二年级上册数学教案-4.16 5的乘法口诀浙教版

5的乘法口诀
一、教学内容分析
在学生对1-4的乘法口诀学习的基础上，熟练看图编制5的乘法口诀，理解5的乘法口诀含义，并形成应用乘法解决实际问题的能力。学生在整理乘法口诀以及练习的过程中，能发现乘法口诀简单规律的能力。
二、教学目标
1?经历编制乘法口诀的过程，理解并熟记5的乘法口诀。
2?通过对乘法口诀关系的探索，培养学生的观察能力和探索发现能力。
3?能运用5的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值。
4．在整理乘法口诀以及练习的过程中，能发现乘法口诀简单规律的能力，增强了学习数学的自信心。
三、学习者特征分析
本节课的知识在以前的数学计算中有相应的认知基础，但并没有由感性认识上升到一定的理性认识。本节课充分让学生利用主题图情境，逐步生成后续的问题，通过列式，举例、观察比较，探究归纳的方法，从而理解和掌握5的乘法口诀。知识由感性上升到理性，遵循了学生的认知规，加深了新知识的巩固和记忆。
四、教学策略选择与设计
1．? 学生对数学材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受，所以宜多让学生观察，在练习中体验，在练习中感悟，在练习中思考。
2．? “自主、合作、探究”是新课程的核心学习观念，在课堂教学中应“以生为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，让学生更多地直接接触数学材料，在大量的数学实践中掌握运用数学规律。
五、教学重点及难点
编制5的乘法口诀。
利用5的乘法口诀求积。
熟练地运用5的乘法口诀解决问题。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、创设情景，引入主题。师：同学们发现一面红旗上有五颗星，2面，3面，4面红旗各有多少颗星呢？
那么5面红旗有多少颗星呢？
5+5+5+5+5=25
5 ×5=
谈话激趣，从生活走进教材内容中。
2.、出示课件，交流编制的5的乘法口诀
观察萝卜数量
小组交流：
展示编的5的口诀。
全班交流：一五得五是什么意思？
你能根据三五十五说出一道乘法算式吗？
……
根据5×6 6×5说出口诀
五七三十五是几个五相加？表示几个几？
引导学生质疑，设置悬念，激发学生自主探究教材的积极主动性，培养学生的合作意识，愿意与他人分享学习成果，集思广益，解决不懂的问题， 也培养学生虚心好问的学习态度。
3、观察发现：看了这些算式和口诀，你发现了什么？
（给学生自己去发现和归纳的机会，教师予以一定的鼓励和指导。）
小组讨论：
全班交流：乘号后面都是5，乘号前面是按从小到大的顺序排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两个数都相差5，个位上的数字分别是5或0。
培养归纳总结的能力 ，学习效果的反馈，肯定学生的学习成果，让他们感受到学习的快乐。
4、巩固拓展
1、读口诀，写算式。
五五二十五 算式：
五六三十 算式：
五七三十五 算式：
五八四十 算式：
五九四十五 算式：
2、谈话：谁能把整理好的口诀完整地读一读？（多指名生读一读）谁还能最先把它记在头脑里（给学生几分钟时间记一记）。
3、帮帮我：
5×5=（? ） （? ）×5=35
五八（? ） 二五（? ）
（? ）得五 9×5=（? ）
四五（? ） （? ）二十五
教师有意识地围绕重点难点加以引导点拨，训练、交流让学生突破教材的重难点，培养数学运算能力
七、教学评价设计
通过多种形式引导学生归纳、整理本堂课所学知识，加深巩固5的乘法口诀的理解和记忆，掌握本节知识，提高综合能力。
八、板书设计
????????????????????5的口诀
??????? ??5×5=25??????????????????????五五二十五
???????????5×6=30 6×5=30???????????????????? 五六三十
???????????5×7=35 7×5=35????????????? ????? 五七三十五
???????????5×8=40 8×5=40?????????? ?? 五八四十
???????????5×9=45 9×5=45?????????? ?? 五九四十五