成活动2。从植被类型来看，北方地区主要分布有落叶阔叶林和针叶林，南方地区主要分布有常绿阔叶林，表现为植物的生长要受到气候条件的制约。从河流流量来看，北方地区河流的流量小，南方地区河流的流量大，主要原因是与当地的降水量有关。因此，形成北方和南方自然差异的主导因素应当归结为气候的影响。
以上这些内容主要通过地理图像知识加以体现，通过对学生基本技能的训练，使学生读图、用图的能力进一步得到提高。
2.在本节教材的第二个框题下主要对比了北方地区和南方地区的人文地理差异。
首先明确区域的人文地理特征受自然环境的影响。北方地区是我国农业发展较早的地区，目前也是我国重要的农业生产区。从上一个框题分析得出，北方地区与南方地区相比，北方地区降水量较少，河流流量也小，水资源相对较为短缺，所以北方地区的农业生产主要以旱地为主；相反，南方地区的农业生产主要以水田为主。
第二，教材用了两幅素描图，以农村生活为依据，对比自然景观和人文活动等方面的明显差异，完成活动1。教材主要从农田类型、主要农作物、作物的熟制、交通运输方式、交通运输工具、房屋的特点等方面进行了描述。应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。
教材设计了开放的问题：你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？引导学生对问题的继续深入、细致的思考，强调思考过程，答案应该是开放的。
第三，由上述分析可以知道：不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系。这是人地关系协调发展思想的极好体现。
3.归纳总结区域特点的形成
教材在活动课文中体现了北方地区和南方地区的区域特色，先是通过分析人文差异的自然原因，将自然与人文特色重新组合；说明南方和北方的自然差异影响了植物的生长；另一例子来自学生的生活实际，说明南方和北方不同的气候条件影响了人们的生活。
当堂达标：
1,我国北方地区的冬季均温在多少度以下( )
A,0度 B,5度 C,10度 D,15度
2,关于我国北方地区地形的叙述,正确的是( )
A,平原面积广大 B,山脉主要有南岭 C,有世界上最大的红土地 D,位于我国地势的第三级阶梯上
3,下列地形区属于南方地区的是( )
A,青藏高原 B,黄土高原 C,长江中下游平原 D,内蒙古高原
4,南方地区的主要植被类型为( )
A,热带雨林 B,亚寒带针叶林 C,亚热带常绿阔叶林 D,温带落叶阔叶林
5,南方地区大部分地区处在什么干湿区内( )
A,干旱区 B,半干旱区 C,半湿润区 D,湿润区
6,下列河流中,属于北方地区的河流为( )
A,长江 B,珠江 C黄河 D,汉江
7,下列地形区中,属于北方地区的是( )
A,四川盆地 B,长江中下游平原 C,黄土高原 D,东南丘陵
8,南方地区的主要气候类型为( )
A,地中海式气候 B,亚热带季风气候 C,温带季风气候 D,温带海洋性气候
9,秦岭—淮河线是我国一条重要的地理分界线,与下列哪一条相似( )
A,400毫米等降水量线 B,冬季10度等温线 C,800毫米等降水量线 D,黑河—腾冲线
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