人教音乐一下《6欣赏小星星变奏曲》教案

6欣赏小星星变奏曲
1、教学目标
1.能够准确、熟练地演唱歌曲《闪烁的小星》,并通过声势表演的形式学习图谱,使学生初步建立音高概念,产生对识记乐谱的兴趣。

2.欣赏《小星星变奏曲》初步感受变奏曲式,能够区分出七次变奏。

3.感受变奏后音乐主题的美,发挥想象通过语言和律动表现对音乐的理解。
2、学情分析
经过一年的音乐学习,学生对音乐的理解、知识的掌握较幼儿园阶段有了一定的提升,但好奇心、好动仍是他们的天性,为了满足学生的这些天性我设计了律动、声势等方式参与教学,使学生在玩中学,在动中体会音乐的变化和音乐的美。
3、重点难点
1.歌词中“好像千万小眼睛”中的“千万”要记准

2.柯达伊手势记准dol sol la建立音高概念

3.听辨出乐曲的7次变奏 ,尝试用语言、动作、声势等方式表现出来。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1
新设计

教学过程

一、导入

1.播放《闪烁的小星》伴奏音乐。

教师引导:前奏乐句拍手,在起唱乐句出现时学生跟随老师进行律动

2.提问学生:你们熟悉这个曲调吗?是什么歌曲的曲调?

生:回答歌曲名字。

3.这就是我们熟悉的歌曲《闪烁的小星》我们随着音乐一起唱一唱吧。(出示歌篇)

二、学唱歌曲《闪烁的小星》

1.初次随范唱音乐完整歌唱。注意提示学生歌词中“好像千万小眼睛”中的“千万”要记准。

2.学会听辨、区分前奏与间奏

师:从我们出生开始爸爸妈妈或爷爷奶奶在哄我们的时候时常会哼唱这首歌,听着听着我们也就自然而然的会唱了是吗?那你知不知道这首歌曲是哪个国家的?

生:答

师:这是一首法国民歌,不但法国小朋友会唱、中国小朋友会唱,全世界的小朋友都会唱。那你知道在起唱前的那小段音乐叫什么吗?第一遍与第二遍之间的一段音乐又叫什么?

生答

师:告知学生是前奏和间奏。

3.第二遍教师弹琴引导学生学会听辨前奏遇间奏,准确起唱。

观察听辨歌曲旋律,找出前奏和间奏是运用歌曲中的那个乐句的曲调?

寻找规律——重复的创作手法(一、三乐句重复,第二乐句前四小节雨后四小节重复。)

4.出示图谱,运用柯尔文手势在起唱乐句出现dol sol la 音时做柯尔文手势,dol双手在腰间,sol双手在额头,la双手在头顶,出现fa mi er 的时候做踏步,二、三乐句同理。帮助学生建立音高概念,记忆旋律。

5.教师按照前奏、第一乐句、第二乐句、第三乐句的顺序指读,学生完整视唱旋律。

6.出示歌篇,看谱完整视唱旋律,前奏处拍手。

7.将学生分成两个小组,随伴奏音乐,一组拍手唱歌词,一组随音乐按图谱律动演唱旋律。

三、欣赏《小星星变奏曲》

1.《字母歌》

师:这首《闪烁的小星》即好听有好唱,所以被好多人改编成不同的版本。其中有一种是不改变曲调,填入其它歌词的,你知道有什么歌曲吗?

生:答

师提示《字母歌》

师生共同演唱。

2. 《小星星变奏曲》

师:有位著名的奥地利作曲家莫扎特,他采用《闪烁的小星》旋律素材创作了一首乐曲《小星星变奏曲》。我们一起来听一听(播放乐曲的前三遍)。

你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的?

生:钢琴。

师:您从刚刚的乐曲中听出《闪烁的小星》的曲调吗?

生:听出来了。

师:完全一样的曲调吗?

生:不完全一样。

师:像这样的大部分曲调相同,有小部分或个别处不同的,在音乐创作手法上叫变奏。

师:那你听出刚刚的乐曲出现了几次《闪烁的小星》的曲调?

生:答

师:是的,是三遍,其实莫扎特检这首乐曲变奏了7次,我们一起来听一听,分一分,并说一说你听到每一次的变奏的都表现了什么样的音乐形象?可以用语言形容,也可以用身体律动表现。

生:回答或律动。

师:还有现代流行歌曲中也引用了这首《闪烁的小星》的元素,增添了生活的气息,亲切的感觉,你知道有哪些歌曲吗?

提示:你们看过《爸爸去哪》这个综艺节目和电影吗?里面的主题歌你会唱吗?

如果有会唱的学生就让他试一试。

6.播放歌曲《爸爸去哪》,边唱边走出教室。