13太空新居 教案
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文档简介
《太空新居》教学设计
一、教材分析
《太空新居》是人教版小学美术五年级上册第十三课，属于造型·表现和设计·应用学习领域，以训练学生利用综合材料进行造型表现为主要目的，启发和引导学生从生活中发现合适的制作材料，发挥想象力和创造力，完成太空新居的设计与制作。本课处于第三学段，根据《美术课程标准》在本学段的相关要求，引导学生“观察、认识与理解形状、色彩、空间、肌理等基本造型元素，从日常用品中发现问题，运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习。”并且“学会设计创意与工艺制作的基本方法，感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，利用材料的特性进行简单的加工制作。”注重创新能力的培养“引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段。体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。”。强调学习过程“关注学生美术学习结果的同时重视学生在活动中参与和探究的过程。”
通过对生活中废旧物品及瓦楞纸的了解和使用，发现其材质的美感，通过本课学习，引导学生感受未来建筑的美观性与实用性，了解建筑外观设计的大趋势，培养学生观察和分析的习惯。在学习过程中了解建筑设计的基本方法，了解设计美观与实用相结合的道理。鼓励学生创新设计与制作，提倡有个性的创意，体验巧妙利用废旧物品及瓦楞纸的乐趣，提高利用综合材料的能力，启发引导学生做一个有环保及创新精神的人。在学习中了解我国航空航天技术的伟大成就，关注国家科技发展，培养名族自豪感。
本节课在全册教材中处于中间段，与前后相关内容联系紧密，起到承上启下的作用。本课教学是在感性认识的基础上，适当增加理性思考和人文教育，对之前学习的知识具有综合运用的价值，对后续教学也有重要的启示作用。
二、学情分析
1．本课内容对于学生来说有一定距离，学生大多通过电视及互联网了解相关内容，但获得的信息比较分散，参差不齐，差别较大，部分平时对科技感兴趣的学生可能了解较多，其他同学了解较少，因此需要教师进行筛选整理。
2．本课内容涉及到最前沿的尖端科技，因此关注度较高，更容易激发学生的学习兴趣。
3．本年级学生对基本的形体（如：球、圆柱、方体、椎体等）有较多了解，在基本的造型设计和常见材料的立体加工等方面有一定的基础，因此具有学习本课的能力。
4.在学习的过程中，学生可能采用研讨交流、阅读学习资料、合作探究等学习方式来解决问题。教师可以通过引导学生观看分析各种学习资源（如：教材、视频、图片、资料卡等）、示范讲解重点难点以及互动交流和启发创意等途径来帮助学生学习。
三、教学目标
1.知识与技能：了解太空新居的特点，知道太空建筑模型的基本结构，能根据废旧物品及瓦楞纸等材料的特点进行设计制作。
2.过程与方法：引导学生学会用形体组拼的方法进行立体创意制作，在主体结构上进行装饰美化等基本方法，尝试剪、折、卷、插、粘等制作方法，引导学生在学习中经历互助学
习、交流研讨、作品展评、快乐分享等过程。
3.情感态度与价值观：在综合创意过程中体会美术活动的乐趣，培养学生对美术学习的兴趣。通过了解我国航天成就，感受祖国的伟大，提高民族自豪感。
四、教学重点、难点
1.教学重点：利用废旧物品及瓦楞纸等材料设计、组拼、制作太空新居模型。
2.教学难点：巧妙利用材料特点并综合运用各种方法进行创意制作。
五、设计思路
本课采取欣赏、研讨、讲解、示范、指导等方法帮助学习完成学习活动，注重激发学生的学习兴趣和开展探究性学习。在导入阶段采用科幻电影开场，点燃学生的学习激情，在互动探索阶段连续设计了具有一定挑战性的小游戏（如：比一比、学一学、试一试等活动），使学生在愉快而积极的状态中掌握太空新居设计和制作的基本方法。在教学中，设计了大量的互动性活动（如：小组讨论、师生合作、人机竞赛等），充分发挥学生的主体作用，师生之间、学生之间多方向传递信息，互动学习，互助启发。整节课从欣赏太空新居到分析设计制作方法到动手设计和制作再到分享品评作品，最后将任务延伸至课外，引导学生不断超越自己，感受祖国伟大的进步，使学生学有所获并学有所乐。
教学流程设计：
六、教学准备
1．学生准备：课前搜集太空站及相关的资料，纸工制作用具和材料（如瓦楞纸、皱纹纸、彩色卡纸、纸盒、瓶子、剪刀、竹签等）
2．教师准备：多媒体课件、示范用太空站模型（分体半成品）、综合制作用具及材料等。
教学程序
教师活动
学生活动
设计理念
一、
激趣导入
引导学生观看科幻电影剪辑。发现学生的兴趣点。
激发兴趣，导入课题。
与教师一起欣赏科幻电影剪辑，感受科技带来的新鲜感，身心放松，心情愉悦，感受太空中房子的美感和科技感，明确学习内容。
通过学生喜闻乐见的电影剪辑导入新课，突出美术学科的特点，凸显视觉性，强调愉悦性。
二、
互动探索
组织学生观看短片：世界空间站概况。
4.介绍中国航天英雄。
5.介绍中国空间站的组建过程
6.引导学生“想一想”讨论太空新居的特点。
7.引导学生“拼一拼”分析并组拼太空建筑的基本形体结构。
8.组织学生与电脑“比一比”
9.引导学生“学一学”教材内容。
观看视频：世界各国空间站概况，了解现实中的“太空中的房子”建立认识基础。
观看视频，了解我国航天英雄及我国空间站组建过程。
从造型、色彩、功能三方面讨论太空新居的特点。
根据屏幕提示分组组拼太空建筑的基本形体结构。
与电脑开展组拼竞赛，提高分析能力和组拼的熟练程度。
自学教材内容，边学边与同伴交流。
新课程强调学习方式和学习过程的科学性。“互动交流”的学习方式，更加突出学生的主体地位，也更有利于发挥教师的主导作用。师生互动学习的过程中，教师能够发现并了解学生的实际学习状况，为及时调整教学提供直接依据。对于学生能够通过自学完成的内容，教师放手让学生去探索，符合学生的认知规律，体现了新课程的理念。
三、
师生示范
10.与三名学生合作，共同完成太空站模型的设计制作。
11.引导学生分组讨论制作方案。
12.提出作业要求。
13.进行活动提示。
三名学生参与示范作品的设计与制作，其他学生观看整个设计和制作的全过程。
分组讨论制作方案，组员交流各自的想法。
明确作业要求及活动提示，注重制作过程中的安全等问题。
美术学科具有实践性，教师的示范对小学生具有很强的影响力。教师示范环节，采用师生合作的方式，融洽了师生关系，为学生创作环节打好坚实的基础。
四、
创作表现
14.组间巡视指导，表扬优秀做法，积极展示；纠正共性问题，指导个性问题，帮助鼓励。
学生分组创作，以小组为单位进行设计和制作太空新居，组员之间有分工有合作，互相启发。
充分利用班级授课制的优势，把学生的优秀做法用于全班共享，提高教学效率。
五、
作品展评
15.组织学生作品展示与自评互评等活动，适当进行点评鼓励。
以小组为单位，将作品展示在“作品展示区”。
各组介绍本组作品，其他同学点评
师生、生生之间互动评价，互相启发，提高审美水平。
六、
总结拓展
16.总结全课，引导学生谈感受与收获。
17.课外延伸，提出希望
畅谈自己的心情、感受及收获。
明确内容，开阔视野。
课外是学生成长的广阔空间。将教学内容延伸至课外，促进学生知识技能的迁移与生成。
教学反思
本课属于造型·表现和设计·应用学习领域，具有一定的综合性。由于本课既需要扎实的动手制作能力也需要创新想象能力，因此具有一定的难度。为了解决这个问题，一方面，我搜集了大量的视频及图片资料，通过引导学生观看影视资料丰富视觉经验、积累素材，为创作奠定基础，从教学效果上看，达到了预先的设计要求。另一方面，为了提高作品的创新性而设计的“拼一拼”、“比一比”等活动也取得了预期效果。从学生的作品多样性来看，学生的视野开阔了，创新能力也提高了。当然，还存在一些不足之处，因此还要继续精进业务，在理论上不断攀登，在实践中不断探索，力争做一名优秀的美术教师。
一、教材分析
《太空新居》是人教版小学美术五年级上册第十三课，属于造型·表现和设计·应用学习领域，以训练学生利用综合材料进行造型表现为主要目的，启发和引导学生从生活中发现合适的制作材料，发挥想象力和创造力，完成太空新居的设计与制作。本课处于第三学段，根据《美术课程标准》在本学段的相关要求，引导学生“观察、认识与理解形状、色彩、空间、肌理等基本造型元素，从日常用品中发现问题，运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习。”并且“学会设计创意与工艺制作的基本方法，感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，利用材料的特性进行简单的加工制作。”注重创新能力的培养“引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段。体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。”。强调学习过程“关注学生美术学习结果的同时重视学生在活动中参与和探究的过程。”
通过对生活中废旧物品及瓦楞纸的了解和使用，发现其材质的美感，通过本课学习，引导学生感受未来建筑的美观性与实用性，了解建筑外观设计的大趋势，培养学生观察和分析的习惯。在学习过程中了解建筑设计的基本方法，了解设计美观与实用相结合的道理。鼓励学生创新设计与制作，提倡有个性的创意，体验巧妙利用废旧物品及瓦楞纸的乐趣，提高利用综合材料的能力，启发引导学生做一个有环保及创新精神的人。在学习中了解我国航空航天技术的伟大成就，关注国家科技发展，培养名族自豪感。
本节课在全册教材中处于中间段，与前后相关内容联系紧密，起到承上启下的作用。本课教学是在感性认识的基础上，适当增加理性思考和人文教育，对之前学习的知识具有综合运用的价值，对后续教学也有重要的启示作用。
二、学情分析
1．本课内容对于学生来说有一定距离，学生大多通过电视及互联网了解相关内容，但获得的信息比较分散，参差不齐，差别较大，部分平时对科技感兴趣的学生可能了解较多，其他同学了解较少，因此需要教师进行筛选整理。
2．本课内容涉及到最前沿的尖端科技，因此关注度较高，更容易激发学生的学习兴趣。
3．本年级学生对基本的形体（如：球、圆柱、方体、椎体等）有较多了解，在基本的造型设计和常见材料的立体加工等方面有一定的基础，因此具有学习本课的能力。
4.在学习的过程中，学生可能采用研讨交流、阅读学习资料、合作探究等学习方式来解决问题。教师可以通过引导学生观看分析各种学习资源（如：教材、视频、图片、资料卡等）、示范讲解重点难点以及互动交流和启发创意等途径来帮助学生学习。
三、教学目标
1.知识与技能：了解太空新居的特点，知道太空建筑模型的基本结构，能根据废旧物品及瓦楞纸等材料的特点进行设计制作。
2.过程与方法：引导学生学会用形体组拼的方法进行立体创意制作，在主体结构上进行装饰美化等基本方法，尝试剪、折、卷、插、粘等制作方法，引导学生在学习中经历互助学
习、交流研讨、作品展评、快乐分享等过程。
3.情感态度与价值观：在综合创意过程中体会美术活动的乐趣，培养学生对美术学习的兴趣。通过了解我国航天成就，感受祖国的伟大，提高民族自豪感。
四、教学重点、难点
1.教学重点：利用废旧物品及瓦楞纸等材料设计、组拼、制作太空新居模型。
2.教学难点：巧妙利用材料特点并综合运用各种方法进行创意制作。
五、设计思路
本课采取欣赏、研讨、讲解、示范、指导等方法帮助学习完成学习活动，注重激发学生的学习兴趣和开展探究性学习。在导入阶段采用科幻电影开场，点燃学生的学习激情，在互动探索阶段连续设计了具有一定挑战性的小游戏（如：比一比、学一学、试一试等活动），使学生在愉快而积极的状态中掌握太空新居设计和制作的基本方法。在教学中，设计了大量的互动性活动（如：小组讨论、师生合作、人机竞赛等），充分发挥学生的主体作用，师生之间、学生之间多方向传递信息，互动学习，互助启发。整节课从欣赏太空新居到分析设计制作方法到动手设计和制作再到分享品评作品，最后将任务延伸至课外，引导学生不断超越自己，感受祖国伟大的进步，使学生学有所获并学有所乐。
教学流程设计：
六、教学准备
1．学生准备：课前搜集太空站及相关的资料，纸工制作用具和材料（如瓦楞纸、皱纹纸、彩色卡纸、纸盒、瓶子、剪刀、竹签等）
2．教师准备：多媒体课件、示范用太空站模型（分体半成品）、综合制作用具及材料等。
教学程序
教师活动
学生活动
设计理念
一、
激趣导入
引导学生观看科幻电影剪辑。发现学生的兴趣点。
激发兴趣，导入课题。
与教师一起欣赏科幻电影剪辑，感受科技带来的新鲜感，身心放松，心情愉悦，感受太空中房子的美感和科技感，明确学习内容。
通过学生喜闻乐见的电影剪辑导入新课，突出美术学科的特点，凸显视觉性，强调愉悦性。
二、
互动探索
组织学生观看短片：世界空间站概况。
4.介绍中国航天英雄。
5.介绍中国空间站的组建过程
6.引导学生“想一想”讨论太空新居的特点。
7.引导学生“拼一拼”分析并组拼太空建筑的基本形体结构。
8.组织学生与电脑“比一比”
9.引导学生“学一学”教材内容。
观看视频：世界各国空间站概况，了解现实中的“太空中的房子”建立认识基础。
观看视频，了解我国航天英雄及我国空间站组建过程。
从造型、色彩、功能三方面讨论太空新居的特点。
根据屏幕提示分组组拼太空建筑的基本形体结构。
与电脑开展组拼竞赛，提高分析能力和组拼的熟练程度。
自学教材内容，边学边与同伴交流。
新课程强调学习方式和学习过程的科学性。“互动交流”的学习方式，更加突出学生的主体地位，也更有利于发挥教师的主导作用。师生互动学习的过程中，教师能够发现并了解学生的实际学习状况，为及时调整教学提供直接依据。对于学生能够通过自学完成的内容，教师放手让学生去探索，符合学生的认知规律，体现了新课程的理念。
三、
师生示范
10.与三名学生合作，共同完成太空站模型的设计制作。
11.引导学生分组讨论制作方案。
12.提出作业要求。
13.进行活动提示。
三名学生参与示范作品的设计与制作，其他学生观看整个设计和制作的全过程。
分组讨论制作方案，组员交流各自的想法。
明确作业要求及活动提示，注重制作过程中的安全等问题。
美术学科具有实践性，教师的示范对小学生具有很强的影响力。教师示范环节，采用师生合作的方式，融洽了师生关系，为学生创作环节打好坚实的基础。
四、
创作表现
14.组间巡视指导，表扬优秀做法，积极展示；纠正共性问题，指导个性问题，帮助鼓励。
学生分组创作，以小组为单位进行设计和制作太空新居，组员之间有分工有合作，互相启发。
充分利用班级授课制的优势，把学生的优秀做法用于全班共享，提高教学效率。
五、
作品展评
15.组织学生作品展示与自评互评等活动，适当进行点评鼓励。
以小组为单位，将作品展示在“作品展示区”。
各组介绍本组作品，其他同学点评
师生、生生之间互动评价，互相启发，提高审美水平。
六、
总结拓展
16.总结全课，引导学生谈感受与收获。
17.课外延伸，提出希望
畅谈自己的心情、感受及收获。
明确内容，开阔视野。
课外是学生成长的广阔空间。将教学内容延伸至课外，促进学生知识技能的迁移与生成。
教学反思
本课属于造型·表现和设计·应用学习领域，具有一定的综合性。由于本课既需要扎实的动手制作能力也需要创新想象能力，因此具有一定的难度。为了解决这个问题，一方面，我搜集了大量的视频及图片资料，通过引导学生观看影视资料丰富视觉经验、积累素材，为创作奠定基础，从教学效果上看，达到了预先的设计要求。另一方面，为了提高作品的创新性而设计的“拼一拼”、“比一比”等活动也取得了预期效果。从学生的作品多样性来看，学生的视野开阔了，创新能力也提高了。当然，还存在一些不足之处，因此还要继续精进业务，在理论上不断攀登，在实践中不断探索，力争做一名优秀的美术教师。