(共42张PPT)
人教部编版 五年级 上册
语 文 园 地 八
第八单元
谈话导入
平时你们是怎样读书的？ 都喜欢哪些课外书？
我喜欢《爱的教育》这本书
我喜欢《上下五千年》这本书
我喜欢《水浒传》这本书
我喜欢沿着课外找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
我也喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书？你们能给我推荐吗？
交流平台
好书推荐方法之一
和课文有关的书籍，可以拿来整本书进行阅读。
交流平台
这单元课文里有哪些文章是能联系整本书的？
例如：我喜欢神机妙算的诸葛亮，我发现他是《三国演义》中的人物，于是，我就找到《三国演义》来读。
好书推荐方法之二
交流平台
读了法布尔《昆虫记》，我对动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》
阅读课外书，可以找同一类的书来阅读。
好书推荐方法之三
交流平台
我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，很喜欢她的文字风格，就找了冰心的代表作，《繁星 春水》《小橘灯》《寄小读者》等来读。
阅读课外书，可以找同一作者的其他代表作。
冰 心 代 表 作
交流平台
好书推荐方法之四
交流平台
我们学校有网上图书室，从上面可以找到许多最新的好书来读。例如《人民文学》《小说选刊》《散文选刊》……里面的很多文章都值得一读。
阅读课外书，可以图书室等地方找寻。
从读一篇文章到读一本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。
我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。
交流平台
本单元书上给我们介绍了哪些读书的方法？
读书方法
交流平台
例
如
一、《论语》：好问、实事求是、勤学而不满足。
二、《朱熹：读书有三到》
读书三到：心到，眼到，口到，其中最重要的是“心到”。
三、《曾国藩：第一要有志》有志向，有见识，有恒心。
四、冰心在《忆读书》中告诉我们的读书方法是“读书好，多读书，读好书”。
泛读
泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。
还有哪些读书方法呢？
交流平台
还有哪些读书方法呢？
交流平台
精读
要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。
还有哪些读书方法呢？
交流平台
跳读
这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
词句段运用
这三句话都是暗喻，就是将“像”“仿佛”这样的比喻词换作“称为”“是”。我们在仿写的时候，也要注意避免出现明显的比喻词，可以从书的作用或书与人的关系出发，进行仿写。
书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。
写一写
学生们说：书是不开口的老师。
写一写
生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。
写一写
书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽疾。
写一写
阅读是什么 是吸收。
把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
妤像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
写作是什么 是表达。
想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。
词句段运用
这段话按先分后总的顺序讲述了阅读和写作是什么。在排列这几句话时，我们可以采取“四读”法：
读一读 排一排
词句段运用
一读，读懂每句话的意思。
二读，在读懂每句话意思的基础上，了解这段话的主要内容。
三读，边读边想这段话先写的是什么？接着写的是什么？最后写的是什么？弄清句与句之间的关系，并找到相应的能够表现顺序的词。
四读，按照重新排列好的顺序，再完整地读一遍，进行检查和订正。
阅读是什么 是吸收。妤像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么 是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
阅读就是通过多读书，开拓我们的视野，丰富我们的词语积累；写作就是把我们内心的想法通过文字表达出来，不仅锻炼思维能力，而且让别人更深入的了解我们。
我的整理
绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com
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词句段运用
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
欧阳询《九成官醴泉铭》（局部）
书写提示
一、握笔姿势要正确：拇指按住笔管内侧，食指压住笔管外侧，与拇指对捏笔管，中指紧钩笔管左侧，无名指紧顶笔管右侧，与中指相对，小指自然靠拢无名指。
书写提示
临摹毛笔字，需注意以下几点：
二、横画方起方收，劲直有力，起笔为方笔，收笔为圆笔；竖画垂直向下，首尾略重，中间行笔略轻；撇画与竖画写法基本相同；捺画由轻逐渐变重，行笔要直，收笔要平。
书写提示
临摹毛笔字，需注意以下几点：
三、临摹时不要看一眼写一笔，先要观察字的间架结构，仔细地端详原本的笔意，吃透要领，然后把一个字一气呵成。
书写提示
临摹毛笔字，需注意以下几点：
朱熹(农历1130.9.15—1200.4.23)，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源)，出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人……
日积月累
观书有感
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
jiàn
pái huái
nǎ
我会读
日积月累
观书有感
其一
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
(1)方塘：又称半亩塘。
(2)鉴：镜。
(3)渠：他，指方塘。
(4)那：通“哪”，怎么的意思。
(5)清如许：这样清澈。
(6)源头活水：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。
词语注释
日积月累
半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
古诗翻译
日积月累
这首诗借半亩方塘清澈明净的形象来比喻读书体会。告诉我们正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈一样，人需要不断读书，不断汲取新的知识，才能更加聪慧。
思想情感
日积月累
观书有感
其二
昨夜江边春水生，
艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
méngchōng
wǎng
我会读
日积月累
(1) “艨艟”:古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
(2)一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
(3)向来：原先，指春水上涨之前。
(4)推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
(5)中流：河流的中心。
观书有感
其二
昨夜江边春水生，
艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
词语注释
日积月累
昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。
古诗翻译
日积月累
这首诗用水上行舟作对比，说明读书有个循序渐进的过过程，要在渐进中穷尽事理，初学时需要“推移”之力，到
后来探得规律，懂得事理之时，
就能“自在”而行了。
思想情感
日积月累
冬夜读书示子聿
[宋代]陆游
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
古人在学习上不遗余力，年轻时下功夫，到老年才有所成就。从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。
古诗翻译
拓展延伸
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
佳句赏析
拓展延伸
课堂总结
同学们，这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的语文学习能力。
布置作业
1.背诵古诗《观书有感》其一、其二，并说说这两首诗的意思。
2.读一本好书。
3.临摹一幅软笔书法作品。
由一个故事到整本书
找课外书 由一本书到一类书
读别人推荐的书
比喻修辞方法的作用
日积月累： 说说诗句的意思
板书设计
语文园地八
谢谢
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部编版五年级语文上册
语文园地八
教学目标：
1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。
3.积累古诗词。
教学重点：1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
2.增加积累。
教学难点：学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
教学过程：
激趣导入。
1.同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。 （板书：语文园地八）
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。（平时你们是怎样读书的？ 都喜欢哪些课外书？谁来介绍一下。）
生发言。
2.我们怎样才能读到好的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样读到好书的？
生交流总结汇报：
生1：我喜欢沿着课外找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
生2：和课文有关的书籍，可以拿来整本书进行阅读。如：我喜欢神机妙算的诸葛亮，我发现他是《三国演义》中的人物，于是，我就找到《三国演义》《来读。
生3：阅读课外书，可以找同一类的书来阅读。如：读了法布尔《昆虫记》，我对动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》
生4：阅读课外书，可以找同一作者的其他代表作。如：我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，很喜欢她的文字风格，就找了冰心的代表作，《繁星 春水》《小橘灯》《寄小读者》等来读。
生5：阅读课外书，可以图书室等地方找寻。如：我们学校有网上图书室，从上面可以找到许多最新的好书来读。例如《人民文学》《小说选刊》《散文选刊》……里面的很多文章都值得一读。
生6：我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。
生7：从读一篇文章到读一本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。
3.本单元书上给我们介绍了哪些读书的方法？
生交流总结汇报：
生1：（1)《论语》：好问、实事求是、勤学而不满足。
生2：(2)《朱熹：读书有三到》读书三到：
心到，眼到，口到，其中最重要的是“心到”。
生3：(3)《曾国藩：第一要有志》有志向，有见识，有恒心。
生4：(4)冰心在《忆读书》中告诉我们的读书方法是“读书好，多读书，读好书”。
4.除了书中介绍的读书方法，你还知道哪些读书方法？
生1：泛读
泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路
生2： 精读
要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。
生3： 跳读
这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
三．深入探究【词句段运用】。
1读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
①大声朗读书中的句子。
②思考，这几句话用了什么修辞方法。
③这种修辞方法的作用是什么？
生汇报：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。
师：这三句话都是暗喻，就是将“像”“仿佛”这样的比喻词换作“称为”“是”。我们在仿写的时候，也要注意避免出现明显的比喻词，可以从书的作用或书与人的关系出发，进行仿写。
生读句子并交流讨论
生汇报
生1：书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。
生2：学生们说：书是不开口的老师。
生3：生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟生4：书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽疾。
2.生诵读句子，个别读，男女赛读。
3.想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。
①读句子，弄清楚每句话的意思。
②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。
生读句子，排列句子。
师：这段话按先分后总的顺序讲述了阅读和写作是什么。在排列这几句话时，我们可以采取“四读”法：
一读，读懂每句话的意思；
二读，在读懂每句话意思的基础上，了解这段话的主要内容。
三读，边读边想这段话先写的是什么？接着写的是什么？最后写的是什么？弄清句与句之间的关系，并找到相应的能够表现顺序的词。
四读，按照重新排列好的顺序，再完整地读一遍，进行检查和订正。
生整理汇报：
阅读是什么 是吸收。妤像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么 是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
师：阅读就是通过多读书，开拓我们的视野，丰富我们的词语积累；写作就是把我们内心的想法通过文字表达出来，不仅锻炼思维能力，而且让别人更深入的了解我们。
我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。
4.书写提示。
（1）介绍书法家： 欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
（2）欣赏作品。
（3）临摹毛笔字，需注意以下几点：
（ 一）握笔姿势要正确：拇指按住笔管内侧，食指压住笔管外侧，与拇指对捏笔管，中指紧钩笔管左侧，无名指紧顶笔管右侧，与中指相对，小指自然靠拢无名指。
（ 二）横画方起方收，劲直有力，起笔为方笔，收笔为圆笔；竖画垂直向下，首尾略重，中间行笔略轻；撇画与竖画写法基本相同；捺画由轻逐渐变重，行笔要直，收笔要平。
（三）临摹时不要看一眼写一笔，先要观察字的间架结构，仔细地端详原本的笔意，吃透要领，然后把一个字一气呵成。
书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
5.日积月累
学习《观书有感》两首诗。
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
（1）朗读这两首诗。
（2）简介作者（出示课件10）
朱熹(农历1130.9.15—1200.4.23)，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源)，出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人……
（3）理解词语的意思。
（4）说说诗句的意思。
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。
（5）体会诗句表达的情感。
其一：这首诗借半亩方塘清澈明净的形象来比喻读书体会。告诉我们正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈一样，人需要不断读书，不断汲取新的知识，才能更加聪慧。
其二： 这首诗用水上行舟作对比，说明读书有个循序渐进的过过程，要在渐进中穷尽事理，初学时需要“推移”之力，到后来探得规律，懂得事理之时，就能“自在”而行了。
件12）
（6）学生读读背背。
（7）当堂测试背诵。
四．拓展延伸。
1.出示关于读书的古诗：冬夜读书示子聿
[宋代]陆游
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2.个别读，齐读，赛读。
3.理解诗意：古人在学习上不遗余力，年轻时下功夫，到老年才有所成就。从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。
4.佳句欣赏：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
五．课堂小结。
同学们，这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的语文学习能力。
六．布置作业。
1.背诵古诗《观书有感》其一、其二，并说说这两首诗的意思。
2.读一本好书。
3.临摹一幅软笔书法作品
七．板书设计。
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