人美版九上美 10民间工艺品制作 陶艺 教案
文档属性
| 名称 | 人美版九上美 10民间工艺品制作 陶艺 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-17 21:38:46 | ||
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文档简介
陶艺
课前分析：
中国是陶器艺术的发源地之一。古老、悠久的东方文明，使得古代陶器艺术焕发着绚丽色彩，它韵味十足，大气而不张扬，变化而又不失稳重，蕴涵着中国人独特的审美趣味和文化特征。随着岁月的变迁，在新技术不断产生，艺术思想空前繁荣的今天，我们继承着古老陶器艺术的精髓与丰厚传统，吸取新的艺术观念，应用日臻完善的新技术和新材料，更加自如地创作和表现。中学生学习陶艺的目的就是大胆创新，在创作实践中促进学生手、眼、脑的协调发展，增加立体造型活动的经验与感受。并鼓励学生在实现“艺术表现个性化”方面大胆肯定自我。
教学目标 1、认知目标：了解陶艺的概念，历史，分类，制作工序等内容； 2、技能目标：掌握陶艺的制作方法（成型及装饰等），提高对陶瓷艺术的审美能力； 3、情感目标：通过对现代陶艺与传统陶瓷艺术品的赏析，激发学生的民族自豪感，继承发扬陶艺传统的自信心；通过对陶艺制作过程的体验，回归自然、体验乐趣、塑造人格。
教学重点：学生认识理解陶艺的艺术之美。 教学难点：学生了解陶艺的成型方法。 教学准备：多媒体课件、陶艺原料及工具。
教学过程：
问好：
欢迎你们来到高新一中。大家能够坐在高新一中的教室里上课说明我们都是优秀的，我们每位同学都是经过层层选拔，最后才脱颖而出。学校在大家的发展上也是做了很多工作。正如我们的陶艺课，为什么整个西安市或者陕西省只有我们这么系统，全面开设陶艺课那？
1、陶艺是中华名族最优秀的传统文化之一，如：中国”的英文怎么说ω (DChina) china”还是陶瓷的意思。同时中国古代人民创造了世界历史上最灿烂的逃逸文化。
2、高新一中对所有的学生要求是全面发展，不是只会读书。
3、培养大家的动手能力、立体思维能力、创新能力、以及对自我想法的实现和肯定。相信经过这段时间的学习，会给大家这一生留下很好的回忆。 教师综述：
外国人居然用”陶瓷”来称呼”中国”!看来,在外国人眼中,陶瓷代表了中国,的确,从某种角度讲,中国的文明进程就是一部陶瓷发展史!今天,就让我们一起走进陶瓷的艺术世界
导言：
同学们，当我们生活中遇到精美的瓷器，动人的陶艺作品时，我们往往被工艺美术家精湛的技艺，独具匠心的构思所打动，今天我们就讲一下有关方面的内容。
导入新课
（一）、陶艺概述：
1、远古时期：
在没有铁器和铜器的年代里，远古时期的人们必须用火烧过的泥罐，泥碗进行烧水、煮饭、煮肉，也就是说因为生存而产生了陶器。如：半坡陶罐
2、唐三彩：
唐代是一个科技、经济、文化、军事超级发达的国家，在制陶上也有了发展，在我们先最有名的唐三彩。唐三彩在原始制陶的基础上已经发展到可以施釉，所谓的三彩（黄、蓝、绿）就是釉色。但是那也是瓷的初级阶段
3、五大名窑：
到了宋代以后中原文化发展到顶峰顶峰，出现了代表中国制瓷的最高成就：哥窑、汝窑、官窑、定窑、钧窑。
五大名窑的特点
4元、明青花
元、明代中国的文人墨客特别钟情与那种很合乎中国审美的青花瓷，
（二）陶艺的工具与材料：
我们欣赏了这么多陶艺作品，那他们是这么做出来的那？
学生思考讨论：
教师讲解：
陶瓷艺术在中国国为什么能发展这么迅速，这么强盛，这和它的材料密不可分：---土。
所谓的陶瓷就是泥与火发生变化以后留下来的精华。
他所用的工具有这么几种：
拉胚机，这是我们在影视剧中和陶吧都很感兴趣的，以后有机会老师会让大家感受到的。
扒押，（教师展示并介绍）
保鲜膜的作用：你只有在软的时候，我们才能对他的外形进行制作，所以在没有完成之前一定要保湿。
垫板：逃逸作品易碎要来回搬动，所以必须要一个垫板。
保管盒子：存放工具和作品。
（三）陶与瓷
刚才给大家讲了陶瓷是泥和火结合的精华，大家分析一下陶与瓷的区别是什么？
学生讨论：
教师小结：
我们从他的发展史就可以看出他们的区别：出来在原材料上有不同之外，最大的区别是温度。
陶瓷的发明是原始人类学会用火以后，无意当中发现土被火长时间烧制以后变硬了，大家想想那时候用什么烧？（柴草）
后来人们发现煤可以用，还有吧空间变小温度也高慢慢就出现了各种瓷。
陶：800度左右（吸水）
瓷：1200度以上（不吸水）
紫砂：1000度左右（半吸水）
总结：
今天我们了解了中国五千年来最优秀的文化，大家为我们祖国有这么优秀的文化感到自豪，希望以后大家按照老师要求学习，再下来的时间里我们共同来认识、学习发扬这种文化！
课后收集资料：
1、五大名窑的相关资料。
2、中国现代陶艺（打印出图）
3、准备工具
陶艺制作方法1
（泥条成型法）
课前分析：
中国是陶器艺术的发源地之一。古老、悠久的东方文明，使得古代陶器艺术焕发着绚丽色彩，它韵味十足，大气而不张扬，变化而又不失稳重，蕴涵着中国人独特的审美趣味和文化特征。随着岁月的变迁，在新技术不断产生，艺术思想空前繁荣的今天，我们继承着古老陶器艺术的精髓与丰厚传统，吸取新的艺术观念，应用日臻完善的新技术和新材料，更加自如地创作和表现。中学生学习陶艺的目的就是大胆创新，在创作实践中促进学生手、眼、脑的协调发展，增加立体造型活动的经验与感受。并鼓励学生在实现“艺术表现个性化”方面大胆肯定自我。
认知目标：了解陶艺的概念，历史，分类，制作工序等内容；技能目标：掌握陶艺的制作方法：泥条成型法，提高对陶瓷艺术的审美能力；
情感目标：通过对现代陶艺与传统陶瓷艺术品的赏析，激发学生的民族自豪感，继承发扬陶艺传统的自信心；通过对陶艺制作过程的体验，回归自然、体验乐趣、塑造人格。
教学重点：让学生认识陶艺的制作方法：泥条成型法。 教学难点：让学生掌握陶艺的泥条成型法成型要点。
教学准备：多媒体课件、陶艺原料及工具
教学过程：
教师回顾上一节课预留问题：
先检查工具准备情况：
1、五大名窑的相关资料。
2、中国现代陶艺（打印出图）
教师小结：
大家准备的很好！假如让你做一件这样作品你会采用什么方法？怎么制作？
教师展示实物：
（前后同学讨论3分钟，然后同学说出你们的方法，我们对比一下看看谁的方法最实用！）
学生说出自己的想法
教师总结：
泥条成型法这是一个非常传统的制作方法，原始社会的很多陶器都是采用这种方法制作而成，但同时他又是最实用的一种方法。大家想想原始社会那样的环境，那样的生产水品东鞥做出那么多精品，我们的作业没有理由做不好。下来我们一起观看一段陶艺制作的视频，在看的过程中希望大家做好笔记！
播放视频：
学生观看，在关键的时候教师提醒同学做好笔记。
学生看完以后教师提问泥条成型法相关要点：
如何搓泥条？
如何磊泥条？
如何扒押？
如何保存？
讲解下节陶艺课堂要求：
1：带队提前进入教室
2：陶艺课堂纪律，不能说话、走动，有事举手，
3：卫生个人负责个人区域，班长，课代表，组长全权负责
4：不能随意玩泥，更不能丢失。
5：下课收拾好自己作品后排队出入，不能打闹。
6：特别强调安全！
课前分析：
中国是陶器艺术的发源地之一。古老、悠久的东方文明，使得古代陶器艺术焕发着绚丽色彩，它韵味十足，大气而不张扬，变化而又不失稳重，蕴涵着中国人独特的审美趣味和文化特征。随着岁月的变迁，在新技术不断产生，艺术思想空前繁荣的今天，我们继承着古老陶器艺术的精髓与丰厚传统，吸取新的艺术观念，应用日臻完善的新技术和新材料，更加自如地创作和表现。中学生学习陶艺的目的就是大胆创新，在创作实践中促进学生手、眼、脑的协调发展，增加立体造型活动的经验与感受。并鼓励学生在实现“艺术表现个性化”方面大胆肯定自我。
教学目标 1、认知目标：了解陶艺的概念，历史，分类，制作工序等内容； 2、技能目标：掌握陶艺的制作方法（成型及装饰等），提高对陶瓷艺术的审美能力； 3、情感目标：通过对现代陶艺与传统陶瓷艺术品的赏析，激发学生的民族自豪感，继承发扬陶艺传统的自信心；通过对陶艺制作过程的体验，回归自然、体验乐趣、塑造人格。
教学重点：学生认识理解陶艺的艺术之美。 教学难点：学生了解陶艺的成型方法。 教学准备：多媒体课件、陶艺原料及工具。
教学过程：
问好：
欢迎你们来到高新一中。大家能够坐在高新一中的教室里上课说明我们都是优秀的，我们每位同学都是经过层层选拔，最后才脱颖而出。学校在大家的发展上也是做了很多工作。正如我们的陶艺课，为什么整个西安市或者陕西省只有我们这么系统，全面开设陶艺课那？
1、陶艺是中华名族最优秀的传统文化之一，如：中国”的英文怎么说ω (DChina) china”还是陶瓷的意思。同时中国古代人民创造了世界历史上最灿烂的逃逸文化。
2、高新一中对所有的学生要求是全面发展，不是只会读书。
3、培养大家的动手能力、立体思维能力、创新能力、以及对自我想法的实现和肯定。相信经过这段时间的学习，会给大家这一生留下很好的回忆。 教师综述：
外国人居然用”陶瓷”来称呼”中国”!看来,在外国人眼中,陶瓷代表了中国,的确,从某种角度讲,中国的文明进程就是一部陶瓷发展史!今天,就让我们一起走进陶瓷的艺术世界
导言：
同学们，当我们生活中遇到精美的瓷器，动人的陶艺作品时，我们往往被工艺美术家精湛的技艺，独具匠心的构思所打动，今天我们就讲一下有关方面的内容。
导入新课
（一）、陶艺概述：
1、远古时期：
在没有铁器和铜器的年代里，远古时期的人们必须用火烧过的泥罐，泥碗进行烧水、煮饭、煮肉，也就是说因为生存而产生了陶器。如：半坡陶罐
2、唐三彩：
唐代是一个科技、经济、文化、军事超级发达的国家，在制陶上也有了发展，在我们先最有名的唐三彩。唐三彩在原始制陶的基础上已经发展到可以施釉，所谓的三彩（黄、蓝、绿）就是釉色。但是那也是瓷的初级阶段
3、五大名窑：
到了宋代以后中原文化发展到顶峰顶峰，出现了代表中国制瓷的最高成就：哥窑、汝窑、官窑、定窑、钧窑。
五大名窑的特点
4元、明青花
元、明代中国的文人墨客特别钟情与那种很合乎中国审美的青花瓷，
（二）陶艺的工具与材料：
我们欣赏了这么多陶艺作品，那他们是这么做出来的那？
学生思考讨论：
教师讲解：
陶瓷艺术在中国国为什么能发展这么迅速，这么强盛，这和它的材料密不可分：---土。
所谓的陶瓷就是泥与火发生变化以后留下来的精华。
他所用的工具有这么几种：
拉胚机，这是我们在影视剧中和陶吧都很感兴趣的，以后有机会老师会让大家感受到的。
扒押，（教师展示并介绍）
保鲜膜的作用：你只有在软的时候，我们才能对他的外形进行制作，所以在没有完成之前一定要保湿。
垫板：逃逸作品易碎要来回搬动，所以必须要一个垫板。
保管盒子：存放工具和作品。
（三）陶与瓷
刚才给大家讲了陶瓷是泥和火结合的精华，大家分析一下陶与瓷的区别是什么？
学生讨论：
教师小结：
我们从他的发展史就可以看出他们的区别：出来在原材料上有不同之外，最大的区别是温度。
陶瓷的发明是原始人类学会用火以后，无意当中发现土被火长时间烧制以后变硬了，大家想想那时候用什么烧？（柴草）
后来人们发现煤可以用，还有吧空间变小温度也高慢慢就出现了各种瓷。
陶：800度左右（吸水）
瓷：1200度以上（不吸水）
紫砂：1000度左右（半吸水）
总结：
今天我们了解了中国五千年来最优秀的文化，大家为我们祖国有这么优秀的文化感到自豪，希望以后大家按照老师要求学习，再下来的时间里我们共同来认识、学习发扬这种文化！
课后收集资料：
1、五大名窑的相关资料。
2、中国现代陶艺（打印出图）
3、准备工具
陶艺制作方法1
（泥条成型法）
课前分析：
中国是陶器艺术的发源地之一。古老、悠久的东方文明，使得古代陶器艺术焕发着绚丽色彩，它韵味十足，大气而不张扬，变化而又不失稳重，蕴涵着中国人独特的审美趣味和文化特征。随着岁月的变迁，在新技术不断产生，艺术思想空前繁荣的今天，我们继承着古老陶器艺术的精髓与丰厚传统，吸取新的艺术观念，应用日臻完善的新技术和新材料，更加自如地创作和表现。中学生学习陶艺的目的就是大胆创新，在创作实践中促进学生手、眼、脑的协调发展，增加立体造型活动的经验与感受。并鼓励学生在实现“艺术表现个性化”方面大胆肯定自我。
认知目标：了解陶艺的概念，历史，分类，制作工序等内容；技能目标：掌握陶艺的制作方法：泥条成型法，提高对陶瓷艺术的审美能力；
情感目标：通过对现代陶艺与传统陶瓷艺术品的赏析，激发学生的民族自豪感，继承发扬陶艺传统的自信心；通过对陶艺制作过程的体验，回归自然、体验乐趣、塑造人格。
教学重点：让学生认识陶艺的制作方法：泥条成型法。 教学难点：让学生掌握陶艺的泥条成型法成型要点。
教学准备：多媒体课件、陶艺原料及工具
教学过程：
教师回顾上一节课预留问题：
先检查工具准备情况：
1、五大名窑的相关资料。
2、中国现代陶艺（打印出图）
教师小结：
大家准备的很好！假如让你做一件这样作品你会采用什么方法？怎么制作？
教师展示实物：
（前后同学讨论3分钟，然后同学说出你们的方法，我们对比一下看看谁的方法最实用！）
学生说出自己的想法
教师总结：
泥条成型法这是一个非常传统的制作方法，原始社会的很多陶器都是采用这种方法制作而成，但同时他又是最实用的一种方法。大家想想原始社会那样的环境，那样的生产水品东鞥做出那么多精品，我们的作业没有理由做不好。下来我们一起观看一段陶艺制作的视频，在看的过程中希望大家做好笔记！
播放视频：
学生观看，在关键的时候教师提醒同学做好笔记。
学生看完以后教师提问泥条成型法相关要点：
如何搓泥条？
如何磊泥条？
如何扒押？
如何保存？
讲解下节陶艺课堂要求：
1：带队提前进入教室
2：陶艺课堂纪律，不能说话、走动，有事举手，
3：卫生个人负责个人区域，班长，课代表，组长全权负责
4：不能随意玩泥，更不能丢失。
5：下课收拾好自己作品后排队出入，不能打闹。
6：特别强调安全！