北师大版八上物理 5.4光的折射 教案
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文档简介
授课教师
课型
新课
课时
第一课时
课题
第四节 光的折射
教学目标
知识与
技能
（1）知道光的折射现象，折射光及折射角；
（2）理解光的折射定律；
（3）学会画折射光路图；
（4）学会用光的折射定律解释生活中的自然现象。
过程与
方法
（1）通过观察实验现象，发现“光在传播过程中并非一定是沿直线传播的”这一科学事实；
（2）通过实验探究，总结光的折射规律；
（3）运用由“客观现象结合逻辑推理的分析方法”，得出光折射规律。
情感态度与价值观
通过用光的折射定律解释自然现象，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理探索自然界的兴趣。
教学重点
与难点
重点
光折射的条件、定律。
难点
光折射发生必要条件中的“斜射”、入射角与折射角的关系。
教学方法
观察法 讨论法 探究法 归纳法
学法指导
实验探究 思考 讨论 交流
课前准备
杯子，硬币，水，红、绿色激光灯，折射演示仪，玻璃砖，三角板，筷子，碗，学生分组实验器材
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
一、新课引入：
演示1：硬币重现，。（使学生初步认识到光折射现象）的存在。
演示2.：筷子放入水中看起来好像弯折了，拿出来后又变直了。
设问：出现这些现象的原因是什么呢？引出课题——光的折射。
二、进行新课：
1、什么是光的折射？
演示1：在黑板上演示光从空气斜射入玻璃中的现象，学生观察，描述看到的现象。画出画路图。
演示2：光从空气斜射入水中，学生观察现象。
总结：什么是光的折射？——光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折。（出示课件，总结概念）
2、光的折射规律
回顾：光的反射现定律时什么？（学生回答）
提出新问题：光的折射现象中，遵循什么样的规律呢？
对照光路图介绍相关概念：入射光线、法线、折射光线，入射角，折射角。
实验探究：围绕下面两个问题进行探究：
1、折射光与入射光、法线的位置有怎样的关系？
2、折射角和入射角的大小有什么关系？
教师演示：1.光从空气进入水中的情况，学生观察折射光的位置。2.折射角与入射角的大小关系，增大或减小入射角，观察折射角的变化情况。3.演示垂直入射时的光路。4.同样的方法演示光从水中斜射入空气中的情况。
学生分组实验：用同样的方法以小组为单位，探究光从空气进入玻璃或从玻璃进入空气中的情况，仔细观察现象，填写实验记录单。教师指导学生进行实验。
分析评估：展示某一组的实验记录，分析评价。
总结光的折射规律：根据以上实验现象，学生分别找出光的折射规律。教师加以补充。并且板书光的折射规律——
1、折射光线的位置----折射光线与入射光线、法线在同一平面内，折射光线与入射光线分居法线两侧；（三线共面，法线居中)
2、折射角与入射角的大小关系----当光从空气斜射入其他介质中，折射角＜入射角；当光从其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。折射角随入射角的增大（减小）而增大（减小）；(空气中的角大,同增同减)
3、垂直入射时，传播方向不变。（垂线不变）
4、折射时，光路是可逆的。（光路可逆）
3、生活中的折射现象
（1）筷子弯折——学生观看课件视频，理解筷子为什么看起来向上弯折了。解释：筷子的光从水中进入空气中时，发生了折射，折射角大于入射角，迎着折射光，就看到了筷子升高了的虚像。
（2）硬币重现——指导学生观看光路动画，让学生试着解释。
（3）渔民捕鱼（总结出看水中的物体，由于光的折射，看到的都是物体升高了的虚像，以此提醒：夏天玩水，要注意水深危险）
（3）海市蜃楼——介绍海市蜃楼现象，学生猜想光为什么发生折射？发生了怎样的折射。
解释：由于空气层温度不同，导致密度不均匀，来自物体的光发生了偏折，使得我们看到了原本看不见的物体的虚像。同理解释提前看到日出。
4、课堂小结：
A．光折射定义：光从空气斜射入另一种介质，或从另一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射。
B．光折射定律：入射线、折射线和法线位于同一平面。入射线、折射线分别位于法线两侧。当光从另一种介质斜射入空气中，折射角大于入射角。当光从空气斜射入另一种介质中，折射角小于入射角。
C。生活中与光的折射有关的现象：海市蜃楼池底变浅；
筷子弯折；
鱼翔浅底；
提前看到日出……
5、课堂练习，课件展示题目，学生思考回答，教师分析评价
板
书
设
计
第四节 光的折射
?光的折射规律：三线共面，法线居中
空气中的角大,同增同减
垂线不变
光路可逆
教学反思
一．课堂亮点
1：本节课以魔术硬币重现和筷子弯折引入，引起学生的兴趣和好奇心，顺势引入折射现象，然后以教学中先进的仪器激光演示仪中加水偏折后让学生自己观察得出三线两角的关系，在探究中得出结论，最后进入探究生活之旅，最后解释现象，实现前后呼应。整个流程处处衔接很自然有乐趣，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
2：本节课安排了学生实验，用激光摄入玻璃时让学生自己观察什么是光的折射，由于条件的时间的关系，学生自主探究折射规律改为老师自己用激光演示仪让学生观察总结光的折射规律和光路可逆，引导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。
3讲练结合，各个击破，例题的选择恰到好处，本节两个重要知识点，折射现象和折射规律都有配有例题，很好的巩固了知识点
4：概括精当，方便同学们理解记忆：书本和许多多资料上对光的折射规律总结得繁琐，不方便学生记忆，我在上课时，大胆改革，把规律概括成20个字，三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆，学生读来朗朗上口，很快就记住了
5：重点难点都很好的进行了突破，时间把握比较准，有主次之分。
二：不足之处：我本人不满意的地方主要有以下几点
1、演示硬币重现用的实物展台，由于光线问题，视屏有点泛白，现象不是很清楚。
2、在进行探究两角的大小关系和光路可逆时不够精炼。
3、条件允许的前提下，让学生自己做实验来探究光的折射规律，学生自己亲自动手才能掉的他们的兴趣和课堂气氛。
4、让学生做激光斜射入玻璃时学生的实验效果不太好，并没有真正得出规律，只是玩了一把，老师的指导还要朝有效、到位的方向去努力。
5、用光的折射光路图解释水中的物体看起来升高了，一部分学生很难理解这里说的虚像。
课上完了，思索中发现了遗憾。这份遗憾令自己感叹，也激起了新的奋战！
课型
新课
课时
第一课时
课题
第四节 光的折射
教学目标
知识与
技能
（1）知道光的折射现象，折射光及折射角；
（2）理解光的折射定律；
（3）学会画折射光路图；
（4）学会用光的折射定律解释生活中的自然现象。
过程与
方法
（1）通过观察实验现象，发现“光在传播过程中并非一定是沿直线传播的”这一科学事实；
（2）通过实验探究，总结光的折射规律；
（3）运用由“客观现象结合逻辑推理的分析方法”，得出光折射规律。
情感态度与价值观
通过用光的折射定律解释自然现象，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理探索自然界的兴趣。
教学重点
与难点
重点
光折射的条件、定律。
难点
光折射发生必要条件中的“斜射”、入射角与折射角的关系。
教学方法
观察法 讨论法 探究法 归纳法
学法指导
实验探究 思考 讨论 交流
课前准备
杯子，硬币，水，红、绿色激光灯，折射演示仪，玻璃砖，三角板，筷子，碗，学生分组实验器材
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
教
学
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计
一、新课引入：
演示1：硬币重现，。（使学生初步认识到光折射现象）的存在。
演示2.：筷子放入水中看起来好像弯折了，拿出来后又变直了。
设问：出现这些现象的原因是什么呢？引出课题——光的折射。
二、进行新课：
1、什么是光的折射？
演示1：在黑板上演示光从空气斜射入玻璃中的现象，学生观察，描述看到的现象。画出画路图。
演示2：光从空气斜射入水中，学生观察现象。
总结：什么是光的折射？——光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折。（出示课件，总结概念）
2、光的折射规律
回顾：光的反射现定律时什么？（学生回答）
提出新问题：光的折射现象中，遵循什么样的规律呢？
对照光路图介绍相关概念：入射光线、法线、折射光线，入射角，折射角。
实验探究：围绕下面两个问题进行探究：
1、折射光与入射光、法线的位置有怎样的关系？
2、折射角和入射角的大小有什么关系？
教师演示：1.光从空气进入水中的情况，学生观察折射光的位置。2.折射角与入射角的大小关系，增大或减小入射角，观察折射角的变化情况。3.演示垂直入射时的光路。4.同样的方法演示光从水中斜射入空气中的情况。
学生分组实验：用同样的方法以小组为单位，探究光从空气进入玻璃或从玻璃进入空气中的情况，仔细观察现象，填写实验记录单。教师指导学生进行实验。
分析评估：展示某一组的实验记录，分析评价。
总结光的折射规律：根据以上实验现象，学生分别找出光的折射规律。教师加以补充。并且板书光的折射规律——
1、折射光线的位置----折射光线与入射光线、法线在同一平面内，折射光线与入射光线分居法线两侧；（三线共面，法线居中)
2、折射角与入射角的大小关系----当光从空气斜射入其他介质中，折射角＜入射角；当光从其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。折射角随入射角的增大（减小）而增大（减小）；(空气中的角大,同增同减)
3、垂直入射时，传播方向不变。（垂线不变）
4、折射时，光路是可逆的。（光路可逆）
3、生活中的折射现象
（1）筷子弯折——学生观看课件视频，理解筷子为什么看起来向上弯折了。解释：筷子的光从水中进入空气中时，发生了折射，折射角大于入射角，迎着折射光，就看到了筷子升高了的虚像。
（2）硬币重现——指导学生观看光路动画，让学生试着解释。
（3）渔民捕鱼（总结出看水中的物体，由于光的折射，看到的都是物体升高了的虚像，以此提醒：夏天玩水，要注意水深危险）
（3）海市蜃楼——介绍海市蜃楼现象，学生猜想光为什么发生折射？发生了怎样的折射。
解释：由于空气层温度不同，导致密度不均匀，来自物体的光发生了偏折，使得我们看到了原本看不见的物体的虚像。同理解释提前看到日出。
4、课堂小结：
A．光折射定义：光从空气斜射入另一种介质，或从另一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射。
B．光折射定律：入射线、折射线和法线位于同一平面。入射线、折射线分别位于法线两侧。当光从另一种介质斜射入空气中，折射角大于入射角。当光从空气斜射入另一种介质中，折射角小于入射角。
C。生活中与光的折射有关的现象：海市蜃楼池底变浅；
筷子弯折；
鱼翔浅底；
提前看到日出……
5、课堂练习，课件展示题目，学生思考回答，教师分析评价
板
书
设
计
第四节 光的折射
?光的折射规律：三线共面，法线居中
空气中的角大,同增同减
垂线不变
光路可逆
教学反思
一．课堂亮点
1：本节课以魔术硬币重现和筷子弯折引入，引起学生的兴趣和好奇心，顺势引入折射现象，然后以教学中先进的仪器激光演示仪中加水偏折后让学生自己观察得出三线两角的关系，在探究中得出结论，最后进入探究生活之旅，最后解释现象，实现前后呼应。整个流程处处衔接很自然有乐趣，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
2：本节课安排了学生实验，用激光摄入玻璃时让学生自己观察什么是光的折射，由于条件的时间的关系，学生自主探究折射规律改为老师自己用激光演示仪让学生观察总结光的折射规律和光路可逆，引导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。
3讲练结合，各个击破，例题的选择恰到好处，本节两个重要知识点，折射现象和折射规律都有配有例题，很好的巩固了知识点
4：概括精当，方便同学们理解记忆：书本和许多多资料上对光的折射规律总结得繁琐，不方便学生记忆，我在上课时，大胆改革，把规律概括成20个字，三线共面，法线居中，空气角大，垂直不变，光路可逆，学生读来朗朗上口，很快就记住了
5：重点难点都很好的进行了突破，时间把握比较准，有主次之分。
二：不足之处：我本人不满意的地方主要有以下几点
1、演示硬币重现用的实物展台，由于光线问题，视屏有点泛白，现象不是很清楚。
2、在进行探究两角的大小关系和光路可逆时不够精炼。
3、条件允许的前提下，让学生自己做实验来探究光的折射规律，学生自己亲自动手才能掉的他们的兴趣和课堂气氛。
4、让学生做激光斜射入玻璃时学生的实验效果不太好，并没有真正得出规律，只是玩了一把，老师的指导还要朝有效、到位的方向去努力。
5、用光的折射光路图解释水中的物体看起来升高了，一部分学生很难理解这里说的虚像。
课上完了，思索中发现了遗憾。这份遗憾令自己感叹，也激起了新的奋战！