北师大版八上物理 4.1声音的产生与传播 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版八上物理 4.1声音的产生与传播 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 63.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-18 16:07:12 | ||
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文档简介
声音的产生与传播
一、教学任务分析
《声音的产生和传播》在初中物理学中具有相对的独立性，知识要求不是很高，但声音是人类认识客观世界的信息来源之一、是组成美好生活的一个要素，声音与日常生活、生产有着密切的联系。因此，学习这部分知识有着重要的意义。
通过观看视频录象“无声电影和有声电影”引出课题；从生活经验出发，组织学生通过实验，观察、讨论、交流、归纳得出物体发声时的共同特征；再通过阅读和实验，知道声波及其传播的形式、内容和特点。
通过阅读资料和交流讨论，知道声音在不同介质中传播速度不同，空气中的声速还与温度有关；通过观看视频录象“天坛回音壁”，组织学生讨论、交流，知道回声的概念，了解回声的利用和削弱；通过阅读和观看多媒体动画，知道声波的接收器官——耳。
本设计的教学要求学生主动参与，通过声波的产生和传播的学习过程，感受观察和实验是认识物理现象、探究物理规律的基本方法和手段，初步养成仔细观察的习惯。通过了解回声在生活和技术中的应用，体验物理与生活和技术的紧密联系。通过对耳的认识，体会学科之间的联系。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道任何发声体都在振动。
（2）知道发声体的振动是通过介质以疏密波的形式向四周传播开来，且只向外传播声源振动的信息和能量。
（3）知道声波在不同介质中的传播速度不同，空气中的声速还与温度有关。
（4）知道回声及其应用。
2、过程与方法
（1）通过观察和归纳、得出发声体发声时共同特征的过程，感受“观察”在探究规律中的重要作用。
3、态度、情感与价值观
（1）通过观看回音壁录象资料等活动，激发民族自豪感。
（2）通过了解回声的利用和削弱，懂得任何事物都存在两面性，体验物理在生活和技术中的广泛应用。
三、教学重点和难点
重点：任何发声体都在振动；声波的传播需要介质。
难点：在空气中声波是以疏密波的形式向四周传播的。
四、教学资源
1、器材：多功能播放机、鼓、钢尺、保鲜袋、带耳机的收音机、钟罩、真空泵、电铃、蜡烛、火柴、包有橡皮薄膜的玻璃杯、泡膜塑料小球、音叉、水槽、纵波演示器。
2、课件：耳接收声波的多媒体动画。
3、录像：无声电影和有声电影、天坛回音壁。
五、教学设计思路
本设计的内容包括两个方面：一是声波的产生和传播，二是回声和声波的接收——耳。
本设计的基本思路是：以小实验为基础，通过学生的观察、分析、归纳和教师点拨，逐步形成对声波的产生与传播的初步认识。通过观看视频录象和交流讨论，了解回声及其在在生活和技术中的应用。通过阅读资料和多媒体动画，认识声波的接收器官——耳。
本设计要突出的重点是：任何发声体都在振动；声波的传播需要介质。方法是：通过大量实验，观察、比较物体发声与不发声时的区别，归纳得出物体发声时的共同特征——振动。通过实验体验声波能在气体、液体和固体中传播，与“真空铃”实验对比，感悟声波的传播需要介质。
本设计要突破的难点是：声波是以疏密波的形式向四周传播。方法是：通过阅读课本和观察演示实验，把振动在弹簧中的传播情况类比发声体的振动在空气中的传播情况，知道声波在空气中是以疏密波的形式向四周传播的。
本设计通过学生自主活动，激发学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，通过知识构建的过程，感受观察和实验在研究物理问题中的重要性。通过录象资料，了解古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。完成本设计内容需2课时。
六、教学流程
1、教学流程图
2、流程图说明
情境Ⅰ 视频录像：播放不同时期的两段电影（有声、无声）片断，引入课题。
活动Ⅰ 探究实验：使物体发声，观察并归纳物体发声时的共同特征。
活动Ⅱ 演示实验：通过鼓面振动引起橡皮膜上的泡沫球的振动，引发学生思考。
活动Ⅲ 演示实验，阅读理解：通过观察演示实验和阅读课本，帮助学生理解声波是以疏密波的形式向四周传播信息和能量。
活动Ⅳ 学生实验，演示实验：通过实验归纳得出声波的传播需要介质。
活动Ⅴ 提出问题，思考阅读：通过问题，引发学生思维，声波的传播需要时间；通过阅读课本，知道声波在不同介质中的传播速度。
情境Ⅱ 视频录像：播放视频录象“天坛回音壁”，引出“回声”。
活动Ⅵ 阅读理解，讨论交流：通过阅读课本和讨论交流，理解回声及其应用。
活动Ⅶ 观看动画：通过多媒体动画，形象地了解耳是如何接收声波。
活动Ⅷ 应用：将所学知识运用到解决实际问题中。
3、教学主要环节 本设计可分为两个主要的教学环节。
第一环节，提出问题、实验探究 通过交流关于声音有哪些困惑，提出问题；通过实验探究，观察发声体发声，归纳得出任何发声体都在振动；通过振动在弹簧中传播的演示实验、敲击鼓面和听水声等活动，知道发声体的振动是通过介质以疏密波的形式向四周传播开来，且只向外传播声源振动的信息和能量；通过声波在气体、液体、固体和真空中传播的实验，进而归纳得出声音的传播需要介质。
第二环节，交流讨论、实际应用 通过阅读资料和交流讨论，知道声波在不同介质中传播速度不同，空气中的声速还与温度有关；通过观看视频录象“天坛回音壁”，知道回声的概念；通过讨论交流，了解回声在实际生活中的应用；通过阅读和观看多媒体动画，知道声波的接收器官——耳；通过自制土电话，探究材料对通话效果的影响，把所学知识运用到实际生活中。
七、教案示例
第一课时（一）引入
1．播放不同时期的两段电影片断，寻找其不同的时代特征，引出“声音”。
2．教师说明声音在现实生活中的重要意义。
3．组织学生交流关于声音有哪些困惑的问题想跟大家一起讨论，选取本节课主要研究的问题。
（二）新课
4．提出问题1
（1）哪些物体能发出声音？怎样才能使它发出声音？
（2）这些物体在发声时有共同特征吗？
5．实验探究1
（1）学生实验
①用手摸着喉头，体验一下喉头发声和不发声时手的感觉有什么不同。
②使桌上的橡皮筋发出声音，观察橡皮筋发声时是怎样运动的；把手轻放在发声橡皮筋上，体验一下手的感觉。
③如图所示，将钢皮尺的一端用手紧压在桌边，另一端用手去拨动，使其发声，观察它在发声时的情况，体验压着的手的感觉。
④学习活动卡P16页观察和描述1（如右图）。
（2）交流归纳
学生交流实验情况，并归纳得出结论：发声体都在振动。
6．提出问题2
（1）演示实验
学习活动卡P16页观察和描述2。（教师击鼓，学生观察并描述橡皮膜上的泡沫球的运动情况，推测产生原因。）
（2）发声体的振动在空气中是如何传播的呢？
7．解决问题
（1）演示实验
①学习活动卡P16页观察和描述4。
观察要求：（提一个观察要求，观察一次。）
a弹簧圈与圈之间的间隔是怎样的？→“疏密相间的”
b疏密相间的形状向哪里传播？→“向前传播出去”
c中间的某一圈弹簧是怎样运动的？→“在原处来回振动，它本身并不传播出去”
教师：a这就是弹簧中的疏密波。声音在空气中的传播跟它相似。
b声波一般向什么方向传播？你是根据什么现象得出的？
c声波传播出去的又是什么呢？（停顿。再演示。）
②播放两段水声，判断水的状态。（一段是水沸腾声；另一段是流水声）
③学习活动卡P16页观察和描述3。
结论：声波传播的是信息和能量。
（2）阅读和理解
教科书P14页最后两段。
用声波知识解释学习活动卡P16页观察和描述2中观察到的现象产生的原因。
8．提出问题3：声波可以在空气中传播，它能否在其他介质中传播呢？
9．实验探究2
（1）学生实验
学习活动卡P17页活动1、2。（声音能否在固体、液体中传播）
（2）演示实验
学习活动卡P17页观察和描述。（声音能否在真空中传播）
结论：声音的传播需要介质，不同介质的传声效果不同。
（三）小结
这节课对你来说最大的收获是什么？（在知识和方法两方面）关于声波，现在你还有什么疑问想跟大家讨论？
第二课时（一）引入
1．提出问题1：声音的传播需要时间吗？
（二）新课
2．解决问题1
（1）回忆下雨天打雷时，是否在看到闪电的同时听到雷声。
（2）阅读教科书P15页声波的传播第二段。
3．实际应用
讨论：百米赛跑时，假如终点的计时员在听到起跑的枪声后才开始计时，他记录下来的成绩准确吗？为什么？计时员应该怎样做才能减小误差？你的依据是什么？（与下雨天打雷时情景类比）
4．情景：播放视频录象“天坛回音壁”，引出“回声”。
5．提出问题2：回声是如何产生的？它有哪些应用？
6．解决问题2
（1）阅读和理解：教科书P15~17页 回声。
（2）讨论交流：回声在生活和技术中的应用。
7．提出问题3：声波是如何被耳接收，形成听觉的？
8．解决问题3
（1）播放耳接收声波的动画。
（2）阅读和理解：教科书P17页 声波的接收器官——耳。
9．应用
（1）用回声知识估测距离。
（2）讨论交流生活中回声的利用和削弱。
（3）学习活动卡P18页活动。
（4）解释活动中的现象。
（三）小结
学完本节内容后，你能归纳出我们听到的声音是如何产生、传播和被我们接受的吗？
一、教学任务分析
《声音的产生和传播》在初中物理学中具有相对的独立性，知识要求不是很高，但声音是人类认识客观世界的信息来源之一、是组成美好生活的一个要素，声音与日常生活、生产有着密切的联系。因此，学习这部分知识有着重要的意义。
通过观看视频录象“无声电影和有声电影”引出课题；从生活经验出发，组织学生通过实验，观察、讨论、交流、归纳得出物体发声时的共同特征；再通过阅读和实验，知道声波及其传播的形式、内容和特点。
通过阅读资料和交流讨论，知道声音在不同介质中传播速度不同，空气中的声速还与温度有关；通过观看视频录象“天坛回音壁”，组织学生讨论、交流，知道回声的概念，了解回声的利用和削弱；通过阅读和观看多媒体动画，知道声波的接收器官——耳。
本设计的教学要求学生主动参与，通过声波的产生和传播的学习过程，感受观察和实验是认识物理现象、探究物理规律的基本方法和手段，初步养成仔细观察的习惯。通过了解回声在生活和技术中的应用，体验物理与生活和技术的紧密联系。通过对耳的认识，体会学科之间的联系。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道任何发声体都在振动。
（2）知道发声体的振动是通过介质以疏密波的形式向四周传播开来，且只向外传播声源振动的信息和能量。
（3）知道声波在不同介质中的传播速度不同，空气中的声速还与温度有关。
（4）知道回声及其应用。
2、过程与方法
（1）通过观察和归纳、得出发声体发声时共同特征的过程，感受“观察”在探究规律中的重要作用。
3、态度、情感与价值观
（1）通过观看回音壁录象资料等活动，激发民族自豪感。
（2）通过了解回声的利用和削弱，懂得任何事物都存在两面性，体验物理在生活和技术中的广泛应用。
三、教学重点和难点
重点：任何发声体都在振动；声波的传播需要介质。
难点：在空气中声波是以疏密波的形式向四周传播的。
四、教学资源
1、器材：多功能播放机、鼓、钢尺、保鲜袋、带耳机的收音机、钟罩、真空泵、电铃、蜡烛、火柴、包有橡皮薄膜的玻璃杯、泡膜塑料小球、音叉、水槽、纵波演示器。
2、课件：耳接收声波的多媒体动画。
3、录像：无声电影和有声电影、天坛回音壁。
五、教学设计思路
本设计的内容包括两个方面：一是声波的产生和传播，二是回声和声波的接收——耳。
本设计的基本思路是：以小实验为基础，通过学生的观察、分析、归纳和教师点拨，逐步形成对声波的产生与传播的初步认识。通过观看视频录象和交流讨论，了解回声及其在在生活和技术中的应用。通过阅读资料和多媒体动画，认识声波的接收器官——耳。
本设计要突出的重点是：任何发声体都在振动；声波的传播需要介质。方法是：通过大量实验，观察、比较物体发声与不发声时的区别，归纳得出物体发声时的共同特征——振动。通过实验体验声波能在气体、液体和固体中传播，与“真空铃”实验对比，感悟声波的传播需要介质。
本设计要突破的难点是：声波是以疏密波的形式向四周传播。方法是：通过阅读课本和观察演示实验，把振动在弹簧中的传播情况类比发声体的振动在空气中的传播情况，知道声波在空气中是以疏密波的形式向四周传播的。
本设计通过学生自主活动，激发学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，通过知识构建的过程，感受观察和实验在研究物理问题中的重要性。通过录象资料，了解古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。完成本设计内容需2课时。
六、教学流程
1、教学流程图
2、流程图说明
情境Ⅰ 视频录像：播放不同时期的两段电影（有声、无声）片断，引入课题。
活动Ⅰ 探究实验：使物体发声，观察并归纳物体发声时的共同特征。
活动Ⅱ 演示实验：通过鼓面振动引起橡皮膜上的泡沫球的振动，引发学生思考。
活动Ⅲ 演示实验，阅读理解：通过观察演示实验和阅读课本，帮助学生理解声波是以疏密波的形式向四周传播信息和能量。
活动Ⅳ 学生实验，演示实验：通过实验归纳得出声波的传播需要介质。
活动Ⅴ 提出问题，思考阅读：通过问题，引发学生思维，声波的传播需要时间；通过阅读课本，知道声波在不同介质中的传播速度。
情境Ⅱ 视频录像：播放视频录象“天坛回音壁”，引出“回声”。
活动Ⅵ 阅读理解，讨论交流：通过阅读课本和讨论交流，理解回声及其应用。
活动Ⅶ 观看动画：通过多媒体动画，形象地了解耳是如何接收声波。
活动Ⅷ 应用：将所学知识运用到解决实际问题中。
3、教学主要环节 本设计可分为两个主要的教学环节。
第一环节，提出问题、实验探究 通过交流关于声音有哪些困惑，提出问题；通过实验探究，观察发声体发声，归纳得出任何发声体都在振动；通过振动在弹簧中传播的演示实验、敲击鼓面和听水声等活动，知道发声体的振动是通过介质以疏密波的形式向四周传播开来，且只向外传播声源振动的信息和能量；通过声波在气体、液体、固体和真空中传播的实验，进而归纳得出声音的传播需要介质。
第二环节，交流讨论、实际应用 通过阅读资料和交流讨论，知道声波在不同介质中传播速度不同，空气中的声速还与温度有关；通过观看视频录象“天坛回音壁”，知道回声的概念；通过讨论交流，了解回声在实际生活中的应用；通过阅读和观看多媒体动画，知道声波的接收器官——耳；通过自制土电话，探究材料对通话效果的影响，把所学知识运用到实际生活中。
七、教案示例
第一课时（一）引入
1．播放不同时期的两段电影片断，寻找其不同的时代特征，引出“声音”。
2．教师说明声音在现实生活中的重要意义。
3．组织学生交流关于声音有哪些困惑的问题想跟大家一起讨论，选取本节课主要研究的问题。
（二）新课
4．提出问题1
（1）哪些物体能发出声音？怎样才能使它发出声音？
（2）这些物体在发声时有共同特征吗？
5．实验探究1
（1）学生实验
①用手摸着喉头，体验一下喉头发声和不发声时手的感觉有什么不同。
②使桌上的橡皮筋发出声音，观察橡皮筋发声时是怎样运动的；把手轻放在发声橡皮筋上，体验一下手的感觉。
③如图所示，将钢皮尺的一端用手紧压在桌边，另一端用手去拨动，使其发声，观察它在发声时的情况，体验压着的手的感觉。
④学习活动卡P16页观察和描述1（如右图）。
（2）交流归纳
学生交流实验情况，并归纳得出结论：发声体都在振动。
6．提出问题2
（1）演示实验
学习活动卡P16页观察和描述2。（教师击鼓，学生观察并描述橡皮膜上的泡沫球的运动情况，推测产生原因。）
（2）发声体的振动在空气中是如何传播的呢？
7．解决问题
（1）演示实验
①学习活动卡P16页观察和描述4。
观察要求：（提一个观察要求，观察一次。）
a弹簧圈与圈之间的间隔是怎样的？→“疏密相间的”
b疏密相间的形状向哪里传播？→“向前传播出去”
c中间的某一圈弹簧是怎样运动的？→“在原处来回振动，它本身并不传播出去”
教师：a这就是弹簧中的疏密波。声音在空气中的传播跟它相似。
b声波一般向什么方向传播？你是根据什么现象得出的？
c声波传播出去的又是什么呢？（停顿。再演示。）
②播放两段水声，判断水的状态。（一段是水沸腾声；另一段是流水声）
③学习活动卡P16页观察和描述3。
结论：声波传播的是信息和能量。
（2）阅读和理解
教科书P14页最后两段。
用声波知识解释学习活动卡P16页观察和描述2中观察到的现象产生的原因。
8．提出问题3：声波可以在空气中传播，它能否在其他介质中传播呢？
9．实验探究2
（1）学生实验
学习活动卡P17页活动1、2。（声音能否在固体、液体中传播）
（2）演示实验
学习活动卡P17页观察和描述。（声音能否在真空中传播）
结论：声音的传播需要介质，不同介质的传声效果不同。
（三）小结
这节课对你来说最大的收获是什么？（在知识和方法两方面）关于声波，现在你还有什么疑问想跟大家讨论？
第二课时（一）引入
1．提出问题1：声音的传播需要时间吗？
（二）新课
2．解决问题1
（1）回忆下雨天打雷时，是否在看到闪电的同时听到雷声。
（2）阅读教科书P15页声波的传播第二段。
3．实际应用
讨论：百米赛跑时，假如终点的计时员在听到起跑的枪声后才开始计时，他记录下来的成绩准确吗？为什么？计时员应该怎样做才能减小误差？你的依据是什么？（与下雨天打雷时情景类比）
4．情景：播放视频录象“天坛回音壁”，引出“回声”。
5．提出问题2：回声是如何产生的？它有哪些应用？
6．解决问题2
（1）阅读和理解：教科书P15~17页 回声。
（2）讨论交流：回声在生活和技术中的应用。
7．提出问题3：声波是如何被耳接收，形成听觉的？
8．解决问题3
（1）播放耳接收声波的动画。
（2）阅读和理解：教科书P17页 声波的接收器官——耳。
9．应用
（1）用回声知识估测距离。
（2）讨论交流生活中回声的利用和削弱。
（3）学习活动卡P18页活动。
（4）解释活动中的现象。
（三）小结
学完本节内容后，你能归纳出我们听到的声音是如何产生、传播和被我们接受的吗？