人美版九上美 9民间美术的色彩搭配 教案

课 题：民间美术的色彩搭配（人美版,九年级上册,第九课）
课 时：一课时
教材分析：本课属于初中阶段“欣赏.评述”与“设计.应用”相
融合的一节课。既要让学生广泛了解民间美术的种类、
观察各具特色的民间美术作品，在欣赏中获得各自的
审美感受；又要在理解民间美术色彩特点的基础上，
分析民间美术色彩搭配的主要方法，以色彩填涂的形
式把自己理解的民间美术色彩表达出来。在教学中要
把握几个要点：第一，让学生在欣赏民间美术的过程
中获得审美的愉悦；第二，了解民间美术的色彩所蕴
含的思想情感、象征意义；第三，尝试用美术语言（色
彩理论知识）表达自己的感受与认识。本课具有重要
的美育价值：第一，理解民间美术色彩搭配的常用方
法；第二，结合色彩理论促进色彩再创造的能力；第
三，增强对中国传统文化艺术的热爱，提高审美品味。
教材在排版上，以大篇幅呈现陕西凤翔彩塑、山西布
老虎、天津杨柳青年画等北方民间美术作品，同时又
呈现少数民族的壁挂、刺绣，还有几幅学生作品。鼓
励学生把学到的民间美术色彩知识运用到作业中。
学情分析：九年级学生在七年级、八年级已经学过与色彩有关的
很多理论知识，通过前一课《走进民间美术》的学习，
知道了中国各地的民间美术作品，对于民间美术的色
彩虽然有大体的回忆和印象，但是没有经过理性的思
考和分析，所以很有必要对民间美术的色彩进行专门
的学习。通过“感受美—探究美—创造美”的教学过
程，在“欣赏观察、启发探究、色彩实践”的学习活
动中，学会民间美术色彩搭配的基本方法，完成一幅
能够体现民间美术色彩特点的作业。
教学目标：（一）知识与技能：
通过展示各具代表性的民间美术作品，使学生感受到民间美术色彩所特有的美感，并进一步认识到色彩搭配是构成民间美术作品独特视觉艺术效果的重要因素。在启发引导中探究民间美术色彩的常用方法，试着用学到的知识填涂一幅具有民间美术趣味的色彩搭配作业。
（二）过程与方法：
通过“节日民俗活动”、“民间美术种类”、“北方、南方民间美术色彩”共四个教学视频结合民间美术色彩搭配的主要特点、常用方法的分析，让学生在启发探究中逐步体会民间美术色彩所具有的中国传统文化艺术特色。通过色彩搭配的实践练习，鼓励学生大胆提炼、归纳民间美术的色彩，并结合各自的审美观对所填涂的色彩进行“美”的再创造。
（三）情感态度与价值观：
在学习中，将各类民间美术的色彩印象潜移默化到学生的视觉感知中,让学生认识、理解民间美术所植根的自然环境、人文环境以及广大民众对美好象征意义的追求;让学生充分感受到民间美术的色彩是中国民众所特有的审美需求和情感期待,在色彩填涂的过程中，体验民间艺人、广大民众对色彩的审美，发挥自己对民间美术色彩的再创造，更加热爱中国民间美术。
教学重点：理解民间美术色彩搭配的主要特点，运用民间美术色彩在白描图案中进行色彩搭配练习。
教学难点：领会民间美术色彩搭配的常用方法，知道民间美术色彩蕴含的传统民俗文化。
教学方法：观摩法、启发探究法、评述法、作业实践法。
教具准备：课本、课件、教案、民间美术作品。
学具准备：课本、画纸、色彩绘画工具。
教学过程：（一）组织教学：
1.师生互致问候。
2.检查学生收集民间美术方面的资料(照片、作品)和绘
画工具准备的情况，为进一步教学做好准备。
（二）导入新课：
教师评述：在上新课之前，我们先欣赏一段与我国民俗活
动有关的视频，想一想:视频中的哪些形象与美术有关？
（学生发言，教师评述）我们看到很多民俗活动大多伴随着
广大民众的生活，很多民间美术作品体现着人们对传统节
日的庆祝，也为节日增添了喜庆热闹的色彩，这节课我们
来学习《民间美术的色彩搭配》。
(设计意图：通过欣赏春节民俗活动视频，使学生对身边的
民间艺术有强烈的感知和印象，体现美术学科强调视觉感
受的特点。调动学生的视觉关注，产生愉悦的学习兴趣。）
（三）讲授新课：
1.设问:什么是民间美术？请同学观察这5幅图片，
你觉得哪些是民间美术作品？
（学生回答，教师评述）第2幅、第4幅是民间美
术作品，分别是布老虎和年画。所谓民间美术就
是广大劳动人民为满足自身精神生活需要而创作
并在民间广泛流传和应用的美术作品。
（设计意图：学生通过观察5幅图片，结合已有的
经验找到民间美术作品，知道民间美术的概念。）
2.进一步提问：同学们还知道哪些民间美术作品？
（学生各抒己见，教师归纳)
A.山西布老虎 B.天津杨柳青年画
C.陕西凤翔彩塑 D.传统刺绣
E.无锡惠山泥人 F.蓝印花布
（设计意图：让学生回忆曾经所了解的民间美术作品，鼓励学生自由发言，归纳民间美术的几个主要种类，使民间美术的形象具体化。）
3.学生观看微课“民间美术的种类”，指出民间美
术的色彩具有自身的特点，以三个不同的民间老虎
玩具为例，想一想：你认为哪一个老虎的色彩更鲜
艳、色彩对比更强烈？
（学生回答，教师评述）第1个陕西凤翔彩塑坐虎
的色彩最鲜艳，第2个无锡惠山泥塑色彩最柔和，
第3个山西布老虎色彩既艳丽又和谐。
（设计意图:学生在观看微课的过程中，体会民间
美术的趣味性、多样性。以三只民间玩具老虎
为例，让学生找出色彩最鲜艳、对比最强烈的虎
玩具，同时在对比中发现三只民间虎玩具在色彩
上各具特点。）
4.启发提问：为什么同样题材的老虎会有不同的色
彩搭配？给我们以不同的视觉感受？
（学生回答，教师评述）因为这三只老虎玩具分别来自西北（陕西）、华北（山西）、华东（江苏）。俗话说，一方水土养育一方人，由于地理位置和自然环境的差异，不同地区孕育出来的民间艺术作品呈现出不同的特色。
（设计意图：知道地理位置不同，民间美术呈现的色彩也各不相同，为下一步更好地介绍北方、南方、少数民族的民间美术色彩。）
5.学生观赏北方民间美术的视频,让学生走进北方民间美术的世界。想一想：北方民间美术给你有怎样的视觉感受？
（学生自由发言）热烈、鲜艳、质朴、纯真。
（设计意图：通过欣赏陕北民间美术作品，学生自
主发现北方民间美术带来的视觉效果。为进一步
分析北方民间美术色彩的特点做好准备。）
6.以陕西凤翔彩塑坐虎为例，学生指出坐虎由哪些
色彩组成。
发言：大红、粉红、绿色、黄色、黑色、白色。
提问：为什么要有黑色与白色？
回答：调和对比色的作用。
（设计意图：知道色彩既要有对比也要有调和。）
7.以山西布老虎为例，认识北方民间美色彩的特点。
提问：A你能找出图中的布老虎采用了哪些色彩？
B布老虎在色彩搭配上有何特点？
A回答：黄色、红色、蓝色、绿色、黑色、白色。
B（学生发言，教师评述）特点：多采用纯较度高
的颜色，强调原色之间的对比，以中性色(黑、
白)衬托或分割，达到既鲜明夺目又和谐美观的
艺术效果。
（设计意图：以山西布老虎为例进一步分析北方民
间美术色彩的特点，把握教学重点。）
8.设问：为什么我们会感觉北方民间美术的色彩如此艳丽，具有强烈的对比效果呢？
A三原色对比：红、黄、蓝；
B三类互补色对比：红绿、黄紫、橙蓝。
观察与思考：这四幅民间美术作品分别运用了哪些色彩对比？
（学生回答）(1)黄紫对比 (2)红绿对比
(3)三类补色对比 （4）红黄蓝三原色对比
（设计意图：教师分析说明民间美术常用的色彩搭配方法，学生运用色彩搭配的方法评述民间美术作品的色彩搭配，突破教学难点。）
9.以天津杨柳青年画为例，了解年画是中国民间美术具有代表性的传统绘画形式,从内容上看,表现的多是民众所喜闻乐见神话传说、民间故事以及现实生活中的美好事物。启发思考：你知道年画“莲连有余”蕴含哪些寓意？运用了哪些色彩？
（学生发言，教师评述）莲花、荷叶象征年年岁岁、家庭和睦；鲤鱼象征生活富裕；男童象征连生贵子。主要运用了：红、黄、蓝、绿、黑、白。
（设计意图:知道年画中的画面形象既有视觉上的色彩美感，也通过色彩表达情感上的象征意义。）
10.学生观赏南方民间美术的视频,让学生走进南方民间美术的世界。想一想：中国南方民间美术在色彩上有什么特点？举例：对比凤翔彩塑狗和惠山泥塑狗，理解北方、南方的民间美术在色彩上的区别。
（学生发言，教师评述）色彩柔和典雅，多采用同类色、邻近色，具有一种滋润、和谐的美感。
（设计意图:通过欣赏江浙民间美术作品，学生自
主发现南方民间美术带来的视觉效果。以北方和
南方的民间美术作品加以对比，更好的理解南方
民间美术色彩的特点。)
11.展示土家族织锦艺术。
（教师评述）多用几何形图案,色彩上常用明暗对
比、冷暖对比、补色对比，有很强的装饰性。
（设计意图:知道少数民族的民间美术别具特色,
具有自身的审美价值，开阔学生的艺术视野。）
12.拓展：民间美术的色彩在现代生活中的运用：
A.皮夹、手提袋上的传统图案赋予民间美术色彩；
B. 2008年北京奥运会吉祥物福娃;
C.公共场所中的现代装饰壁画;
D.十二生肖图形邮票；
E.十二生肖文字邮票；
（设计意图:让学生了解民间美术色彩的使用就在
我们的身边，发现更多具有民间美术色彩的生活
用品、文化用品，关注身边的民间美术。）
（四）布置作业：
运用民间美术色彩搭配的方法在“五彩鸟”或“大花马”的白描图形中填涂色彩。（学生任选一个）
1.作业要求:
A 运用民间美术常用的补色搭配、原色搭配、黑白搭
配的方法。
B 发挥自己的色彩审美创造力，画出理想的民间美术
色彩。
2.教师巡视指导：对不同情况的学生予以分层指导：
A.对于不敢填色的学生，教师要鼓励学生大胆填凃；
B.对于画几笔就想换纸重画的学生，教师要肯定学生的
填色过程，不必和真实的民间美术色彩完全一致；
C.对于填色中有疑难问题的学生，教师须及时解答；
D.对于大多数学生都存在的问题，教师可讲解说明。
（五）展示与交流：
引导学生积极展示自己的作品，分析自己和同学作
品的优点和尚需改进的地方，相互学习。评价要点：
1.作品是否体现了民间美术色彩的特点；
2.作品采用了哪些民间美术色彩搭配的方法；
3.作品是否结合自己的审美观对所填涂的色彩进行“美”的再创造。
（六）课堂小结：
本课我们试着画了一幅民间美术的色彩搭配，在绘画
的过程中体会了民间美术的色彩魅力。让我们在感受
民间美术的色彩所具有独特审美品位的同时，更加热
爱中国的传统文化艺术。
《民间美术的色彩搭配》课后反思
（一）在导入新课部分，以春节民俗活动的视频让学生对民间美术在思想上产生关注。结合过去的知识经验，认识民间美术作品，同时以微课的形式介绍民间美术作品的种类。在观看北方民间美术的视频后，学生谈一谈视觉感受。接着就2件虎玩具分析北方民间美术色彩的特点。以4件民间蛇作品，分析常用色彩搭配的方法。通过天津杨柳青年画《莲连有余》的寓意和色彩分析，知道民间美术有它独特的艺术美感和审美特色，他用最纯朴率真的造型，最鲜明热烈的色彩去表达人们的思想情感。继续播放南方民间美术的视频，学生在观看后可以发现与北方民间美术的色彩有很大不同，学会在比较中得出自己的结论。最后简要介绍土家族的织锦，了解我国民间美术在色彩上的多样性。
（二）民间美术的色彩在生活中的运用，采用人们喜闻乐见的生活饰品、吉祥物、装饰画、邮票，让学生感受到民间美术就在我们身边，传统的民间美术无论是造型还是色彩至今都有很多值得借鉴的地方，值得我们去学习、去挖掘。让学生把学到的知识联系作业，填凃一幅具有民间美术色彩特点的美术作品，学以致用。
（三）学生经过本课的学习，知道民间美术与其它艺术门类一样，都是我国文化艺术的重要组成部分；领会民间美术的色彩体现了广大民众的思想情感，他们的创作是自发的，是我国民俗文化最率真的表达。
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