四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-17 21:32:42 | ||
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文档简介
冀教版小学科学四年级下册
《让瘪乒乓球鼓起来》第一课时教学设计
教材分析：
《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版小学科学四年级下册《有趣的变化》单元的起始课。本课围绕物体的热胀冷缩设计了三个活动，分别探究液体、固体和气体受热、受冷后体积会发生的变化，通过实验得出物体热胀冷缩的性质，并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。今天讲的是第一课时，主要研究的是液体和固体的热胀冷缩。
本课主要通过观察液体、固体受冷受热时体积的变化，引导学生总结出共性特点，帮助学生构建液体、固体具有热胀冷缩性质的概念。让学生亲身经历科学概念的建立过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。并通过解释生活现象、解决实际生活问题，激发学生科学探究的兴趣和好奇心。
学情分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以本堂课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。
教学目标：
1、?知识目标：通过实验知道液体、固体有热胀冷缩的性质。
2、?能力目标：培养学生实验操作能力和归纳概括能力。
3、?情感目标：
激发学生科学探究的欲望，使学生敢于提出问题，乐于合作交流，并感受科学与生活的密切联系。
教学重点：
通过实验了解液体、固体有热胀冷缩的性质。
教学难点：
选择合适的材料设计实验验证自己的假设。
教学方法：观察法、实验法。
教具准备：
（１）、多媒体课件。
（２）、液体、固体热胀冷缩的实验装置。（锥形瓶、玻璃管、胶塞、烧杯、红墨水、酱油、果汁、小铁球、铁环、酒精灯、火柴、回收槽）
教学过程：
教学环节
教学预设
设计意图
情景导入
液体受热、受冷研究
猜想
选择实验材料
实验步骤和注意事项
4、动手实验验证
汇报
6、分析结果，得出结论
7、解决问题
二、固体的受热受冷研究
1、设计实验
规范实验步骤
动手实验验证
4、汇报交流
4、解决问题
课外知识补充
老师寄语
生1：××，今天我去超市有一个大发现：瓶装饮料都没装满！你说这厂家是不是太抠门了？
生2：××你别着急，这里面可是有科学道理的。有了这节课的学习，你就会明白的。其实，在我们的生活中还有许多这样有趣的现象。
生1：真的吗？我们一起去看看吧！（播放）
生2：谁来说一说，你看到了哪些有趣的现象？
（1、水开了，流出来了。 ------我告诉大家，水还没开，就从水壶里流出来了。）
生2：你还看到了哪些有趣的现象？
瘪乒乓球在开水中鼓起来了
冬天的电线绷得紧，夏天的电线比较松。）
生1：大家看到了这么多有趣的现象，你能根据这些现象提出自己想要研究的问题吗？
生2：××，你看大家提出的问题可真不少。有水还没烧开，为什么就从壶中流出来了？有瘪乒乓球为什么在热水中会鼓起来？还有为什么冬天电线绷得紧，而夏天却比较松？这么多的问题我们研究哪个呢？
生1：这还不简单，我们就从第一个问题开始一个一个的研究，大家说行不行？（播放）
生2：水壶里的水为什么还没开就流出来了呢？请大家大胆的猜一猜。把你的猜想跟同桌说一说。
生1：好了，坐端正。谁先来说说你的猜想。
（你知道的真不少！能给大家详细的讲讲水是怎么热胀冷缩的吗？）
（2、水太满了 如果装满水不加热，它会流出来吗？ 看来和加热有关系。）
生2：我们的猜想能成立吗？接下来请老师指导我们做实验吧。
师:刚才大家猜想水受热后体积胀大，顺着这个思路接着往下想，受冷后体积会怎样？
生：受冷后体积缩小。（板书）
师：再接着往下想：是不是所有的液体都像水一样受热体积胀大，受冷体积收缩呢？
师：这只是我们的猜想，是不是要用实验验证。你觉得我们应该准备哪些实验器材？
生：液体、火炉、冰块……
师：一种够么？老师给大家准备了红墨水、橙汁、酱油。
师：液体加热的工具----比如炉子、热水、吹风机。老师给大家准备了热水。
师：让液体受冷的工具----比如冰箱、冰块、冷水。老师给大家准备了冷水。
师：怎样看出体积变化呢？老师为大家准备了锥形瓶，要用手这样拿锥形瓶，用带一根玻璃管的塞子把液体密闭在里面。如果体积变大，液柱就会沿着玻璃管上升，受冷液柱就会沿着玻璃管下降。
师：让我们来看看实验步骤和实验注意事项。
生：读实验步骤和注意事项
动手实验
师：谁来汇报你们小组的实验情况。
其他小组，你们的实验情况和他们的一样吗？
师：让我们一起来看实验结果，你有什么发现？
师：思考在实验过程中，我们有没有增加或减少液体？那它为什么会有这样的变化呢？把你的想法与同桌交流。
师：像这样受热体积胀大，受冷体积收缩，我们就说它具有热胀冷缩的性质。（板书）
师：现在你知道水壶里的水为什么没开就流出来了吧？那你有办法避免这种现象的发生吗？
商店出售的瓶装液体为什么不装满？张济麒你现在知道了吗？
谁能说说温度计的工作原理吗？
师：固体是不是也像液体一样具有热胀冷缩的性质呢？
师：老师为大家准备了酒精灯、铁球、铁环、火柴，你能利用这些实验器材设计一个实验，来验证固体具有热胀冷缩的性质吗？（先小组内说一说，再汇报）
师：让我们一起来看实验步骤和注意事项。
学生动手实验
师：谁来说说你们组的实验情况和实验结论。
师：（1）现在你明白：冬天的电线为什么绷得紧，而夏天的电线比较松？
（2）如果你是电工，夏天架电线的时候，你会怎么做？
师：（3）这是学校小院儿的水泥地面，你知道为什么每隔一段距离就要留出一道缝隙吗？
师：（4）小明遇到了一个难题，请你帮帮他：
小明的钢笔帽拧不开了，你能利用今天学过的知识，想个办法帮他解决吗？
在4℃以上时，水跟其他物体一样具有热胀冷缩的性质，但在0℃~4℃范围内，却是热缩冷胀。所以，在冬季暴露在室外的水管要用棉花或其他防冻材料裹住，以免爆裂。
生活中看似平常的小事，往往蕴含着许多科学道理。只要仔细观察，认真思考，积极动手，你一定能发现许多科学奥秘！
兴趣是最好的老师。从日常生活出发，设计教学情境，有助于激发学生学习兴趣、探究欲望。
引导学生仔细观察，大胆猜想
有意识的引导学生由实验目的建立实验模型，再从实验模型考虑实验材料。
自己动手实验，在实验中观察，记录、思考。
在观察比较中，分析实验现象，自己得出结论，获得成功的喜悦。
学科学是为了用科学，解释身边的现象，不迷信盲从，解决生活中的问题，增强自信。
放手让学生设计实验，并在小组内交流中不断完善，提高思维的缜密性。
学科学是为了用科学，解释身边的现象，不迷信盲从，解决生活中的问题，增强自信。
知识的拓展延伸
《让瘪乒乓球鼓起来》第一课时教学设计
教材分析：
《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版小学科学四年级下册《有趣的变化》单元的起始课。本课围绕物体的热胀冷缩设计了三个活动，分别探究液体、固体和气体受热、受冷后体积会发生的变化，通过实验得出物体热胀冷缩的性质，并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。今天讲的是第一课时，主要研究的是液体和固体的热胀冷缩。
本课主要通过观察液体、固体受冷受热时体积的变化，引导学生总结出共性特点，帮助学生构建液体、固体具有热胀冷缩性质的概念。让学生亲身经历科学概念的建立过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。并通过解释生活现象、解决实际生活问题，激发学生科学探究的兴趣和好奇心。
学情分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以本堂课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。
教学目标：
1、?知识目标：通过实验知道液体、固体有热胀冷缩的性质。
2、?能力目标：培养学生实验操作能力和归纳概括能力。
3、?情感目标：
激发学生科学探究的欲望，使学生敢于提出问题，乐于合作交流，并感受科学与生活的密切联系。
教学重点：
通过实验了解液体、固体有热胀冷缩的性质。
教学难点：
选择合适的材料设计实验验证自己的假设。
教学方法：观察法、实验法。
教具准备：
（１）、多媒体课件。
（２）、液体、固体热胀冷缩的实验装置。（锥形瓶、玻璃管、胶塞、烧杯、红墨水、酱油、果汁、小铁球、铁环、酒精灯、火柴、回收槽）
教学过程：
教学环节
教学预设
设计意图
情景导入
液体受热、受冷研究
猜想
选择实验材料
实验步骤和注意事项
4、动手实验验证
汇报
6、分析结果，得出结论
7、解决问题
二、固体的受热受冷研究
1、设计实验
规范实验步骤
动手实验验证
4、汇报交流
4、解决问题
课外知识补充
老师寄语
生1：××，今天我去超市有一个大发现：瓶装饮料都没装满！你说这厂家是不是太抠门了？
生2：××你别着急，这里面可是有科学道理的。有了这节课的学习，你就会明白的。其实，在我们的生活中还有许多这样有趣的现象。
生1：真的吗？我们一起去看看吧！（播放）
生2：谁来说一说，你看到了哪些有趣的现象？
（1、水开了，流出来了。 ------我告诉大家，水还没开，就从水壶里流出来了。）
生2：你还看到了哪些有趣的现象？
瘪乒乓球在开水中鼓起来了
冬天的电线绷得紧，夏天的电线比较松。）
生1：大家看到了这么多有趣的现象，你能根据这些现象提出自己想要研究的问题吗？
生2：××，你看大家提出的问题可真不少。有水还没烧开，为什么就从壶中流出来了？有瘪乒乓球为什么在热水中会鼓起来？还有为什么冬天电线绷得紧，而夏天却比较松？这么多的问题我们研究哪个呢？
生1：这还不简单，我们就从第一个问题开始一个一个的研究，大家说行不行？（播放）
生2：水壶里的水为什么还没开就流出来了呢？请大家大胆的猜一猜。把你的猜想跟同桌说一说。
生1：好了，坐端正。谁先来说说你的猜想。
（你知道的真不少！能给大家详细的讲讲水是怎么热胀冷缩的吗？）
（2、水太满了 如果装满水不加热，它会流出来吗？ 看来和加热有关系。）
生2：我们的猜想能成立吗？接下来请老师指导我们做实验吧。
师:刚才大家猜想水受热后体积胀大，顺着这个思路接着往下想，受冷后体积会怎样？
生：受冷后体积缩小。（板书）
师：再接着往下想：是不是所有的液体都像水一样受热体积胀大，受冷体积收缩呢？
师：这只是我们的猜想，是不是要用实验验证。你觉得我们应该准备哪些实验器材？
生：液体、火炉、冰块……
师：一种够么？老师给大家准备了红墨水、橙汁、酱油。
师：液体加热的工具----比如炉子、热水、吹风机。老师给大家准备了热水。
师：让液体受冷的工具----比如冰箱、冰块、冷水。老师给大家准备了冷水。
师：怎样看出体积变化呢？老师为大家准备了锥形瓶，要用手这样拿锥形瓶，用带一根玻璃管的塞子把液体密闭在里面。如果体积变大，液柱就会沿着玻璃管上升，受冷液柱就会沿着玻璃管下降。
师：让我们来看看实验步骤和实验注意事项。
生：读实验步骤和注意事项
动手实验
师：谁来汇报你们小组的实验情况。
其他小组，你们的实验情况和他们的一样吗？
师：让我们一起来看实验结果，你有什么发现？
师：思考在实验过程中，我们有没有增加或减少液体？那它为什么会有这样的变化呢？把你的想法与同桌交流。
师：像这样受热体积胀大，受冷体积收缩，我们就说它具有热胀冷缩的性质。（板书）
师：现在你知道水壶里的水为什么没开就流出来了吧？那你有办法避免这种现象的发生吗？
商店出售的瓶装液体为什么不装满？张济麒你现在知道了吗？
谁能说说温度计的工作原理吗？
师：固体是不是也像液体一样具有热胀冷缩的性质呢？
师：老师为大家准备了酒精灯、铁球、铁环、火柴，你能利用这些实验器材设计一个实验，来验证固体具有热胀冷缩的性质吗？（先小组内说一说，再汇报）
师：让我们一起来看实验步骤和注意事项。
学生动手实验
师：谁来说说你们组的实验情况和实验结论。
师：（1）现在你明白：冬天的电线为什么绷得紧，而夏天的电线比较松？
（2）如果你是电工，夏天架电线的时候，你会怎么做？
师：（3）这是学校小院儿的水泥地面，你知道为什么每隔一段距离就要留出一道缝隙吗？
师：（4）小明遇到了一个难题，请你帮帮他：
小明的钢笔帽拧不开了，你能利用今天学过的知识，想个办法帮他解决吗？
在4℃以上时，水跟其他物体一样具有热胀冷缩的性质，但在0℃~4℃范围内，却是热缩冷胀。所以，在冬季暴露在室外的水管要用棉花或其他防冻材料裹住，以免爆裂。
生活中看似平常的小事，往往蕴含着许多科学道理。只要仔细观察，认真思考，积极动手，你一定能发现许多科学奥秘！
兴趣是最好的老师。从日常生活出发，设计教学情境，有助于激发学生学习兴趣、探究欲望。
引导学生仔细观察，大胆猜想
有意识的引导学生由实验目的建立实验模型，再从实验模型考虑实验材料。
自己动手实验，在实验中观察，记录、思考。
在观察比较中，分析实验现象，自己得出结论，获得成功的喜悦。
学科学是为了用科学，解释身边的现象，不迷信盲从，解决生活中的问题，增强自信。
放手让学生设计实验，并在小组内交流中不断完善，提高思维的缜密性。
学科学是为了用科学，解释身边的现象，不迷信盲从，解决生活中的问题，增强自信。
知识的拓展延伸