四年级上册数学教案-7.1 温度北师大版

议题：温度
课时：一课时
授课对象：四年级学生
设计者：何琴琴
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于探索： 独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现对象的特征及其与相关对象的区别与联系，获得一定的理性认识。探索零上温度和零下温度的表示方法，体验两个相反意义量之间的关系。
（2）基于理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。理解用数学符号（“+”或“-”）表示温度的实际意义
（3）基于应用：用已经掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题，能够运用所掌握的知识解决生活中的问题。
2.学情分析
（1）基于探索： 四年级的学生已经具备一定的探索经验，能够在问题的导向下进行独立或与他们合作完成特定的数学活动。
（2）基于理解：日常生活中同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富的，但他们的方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和疏理。
（3）基于应用：四年级的学生思维正由具体形象思维向抽象逻辑思维转化，具备一定的应用能力。
学习目标 1、探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，会正确读出温度计上显示的温度。会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
3、感受数学与生活有密切联系，激发学生积极主动性和兴趣，体验学以致用的乐趣。
学习重点：
了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写零下温度。
学习难点：
会比较两个零下温度的大小
评价任务
1、用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度。
2、会正确读出温度计上显示的温度。会比较两个零下温度的大小。
3、给予学生探索学习的勇气和信心，并尝试运用。
学习过程。
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
十一月份，王先生去要出差三天，准备去台北、北京、漠北三个地方，王先生带着家人给他准备的一大包行李出发了。
首先到达台北，台北市我国的南方城市，夏季长达8个月（出示夏天图片）
第二站抵达北京，想象一下十一月份的北京什么样子? （出示图片）北京是我们的北方城市，正是深秋时节。
最后我们到达漠河，你知道漠河是什么地方吗？（出示图片）漠河位于我国最北方，常年寒冷如冬。王先生到了这会怎么办？
创设情境，导入课题，初步感受温度变化。（完成目标三）
2、（出示季节对比图片）
看，这就是我们伟大的祖国，三天经历了三个季节。当南方还是炎炎夏日时，北方已经是白雪皑皑。当我们这还是秋高气爽时，遥远的边疆已经是冰天雪地，我国地域辽阔，地域不同，温度不同。这节课我们来学习和温度有关的知识。（板书：温度）
（完成目标三）
进行思想情感教育，激发学生积极主动性和兴趣（完成目标三）
环节二
探索新知
出示主题图，观察发现信息
生活中,我们经常通过什么了解天气的温度情况?(天气预报)
师：好，下面我们一起听北京某一天的天气预报。(出示课件)请大家认真听，从他的播报中你知道什么？
（听录音播放两遍）
这里有个符号(℃),是温度的单位,读作摄氏度(度).
和学生一起读一读摄氏度
为什么是两个温度？
评：一天的温度不停的变化，所以天气预报中播报的是一天中的最高温度和最低温度。
哪个是北京的最高气温？哪个是最低气温？
我们一起说一遍，它的最高温度是5℃，最低温度是零下2℃
学生从天气预报中了解信息，并分析信息（评价任务三）
2、想办法表示北京的最高气温和最低气温
师： 请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。拿出练习本想一想，画一画，写一写。
（1）（独立完成）
师：把你们的表示方法在小组内交流分享。
（2）全班展示汇报。
师：同学们能想出这么多方法，有的是用画图的方法，有的是用文字表示，有的用简单的数学符号表示，真不错！我们的数学语言是简洁明确的，我们看这几种方法，哪种方法最简便？
生：第三种
追问：这里的“+”“-”表示什么？
是的，我们就是用这样的的数学符号表示零上温度和零下温度。
我们通常用+5℃表示零上5，用-2℃表示零下2℃。
板书：北京：零下2℃~5℃
写作: -2℃~+5℃(5℃)
一起读一读：零下2℃~零上5℃
这里的“+”可以省略，也可以写作5℃
“-”可以省略吗？是的“-”不能省略。
出示课件，你能读出这些城市的当前温度吗？
（完成目标一）
让学生自主探索零上温度与零下温度的表示方法，体会温度表示的意义（完成评价任务一）
3、在温度计上标出北京的最高温度和最低温度。
（1）观察温度计
师：（课件出示温度计） 生活中，我们经常使用什么工具测量温度吗？
仔细观察，说一说你看到了什么？
A、温度单位
B、温度刻度线，一格是多少度？一大格是多少度？
C 、0上的温度是（零上温度），0下的温度就是（零下温度）
D 、0刻度表示什么温度？什么是 0摄氏度，0摄氏度表示没有温度吗？
出示一杯冰水图片
其实0℃也是一种温度，而且是一种很特殊的温度。
科学家把冰水混合物的温度定为0℃，读作：零摄氏度
0℃最明显的现象就是冰水共融，水部分结冰并没有完全结冰这时的温度大约是0℃
以此为例，当小何还在潺潺流水时，它的温度是？过段时间小河部分结冰还没有完全结冰它的温度？当小河完全结冰时的温度是？
紧密联系学生的生活经验，认识零摄氏度。（完成学习目标三）
（2）标记北京的最高温度和最低温度
你能在温度计上找到它的位置吗？（出示北京的最高温度与最低温度）
师:零上的5表示什么？零下的刻度2表示什么？
练习3组温度刻度。
第一组齐答
第二组单独提问
第三组和你的同桌讲一讲它们各表示什么？
这些温度的分界线都是？
（看来0℃非常重要，它是零上温度和零下温度的分界线。）
（完成目标二）
通过在温度计上标记零上温度与零下温度，体会体会零上温度、零摄氏度、零下温度的位置与关系。（完成评价任务二）
4、四人小组活动
（1）了解过北京的温度之后，我们在来看其他城市的温度
谁能播报一下这些城市的天气预报？
下面我们来进行小组活动
（2）出示活动要求
找生读一读
拿出作业纸，先认真读题然后在开始做题。那组完成迅速坐好，听明白了吗？好开始。
（3）小组活动中，教师巡视并个别指导
（4）小组汇报
哪个小组愿意来分享一下你们的想法？
学生按顺序汇报，其他同学当小裁判。
汇报后其他学生进行核对订正。
（完成目标二）
通过四人小组活动，培养学生的合作交流能力。（完成评价任务三）
环节三
练习提升
1、 小游戏穿衣服。
(1)下面我们玩一个小游戏，游戏的名字叫穿衣服，何老师送给你们一大包衣服，伸出手接好了，把它放在你们桌上，看着这个温度你认为应该穿几件衣服就伸出几？
老师说相应温度 (30℃ 10℃ 0℃ -5℃ -20℃)
中国历史记录最低气温是零下52℃，这得穿多少件衣服啊？（开玩笑：甭穿了，穿成球了，我们不用出门了）
(2)我们看，当水银柱离0越来越远，零上温度，数值越大，温度越高。零下温度那？
（零下温度，数值越大，温度反而越低）
一起读小结。
（完成目标二）
通过游戏并结合数形结合的方式让学生初步学会温度大小的比较，并总结出比较的方法（完成评价目标三）
2、填一填，说一说，哪个温度最低？
冬季去北方城市旅游，你想去那个温度的城市？为什么？
找2个学生说一说自己的想法。
（1）你能用带“+”“-”的数把它们表示出来吗？（出示书中表格）
（2）在这3个零下温度中，哪个温度最低？你是怎么比较的？
3、练一练第一题
-5℃与-20℃那个温度低？
生发表意见
我们看这两个同学在这个温度旅游时传来的照片。我们还可以从他们的衣着及环境判断温度高低。
4、练一练第二题
老师想去沿海的这几个城市旅游。
谁能读一读这些城市的当前温度?
上海与天津，那个城市气温高?
天津与青岛，那个城市气温高?
长春与天津，那个城市气温高?
（5）老师是个怕冷的人，你推荐老师去哪个城市？
你能把这4个城市的气温从高到低排列出来吗？并说一说你是怎么比较的？
（6）请你仔细观察，这些城市的位置关系与气温有什么关系？
（完成目标三）
通过创设旅游情境，联系学生的生活实际，体会所处的环境不同，温度也会不同，培养学生思维的灵活性。（完成评价任务三）
环节四
总结全课
同学们，这节课我们研究了温度中的学问，现在你对温度有什么新的认识？
生小结
温度与我们的生活息息相关，希望我们下节课继续研究。

通过归纳总结，达成学习目标