冀少版七上生物 2.3多细胞生物体 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版七上生物 2.3多细胞生物体 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-17 19:03:50 | ||
图片预览
文档简介
多细胞生物体
一、教学目标
知识目标
描述绿色开花植物体、人体的结构层次。
能力目标
通过观察和实验，提高观察能力、思维能力、实验操作能力及自主学习的能力。
情感目标
通过了解植物体和人体的构成，认识事物的局部与整体的辩证统一关系，初步形成生物体是统一整体的生物学观点。
二、重难点
重点：植物体和动物体的结构层次及植物体的六大器官
难点：器官和系统的概念，植物体的六大器官和人体的八大系统
三、教具准备
完整的菠菜植、显微镜、根尖纵切面的永久装片等。
四、教学方法
合作学习、指导阅读等。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
导入：每一座高楼都是由一块块砖石砌成的，那么一棵棵大树是由什么构成的呢？
生：细胞。
师：那么，细胞是怎样构建生物体的呢？是不是许许多多的细胞堆砌在一起就形成了一个完整的生物体呢？
生：不是
师：今天让我们共同努力来探究一下多细胞生物体的奥秘。请大家翻开课本第32页，我们来学习第三节多细胞生物体。
板书一：第三节 多细胞生物体
师：请同学们仔细观察，然后说出它由哪几部分组成？（PPT展示有花有果的番茄）
学生活动：观察、回答。
教师设疑：结合结合课本图2-21，小组讨论：番茄果实是组织还是器官，为什么？
学生活动：自学、讨论、分析、归纳总结。
生：番茄果皮在最外面，属于保护组织，果肉在内部、贮藏养分，属于营养组织，它们由外到内按顺序排列在一起，所以说番茄果实应属于器官。
师：同学们利用显微镜仔细观察植物根尖的纵切面，根据观察结果，分析根是组织还是器官？
学生活动：观察、分析、推理。
生：根是由保护组织、分生组织及输导组织按照一定的次序联合起来，行使吸收水分和养料及固着作用的结构，所以根属于器官。
师：通过以上分析，我们可以推理得出一株完整的绿色开花植物有哪些器官组成？
生：根、茎、叶、花、果实、种子。
师：都回答的相当不错。没错，确实如此。
教师板书二：一、植物体的结构层次
师：植物的根、茎、叶与营养有关，是营养器官；
花、果实和种子与繁殖后代有关，所以是生殖器官。
板书三：1、被子植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
师：这是被子植物的六大器官，那么被子植物体的结构层次依次是什么呢？
生：细胞、组织、器官、植物体
师：对，细胞构成组织，组织构成器官，由器官直接构成植物体。
板书四：2、被子植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
师：请同学们结合生活经验，小组讨论：植物体在生长过程中，营养器官和生殖器官的生长是各自独立进行、互不联系吗？请举例说明。
学生活动：讨论、谈认识，举例。
师：很好，举得例子不错！植物体的营养器官和生殖器官的生长是相互影响的。因此，在农业生产上，人们可以根据种植的需要，来调节植物营养器官和生殖器官的生长。在课后哪位同学知道有关这方面的知识可以介绍给大家。
生：略
师：通过以上探究学习活动，我们已揭开了植物体结构层次的神秘面纱，接下来我们探究什么呢？
生：动物体的结构层次。 师：对，不过今天我们还有一个任务，研究人体的结构层次。下面，请同学们阅读课本第35页，然后小组讨论发言。
学生活动：观察、讨论、归纳总结、小组交流。
师：利用大屏幕展示最快小组的“成果”并加以评价。演示PPT，对学生的讨论结果进行纠正和补充。
师：通过纠正和补充之后，同学们认为构成人体的结构层次是怎样的呢？
生：细胞、组织、器官、系统、人体。
师：没错。由细胞构成组织，组织进一步构成器官，由器官构成系统，系统构成人体。
教师板书五：二、人体的结构层次
人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
师：注意了，人体比被子植物多了一个结构层次——系统。通过观察及结合自身的构造，你认为人体有哪些系统构成？
生：循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、生殖系统和免疫系统。
师：没错，这就是人体的八大系统。下面，请看到老师手里面拿的这株菠菜，根和叶子属于哪个结构层次？
生：器官
师：是器官。
课堂小结：本节课学习的是多细胞生物体。多细胞生物体是有一定的结构层次的，植物的结构层次是细胞→组织→器官→植物体，人体和其他多细胞动物的结构层次是细胞→组织→器官→系统→人体，比被子植物多了系统这一结构层次。而被子植物的六大器官分别是根、茎、叶、花、果实、种子，其中根茎叶是营养器官，花、果实、种子是繁殖器官。人体有八大系统，分别是循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、生殖系统和免疫系统。重点是植物体和动物体的结构层次及植物体的六大器官，难点是器官和系统的概念，植物体的六大器官和人体的八大系统。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象。
七、板书设计
第三节 多细胞生物体
一、植物体的结构层次
1、被子植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
2、被子植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
人体的结构层次
1、人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
一、教学目标
知识目标
描述绿色开花植物体、人体的结构层次。
能力目标
通过观察和实验，提高观察能力、思维能力、实验操作能力及自主学习的能力。
情感目标
通过了解植物体和人体的构成，认识事物的局部与整体的辩证统一关系，初步形成生物体是统一整体的生物学观点。
二、重难点
重点：植物体和动物体的结构层次及植物体的六大器官
难点：器官和系统的概念，植物体的六大器官和人体的八大系统
三、教具准备
完整的菠菜植、显微镜、根尖纵切面的永久装片等。
四、教学方法
合作学习、指导阅读等。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
导入：每一座高楼都是由一块块砖石砌成的，那么一棵棵大树是由什么构成的呢？
生：细胞。
师：那么，细胞是怎样构建生物体的呢？是不是许许多多的细胞堆砌在一起就形成了一个完整的生物体呢？
生：不是
师：今天让我们共同努力来探究一下多细胞生物体的奥秘。请大家翻开课本第32页，我们来学习第三节多细胞生物体。
板书一：第三节 多细胞生物体
师：请同学们仔细观察，然后说出它由哪几部分组成？（PPT展示有花有果的番茄）
学生活动：观察、回答。
教师设疑：结合结合课本图2-21，小组讨论：番茄果实是组织还是器官，为什么？
学生活动：自学、讨论、分析、归纳总结。
生：番茄果皮在最外面，属于保护组织，果肉在内部、贮藏养分，属于营养组织，它们由外到内按顺序排列在一起，所以说番茄果实应属于器官。
师：同学们利用显微镜仔细观察植物根尖的纵切面，根据观察结果，分析根是组织还是器官？
学生活动：观察、分析、推理。
生：根是由保护组织、分生组织及输导组织按照一定的次序联合起来，行使吸收水分和养料及固着作用的结构，所以根属于器官。
师：通过以上分析，我们可以推理得出一株完整的绿色开花植物有哪些器官组成？
生：根、茎、叶、花、果实、种子。
师：都回答的相当不错。没错，确实如此。
教师板书二：一、植物体的结构层次
师：植物的根、茎、叶与营养有关，是营养器官；
花、果实和种子与繁殖后代有关，所以是生殖器官。
板书三：1、被子植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
师：这是被子植物的六大器官，那么被子植物体的结构层次依次是什么呢？
生：细胞、组织、器官、植物体
师：对，细胞构成组织，组织构成器官，由器官直接构成植物体。
板书四：2、被子植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
师：请同学们结合生活经验，小组讨论：植物体在生长过程中，营养器官和生殖器官的生长是各自独立进行、互不联系吗？请举例说明。
学生活动：讨论、谈认识，举例。
师：很好，举得例子不错！植物体的营养器官和生殖器官的生长是相互影响的。因此，在农业生产上，人们可以根据种植的需要，来调节植物营养器官和生殖器官的生长。在课后哪位同学知道有关这方面的知识可以介绍给大家。
生：略
师：通过以上探究学习活动，我们已揭开了植物体结构层次的神秘面纱，接下来我们探究什么呢？
生：动物体的结构层次。 师：对，不过今天我们还有一个任务，研究人体的结构层次。下面，请同学们阅读课本第35页，然后小组讨论发言。
学生活动：观察、讨论、归纳总结、小组交流。
师：利用大屏幕展示最快小组的“成果”并加以评价。演示PPT，对学生的讨论结果进行纠正和补充。
师：通过纠正和补充之后，同学们认为构成人体的结构层次是怎样的呢？
生：细胞、组织、器官、系统、人体。
师：没错。由细胞构成组织，组织进一步构成器官，由器官构成系统，系统构成人体。
教师板书五：二、人体的结构层次
人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
师：注意了，人体比被子植物多了一个结构层次——系统。通过观察及结合自身的构造，你认为人体有哪些系统构成？
生：循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、生殖系统和免疫系统。
师：没错，这就是人体的八大系统。下面，请看到老师手里面拿的这株菠菜，根和叶子属于哪个结构层次？
生：器官
师：是器官。
课堂小结：本节课学习的是多细胞生物体。多细胞生物体是有一定的结构层次的，植物的结构层次是细胞→组织→器官→植物体，人体和其他多细胞动物的结构层次是细胞→组织→器官→系统→人体，比被子植物多了系统这一结构层次。而被子植物的六大器官分别是根、茎、叶、花、果实、种子，其中根茎叶是营养器官，花、果实、种子是繁殖器官。人体有八大系统，分别是循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、生殖系统和免疫系统。重点是植物体和动物体的结构层次及植物体的六大器官，难点是器官和系统的概念，植物体的六大器官和人体的八大系统。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象。
七、板书设计
第三节 多细胞生物体
一、植物体的结构层次
1、被子植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
2、被子植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
人体的结构层次
1、人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体