3.5里程表（二） 教案

教学案设计表
课题
里程表 二
课型
新授课
学
情
分
析
本单元学习三位数的连加、连减、加减混合运算，以及运用三位数连加、连减和加减混合运算解决有关的实际问题，其中引导学生在学习过程中借助现实情境问题，感受大数目加减法在生活中的实际运用，合理选择计算策略，能正确进行计算是本单元学习的重点，养成细心计算、及时验算的学习习惯是本单元学习的难点。本课呈现了利用“线段”图表示出已知数据，帮助学生理解“计算当天行驶的里程数，要用当天的读数减去前一天 的读数”。
学
习
目
标
结合“汽车里程表”，经历解解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
学习
重点
1
学习
难点
2
学前
准备
前置练习题的思考
板
书
设
计
里程表 二
当天的读数 – 前一天的读数 = 当天行驶的里程数
这个月的读数 – 上个月的读数 = 这个月的用电量
学生活动设计
情境引入
前置练习的读题分析。
读题，理解题意。
小组讨论，解决问题
想一想，说一说你知道了哪些数学信息。
说出自己发现的数学信息，并交流。
淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？

C）哪一天行驶的里程数最多？
全班交流，总结方法
汇报组内交流的情况，他生认真倾听，并给予评价。
问题一：生1：我们小组发现的数学信息有：……
生2、生3再进行补充。
他生质疑。
问题二：生1：星期一出发时读数是35千米，回家时是160千米。160-35才是星期一行驶的里程数。
由此可知：用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程数。
问题三：生1、根据刚才总结的结果，我们可以算出每一天的行驶里程数。
算式：……
所以星期五的里程数最多。
四、课堂练习
乐乐家的电表读数。
小结板书：这个月的读数 – 上个月的读数 = 这个月的用电量
2、淘气一家去古都旅游。
五、课堂总结
说一说，这节课你的收获有哪些？
教学环节及教法选用
情境引入，分析前置题
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
160
350
555
745
955
淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）
小组讨论，解决问题
想一想，说一说你知道了哪些数学信息。
淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？

哪一天行驶的里程数最多？
教师巡视观察小组内交流的情况。
全班交流，总结方法
（抽小组上台汇报）
问题1、160千米是星期一回家时的里程读数。
问题二：你发现了什么？
根据学生汇报的情况进行追问，并板书。
当天的读数 – 前一天的读数 = 当天行驶的里程数
问题三：哪一天行驶的里程数最多？
先估一估，在算一算。
课堂练习
乐乐家的电表读数。
小结板书：这个月的读数 – 上个月的读数 = 这个月的用电量
淘气一家去古都旅游。
五、课堂总结
说一说，这节课你的收获有哪些？
二次修改
时间
教
学
反
思
说明：
1、学生活动设计内容包括：组织学生学习的内容和过程安排设计预案；内容、方式、方法、活动、实验、效果、练习、作业等的预设。
2、教师活动设计内容包括：针对学生学习的教师的方法、策略预案；演示、指导、小结、答案、板书等的预设；问题、导语、结语、评语、注意事项等的预设。