人教音乐三上《4唱歌　法国号》教案

4唱歌　法国号
1、教学目标
1. 用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
2. 认识四三拍,知道四三拍的强弱规律,并能用声势动作表现出四三拍的强弱规律。
3. 认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
2、新设计
做个小小音乐家
3、学情分析
三年级的学生对音乐知识的掌握、乐谱的识别、欣赏能力的鉴别总体来说还不够熟悉。但这些孩子热爱生活、热爱音乐,多数学生有较强的乐感,有一定的审美能力,基本能跟着音乐的节奏边舞边唱,有较浓厚的学习兴趣。鼓励学生积极参与,将音乐感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个教学领域有机地联系在一起,有效提高学生的审美能力。
4、重点难点
重点：感知圆舞曲的特点,掌握四三拍的强弱规律
难点：用富有弹性连贯舒展的声音演唱歌曲,表现自信的我。
5、教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】法国号
一、兴趣导入
听音乐做律动。
教师(笑容满面用兴奋的声音)说:快乐的音乐课开始了,让我们随着熟悉的音乐唱起来跳起来吧。
(放《我是个小小音乐家》音乐,师生互动,跳一跳,使学生放松并引起学习兴趣。)
教师提问:这个小小音乐家他都会哪些乐器呀?(生回答)
教师提问;你们会什么乐器呀?(生回答)
二、学唱歌曲
1.初听体验
师:今天老师给大家带来了一件乐器,猜猜它叫什么名字?(出示法国号图片)
学生全神贯注观看图片,看完后抢着回答问题。
师介绍:法国号,通称为圆号,是一种中音铜管乐器,螺旋形管身,漏斗状号嘴,喇叭口较大。音域宽广,音色圆润柔和,广泛用于交响乐、管乐队。
师讲解演奏姿势:它是用嘴吹奏的乐器,它的演奏姿势非常特别,它是用左手演奏,右手托住喇叭口,我们一起学一学。
(师生一起学一学,孩子们热情高涨,充满兴趣)。
师:让我们来听一听它会吹出什么样的声音。(放法国号的声音)
师:它的声音有什么特点?
学生积极回答:低沉、浑厚、饱满......
师:法国的小音乐家可喜欢法国号了,听一听他们用法国号吹奏的乐曲。(播放法国号伴奏)
师:这段音乐给你什么感觉?
生:歌曲很好听。
生:乐曲很欢快,我的心情很开心。
生:我想随音乐跳起来。
生:......
(听了学生们的表述,让我感受到孩子们的思维是那样活跃,想象力、创造力是如此丰富,音乐潜能真是不可估量。)
师:同学们的感受真不少。看来,这段音乐给我们的感觉是很快乐、很优美的。
学生们点头表示赞同。
师:让我们伴随着这么好听的音乐跳起来吧。
生(跃跃欲试):好。
(学生随老师指令一起跳舞)
师:你能感受到这首歌曲的韵律节拍是几拍子的吗?
生:三拍子
师:这首歌曲是三拍子的,我们叫它四三拍,它的强弱规律是强弱弱,你能用不同方式表示它的强弱规律吗?(出示四三拍强弱图)
生:强拍拍手,弱拍拍腿
生:手、肩、肩
生:脚、头、头
生:......
师:让我们用自己喜欢的方法给乐曲伴奏。
师:法国的小音乐家可喜欢法国号了,听听他歌颂赞美法国号的歌曲吧。
学唱歌曲
师:加了歌词的歌曲你听着跟刚才有什么不一样?
生:让歌曲更好听了。
生:歌曲更生动了。
生:歌曲有生命力了。
生:......
师:你想不想来学习这首《法国号》歌曲呢?
生(异口同声喊道):想。
师:让我们来读读歌词,听听用哪个声音表示的法国号的声音。
师生一起读歌词。
下面,你们读声音老师读其它部分。
师引导学生读歌词,把枯燥的歌词变得有声有色,从感觉到知觉,不仅对歌曲有了一个整体的印象,而且了解了歌曲所蕴涵的独特情感。
(带着你对歌词的理解再听一遍。)
师:让我们再来欣赏一遍歌曲。
师:让我们来对口型不出声音模仿一次。
师:我们一起拍着节奏随合唱团小朋友一起唱一唱。
(经过多次聆听模唱,学生已经很好的掌握了歌曲的旋律节奏)
师:这么好听的歌曲老师也想唱一唱,行不行?(师弹琴示范演唱)
师:同学们和老师一起合作唱一唱,好吗?同学们唱法国号的声音,老师唱其它部分。注意反复出现的“嗡巴巴”是模仿法国号的声音。“嗡”好像模仿的是法国号的低音区,唱得要重一点,声音很低沉、饱满。“巴巴”就好像是模仿的法国号的中音区,要唱得明亮一点。注意强弱弱。
师:“嗡巴巴”是要唱得连贯还是有弹性的呢?像拍皮球一样有弹性。
师:让我们换角色演唱,老师唱声音,同学们唱其它部分,注意歌曲最后一句赞美法国号,要唱出自豪、自信、喜爱的感情。
师:同学们唱的真棒,让我们有感情的来演唱歌曲。
师:同学们想不想来场比赛
男生唱声音,女生唱其它
女生唱声音,男生唱其它
女生完整演唱,男生完整演唱
(同学们热情高涨,充满感情的演唱,为自己小组增光添彩)
三、拓展创编
老师今天还带来许多打击乐器,(分别出示双响筒、铃鼓、碰铃、沙锤等)请同学模仿它的声音,并创编歌曲。
师:法国的小朋友可以为自己喜爱的乐器做歌曲,我们也来做小小音乐家,为身边的乐器做歌曲,好不好?
(发挥小组合作精神,进行歌曲编创活动,调动学生学习积极性)
四、总结下课
学生唱着歌曲走出教室。