1.3过河 教案

课题
过河（带有小括号的两步混合运算及其应用）
教 时
5
主备人
学习
目标
1、结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。
2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3、在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
学习
重点
? 经历解决实际问题的过程，理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
过 程 与 方 法
复案调整
情境导学
口算：
35÷5=、12÷4=、45+15=、
15÷3=、24÷4=、54-24=、65-30=、
64÷8=、37-18=、28+14=、28+13=、
2、说一说要先算什么？再算什么？再计算。
15+32÷8 26 -72÷8
3、导入。
实验小学三年级的同学去春游，看，奇思和妙想正在商量租船过河的事情呢！（板书课题：过河）
自主学习
1、出示P8主题图，引导学生观察。
图上告诉我们哪些信息？“每条小船比大船少坐学生3人”是什么意思？（每条小船坐6人）
要我们解决什么问题？
2、让学生尝试独立列式解决问题。
教师巡视。
有意挑选用分步和综合算式两种不同算法的同学板演。
合作学习
1、教师组织学生交流各自不同的解题方法。
引导学生说说思考问题的过程，重点提问：为什么先算29+25=54？54÷9这个算式表示什么意思？
2、让学生讨论：“29+25÷9”这样的综合算式可以吗？
为什么这样列式不对？结合问题情境说一说。
3、那么怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。教师讲解小括号的作用：改变运算顺序。
展示提升
提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？
想一想：先要求出什么呢？再用除法计算出需要几条小船。
重点让学生结合情境理解综合算式表示的意思，并让所有学生统一用脱式的形式计算结果。
拓展应用
练一练第1题。
先让学生了解题中的信息，读懂题意，说一说“男生和女生各18人”是什么意思。再列式计算。
。练一练第2题。
说一说先算什么，再算什么，并计算。
板书设计
过河（带有小括号的两步混合运算及其应用）
男生29人，女生25人，每条大船能坐9名同学。同学们都坐大船，需要几条船？
29+25=54（人） （29+25）÷9
54÷9=6（条） =54÷9
=6（条）