1魔幻的颜色 教案

魔幻的颜色
教材分析
《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用。通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。在用色彩来表现的时候，先培养学生欣赏范作的习惯。
??学生分析
三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识，不能正确分清一些色彩概念性知识，例如：三原色，三间色，及三间色是怎样调配得到的等等色彩基本常识。其二学生对颜料接触的不是很多，怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色还不清楚，同时在用量上还掌握不到位。还不能够从欣赏中学习，积累知识。
教学课时：1课时
教学工具：一体机 水彩画工具 卡纸 透明塑料杯
教学目标：
1、能够正确分辨三原色、三间色。
2、掌握色彩的调配。
3、正确区分出暖色、冷色。
教学重、难点：
1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。
2、理解三原色及间色的概念。
教学过程
（一）、引导部分
1、出示彩虹的图片，学生说出彩虹的颜色组成（红橙黄绿青蓝紫）。
2、除了彩虹的颜色，你还知道那些颜色（咖啡色，草绿，紫红等）？
板书课题《魔幻的颜色》
设计意图：让学生在生活找颜色，知道色彩是丰富多彩的，激发学生学习的积极性。
（二）、教学过程
1、展示各种颜色花朵图片，进入多彩世界，认识其他颜色。
2、展示颜料盒中的颜色（一个五颜六色的小世界，最好18色），讲解颜料基本知识，向学生介绍颜料知识。
3、教师用任意两种颜色相调，引导学生观察老师是怎么调色的，并观察发生了什么变化？（或者鼓励学生先进行猜想然后再观察）。设计意图：讲解基本的调色方法。
4、学生调色练习（每生调2-3组，并记录哪2种颜色调和得到什么颜色）；（调色时，用的颜色不能为同一色系）。
5、汇报学生调色的结果，启发学生有哪些颜色调不出来，得出红黄蓝是没有办法调出；或提问：谁调出了红黄蓝？得出红黄蓝是没有调出。
6、教师揭示红黄蓝3种颜色为三原色，并提出三原色的概念。（板书三原色红黄蓝）学生在自己的颜料中找出红黄蓝三种颜色。
7、用塑料杯来展示红黄蓝3种颜色的颜料水。设计意图：激发学生学习兴趣，鼓励学生发言、交流、探究，加深对色彩变化的实践过程的印象。
8、杯中的颜料水变魔术（可请学生参与，注意引导学生结合刚才的调色猜测有什么变化。）注：蓝色用群青色对调出紫色效果好。
取红黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化
板书红+黄=橙
取蓝黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化
板书蓝+黄=绿
取红蓝两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化
板书红+蓝=紫
9、提示学生：颜料的用量不同，颜色就有变化，示范。
先在一个空试管中倒入少量黄色，逐渐加入蓝色，学生观察变化，交流。
设计意图：通过实验，让学生清楚的观察到色彩调配的变化。
10、欣赏学生作品，思考怎么去表现。（教材上的：滴、吹、流）
（三）艺术实践
1、调—调、画—画，创造一幅美丽的画。染一染、吹一吹， 感受魔幻的色彩。请学生用以上任何一种形式来完成一幅画（提示学生注意卫生）
2、学生作品欣赏，说说你是怎么想的怎么画的，画的成功的地方在哪里，还有什么问题觉得不好解决的。
（四）评价方式
学生是否能分清各种颜色；
学生是否能正确认识三原色；
学生是否能认识三间色；
在评价中不求好坏，肯定颜色调配中的多样性，强调学生分享自己在调配中的感受。