六年级上册美术教案－8 画人物苏少版
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文档简介
教学内容：8、画人物
教学目标：
(1)认知目标：通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构。
(2)操作目标：让学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系，抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，画出个性生动的人。??
(3)情感，目标；培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、表现生活的情感。
教学重点、难点：重点：了解人物头和身体的比例关系及基本结构，抓住人物的神态特征，画出个性生动的人。难点：人物各种姿势的表现：注意颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化，线条的疏密、轻重的表现。
课前准备：看看自己带的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物的结构：头部、躯干、上肢、下肢。
情景导入
1.猜谜
有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。谜底：人
2.欣赏一组人类早期的人物绘画作品（岩画及舞蹈纹盆）与现代儿童（3岁左右）的人物画涂鸦作品。
教师讲述：从远古时期的岩画及盆盆罐罐上，我们发现早期的人类便已经用人物画来装饰器皿、记录生活了。幼年的孩童也喜欢涂鸦，描绘人物画。这些画虽说都比较概念和抽象，但它们却是我们人类历史上最早期的人物画。
3.欣赏一组学生的人物画作品。
提问：哪位同学来跟大家分享一下你的感受？请你吧。评价
今天我们来学习不一样的画人物
4.引入课题，教师板书课题：画人物
设计意图：通过图片的欣赏和教师的讲述，让学生了解到，人物形象是人类永恒的绘画主题，不论是在人类文明发展的早期，还是人类自身成长的幼年阶段，都已经将人物作为自己描绘的主要内容。在绘画题材上，人物更是中西方画家倾向于表现的重要内容。以此来导入本课，让学生深刻了解到人物画的重要性。
二、初步感知
5.我们都画过大量的人物画作品，相信如果现在请你来画一张，一定是手到擒来，现在就让我们用一分钟的时间，快速地来画一张，好吗？
6. 学生小练习，用简单的线条画出一幅全身人像。
作业展示，师生共同评价，以肯定鼓励为主。大家画得都不错，线条流畅，构图饱满，但是，也有一个大家共同的问题——千人一面，动作僵硬。有什么好方法可以帮助我们解决这个问题吗？
二、创作与表现
1. 古往今来，众多绘画大师们为我们找到了一个好方法。清朝大画家石涛曾说过：“搜尽奇峰打草稿。”这句话是什么意思呢？2. 学生：写生。
设计意图：借用名家名句，道出细致观察、对景写生是绘画创作的源泉，说明了写生学习的重要意义。
写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。今天，我们学习用写生的方法来画人物。
在描绘对象之前，需要仔细地观察。首先，整体观察，把握好大的印象，然后再去关注细节。美术教育家徐悲鸿曾说的“致广大，尽细微”就是这个道理。（板书：致广大，尽细微）
5. 什么是大印象呢？（1）男女（2）动态：坐、立、蹲……（3）比例。
6. 教师演示：同学们，我们常常见到学画的人用手中的笔对着模特儿测量，知道这是在干什么吗？（分析人物的身高比例）
7.以模特头的长度为一个单位，坐姿和站姿下他们的高度分别有几个头？
（请学生来示范，教师纠正学生姿势 ）
成年人大约是站七、坐五、盘三半，十岁左右的孩子大约可高于五个头。(同学们在写生时，重要的是相信自己的眼睛，不要过于拘泥于比例关系)
练习，学生尝试量站姿、坐姿、蹲姿的不同比例。
通过刚才的观察，同学们来说说人物的结构？
（ 头部、躯干、上肢、下肢）
设计意图：学生通过学习观察比较的方法，了解人体各动态的大致比例。同时，大家分析各自测量的数值，了解到测量的过程中可能会出现的误差，以及预测可能会对下一步的写生带来的影响。
欣赏作品
欣赏绘画大师和学生的速写作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么?
分析这些作品，学习人物速写线条的丰富变化。
研究这些人物画是用何种形式表现的，讨论总结：线造型人物，线面结合造型人物。
进一步观察分析，得出比例关系之后，还需要做进一步细致的观察：
1.模特儿面对你是正面还是侧面？
是否倾斜？3.左右肩膀的位置、手臂以及腿部的动态等等。
小结：写生人物的过程就好像是剥竹笋一样，层层深入，直至全部完成。
下面老师给大家示范一下，请看
教师演示，技法指导
第一步是什么？ 观察模特，把握大致的印象（男女、动态、比例）， 教师绘画演示：构图大小，如何按比例等分，勾勒大体轮廓，描绘细节，进行调整，进一步完成人物写生。
a．大致确定人物的基本结构及比例关系。??
b.根据动态特征，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。
c，细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。
d．整理画面，注意整体与局部的关系，刻画一个形象生动的人物。
讨论探究
创作表现 （帮助各组摆好模特造型，或站、或坐、或蹲。）
学生练习，教师巡视，为学生答疑解惑。
作业要求：
1、选好写生人物角度，让学生了解到可从正、侧、俯、仰等不同角度去观察写生
2、在注意人物比例结构的同时，要相信自己的眼睛，用笔肯定，画出大关系，注重神态特征，不要拘泥于小局部。
3、根据画面需要，可适当增减，不要面面俱到，力求画出形象生动的人。
作品展示
自评互评师评
你对自己的作品满意吗？
其他同学给他的作品一点什么建议呢？
表扬与鼓励
拓展与延伸
自古以来，人物形象一直是画家表现的最主要的对象。不仅如此，人类的样貌还被装饰在了各种器物上。下面，让我们来欣赏一组这样有趣的设计。
教学目标：
(1)认知目标：通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构。
(2)操作目标：让学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系，抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，画出个性生动的人。??
(3)情感，目标；培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、表现生活的情感。
教学重点、难点：重点：了解人物头和身体的比例关系及基本结构，抓住人物的神态特征，画出个性生动的人。难点：人物各种姿势的表现：注意颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化，线条的疏密、轻重的表现。
课前准备：看看自己带的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物的结构：头部、躯干、上肢、下肢。
情景导入
1.猜谜
有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。谜底：人
2.欣赏一组人类早期的人物绘画作品（岩画及舞蹈纹盆）与现代儿童（3岁左右）的人物画涂鸦作品。
教师讲述：从远古时期的岩画及盆盆罐罐上，我们发现早期的人类便已经用人物画来装饰器皿、记录生活了。幼年的孩童也喜欢涂鸦，描绘人物画。这些画虽说都比较概念和抽象，但它们却是我们人类历史上最早期的人物画。
3.欣赏一组学生的人物画作品。
提问：哪位同学来跟大家分享一下你的感受？请你吧。评价
今天我们来学习不一样的画人物
4.引入课题，教师板书课题：画人物
设计意图：通过图片的欣赏和教师的讲述，让学生了解到，人物形象是人类永恒的绘画主题，不论是在人类文明发展的早期，还是人类自身成长的幼年阶段，都已经将人物作为自己描绘的主要内容。在绘画题材上，人物更是中西方画家倾向于表现的重要内容。以此来导入本课，让学生深刻了解到人物画的重要性。
二、初步感知
5.我们都画过大量的人物画作品，相信如果现在请你来画一张，一定是手到擒来，现在就让我们用一分钟的时间，快速地来画一张，好吗？
6. 学生小练习，用简单的线条画出一幅全身人像。
作业展示，师生共同评价，以肯定鼓励为主。大家画得都不错，线条流畅，构图饱满，但是，也有一个大家共同的问题——千人一面，动作僵硬。有什么好方法可以帮助我们解决这个问题吗？
二、创作与表现
1. 古往今来，众多绘画大师们为我们找到了一个好方法。清朝大画家石涛曾说过：“搜尽奇峰打草稿。”这句话是什么意思呢？2. 学生：写生。
设计意图：借用名家名句，道出细致观察、对景写生是绘画创作的源泉，说明了写生学习的重要意义。
写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。今天，我们学习用写生的方法来画人物。
在描绘对象之前，需要仔细地观察。首先，整体观察，把握好大的印象，然后再去关注细节。美术教育家徐悲鸿曾说的“致广大，尽细微”就是这个道理。（板书：致广大，尽细微）
5. 什么是大印象呢？（1）男女（2）动态：坐、立、蹲……（3）比例。
6. 教师演示：同学们，我们常常见到学画的人用手中的笔对着模特儿测量，知道这是在干什么吗？（分析人物的身高比例）
7.以模特头的长度为一个单位，坐姿和站姿下他们的高度分别有几个头？
（请学生来示范，教师纠正学生姿势 ）
成年人大约是站七、坐五、盘三半，十岁左右的孩子大约可高于五个头。(同学们在写生时，重要的是相信自己的眼睛，不要过于拘泥于比例关系)
练习，学生尝试量站姿、坐姿、蹲姿的不同比例。
通过刚才的观察，同学们来说说人物的结构？
（ 头部、躯干、上肢、下肢）
设计意图：学生通过学习观察比较的方法，了解人体各动态的大致比例。同时，大家分析各自测量的数值，了解到测量的过程中可能会出现的误差，以及预测可能会对下一步的写生带来的影响。
欣赏作品
欣赏绘画大师和学生的速写作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么?
分析这些作品，学习人物速写线条的丰富变化。
研究这些人物画是用何种形式表现的，讨论总结：线造型人物，线面结合造型人物。
进一步观察分析，得出比例关系之后，还需要做进一步细致的观察：
1.模特儿面对你是正面还是侧面？
是否倾斜？3.左右肩膀的位置、手臂以及腿部的动态等等。
小结：写生人物的过程就好像是剥竹笋一样，层层深入，直至全部完成。
下面老师给大家示范一下，请看
教师演示，技法指导
第一步是什么？ 观察模特，把握大致的印象（男女、动态、比例）， 教师绘画演示：构图大小，如何按比例等分，勾勒大体轮廓，描绘细节，进行调整，进一步完成人物写生。
a．大致确定人物的基本结构及比例关系。??
b.根据动态特征，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。
c，细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。
d．整理画面，注意整体与局部的关系，刻画一个形象生动的人物。
讨论探究
创作表现 （帮助各组摆好模特造型，或站、或坐、或蹲。）
学生练习，教师巡视，为学生答疑解惑。
作业要求：
1、选好写生人物角度，让学生了解到可从正、侧、俯、仰等不同角度去观察写生
2、在注意人物比例结构的同时，要相信自己的眼睛，用笔肯定，画出大关系，注重神态特征，不要拘泥于小局部。
3、根据画面需要，可适当增减，不要面面俱到，力求画出形象生动的人。
作品展示
自评互评师评
你对自己的作品满意吗？
其他同学给他的作品一点什么建议呢？
表扬与鼓励
拓展与延伸
自古以来，人物形象一直是画家表现的最主要的对象。不仅如此，人类的样貌还被装饰在了各种器物上。下面，让我们来欣赏一组这样有趣的设计。