二年级上册数学教案-8.1 有多少粘贴画（6的乘法口诀）北师大版

课 题 有多少“粘贴画”﹙6的乘法口诀﹚
学情分析
6的乘法口诀是在学生学习了2—5的乘法口诀后教学的，学生已经会编乘法口诀，会利用乘法口诀计算相关题目，因此，本节课的学习学生不会感到困难，教师应让学生自主获取知识。但是低年级学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要--总感到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”这就需要教师精心设计教学活动，面对全体学生进行教学。
学习目标
⒈让孩子们经历独立探究，编制6的乘法口诀，体验从已有的知识出发，探索新知识的思想方法。
⒉掌握6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀。
学习重点
编制6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀。
学习难点
理解乘法口诀的意义，能用乘法口诀进行简单的计算，解决简单的实际问题。
学习准备课件
学生活动设计
教师活动设计
二次备课意见
学生仔细计算，抽生回答。
30÷5 4×2 28＋22
27÷3 16÷4
4×6 80-15 2×6
复习引入。
孩子们，在上课之前，我先考考大家，看看大家学过的知识有没有还给老师。请看第一题。
⒈ 口算天天练。
30÷5 4×2 28＋22
27÷3 16÷4
4×6 80-15 2×6
学生先在练习本上写，再抽生回答。
三八二十四
五七三十五
五九四十五
四七二十八
仔细观察
数一数
学生动手编写口诀。
读一读，记一记。
仔细观察，认真记。
抽生对口诀。
动手做一做
仔细连一连
试着做一做。
老师小结口算情况，引入第二题。
⒉ 根据口诀写算式。
三八二十四
五七三十五
五九四十五
四七二十八
老师小结，孩子们学习的知识真棒，都能牢牢记住，今天，我们又学习另一个数6的乘法口诀。﹙板书课题﹚
讲解新知。
课件出示
电脑出示一排方格，有6个。
师：仔细观察，有几排？共有几个？
师引导学生明确：有1排就是1个6，用乘法算式表示：1×6=6
出示第二排。
师：有几排？共有几个？
有2排就是2个6，用乘法算式表示：2×6=12。
出示第三排，有几排？共有多少个？
有3排就是3个6，用乘法算式表示：3×6=18
依次讲解，
有4排就是4个6,4×6=24
5排就是5个6,5×6=30
6排，7排，8排，9排有多少个？
老师边写边出示完9个6 。
2、编制6的乘法口诀。
根据前面1—5和6相乘的口诀的编制，让学生试着把后面的几个乘法口诀写出来。注：写口诀时，两个乘数中，小数在前，大数在后。
3、记忆口诀。
学生齐读，交叉读，让学生先熟悉口诀，并记一记。
4、找规律。
在熟悉口诀的基础上找口诀的规律。
①6的乘法口诀一共有9句，每相邻两句的乘积相差6。
②每一句口诀有两种不同的意义，可以对应写出两道乘法算式。
注意：当两个乘数相同时，一句口诀就只有一种意义，也只能写出一道乘法算式。
知识应用
我们学习了，现在看我们班的小朋友会不会应用。请看第一个。
对口令。
例：六七 （ 四十二）
六六（ ） 六九( )
一六( ) 四六( )
三六( ) 五六( )
六八( ) 二六( )
师小结：孩子们记得比较好，很不错，我们算一算好不好.
想一想，算一算。
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6
师小结，同时出示答案。
找朋友。
课本73页第三题。
师小结，我们学会了6的乘法口诀，会简单应用了，那我们遇到这样的问题又该怎么办呢？
灵活应用。
出示例题：
6×8=6×7+（ ）=6×9-（ ）
师引导学生边思考，边表述。
8个6相加可以看做7个6相加再加上1个6；或者9个6相加再减去1个6。
孩子们，你们会吗？试着做一做下面几道题。
7×6+6= 6×7-6=
6×5+6= 3×6+6=
6×4+6= 8×6+6=
引导学生说说每道题是怎么想的？怎么做的？
全课小结。
同学们，这节课你学会了什么？有什么样的收获？