人美版七上美 2手绘线条图像 会说话的图画 教案

《手绘线条图像-会说话的图像》教案
1、教学目标:?通过本课学习，使学生能够抓住物象的基本特征运用丰富的手法表达事物，?并尝试用形象说话的方式进行交流，体会手绘线条表达的乐趣。培养和发展观察能力、想象能力、和表现能力。 2、教学重点：①能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性的表达。②能够在复杂的情境中综合的处理信息，抓住关键，创造性的表达。 ３、教学难点：能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。 ４、教学活动： 教　学　活　动教学意图 导入提出问题：同学们你能用语言描述一下学校内各班卫生区是怎样划分吗？那么在语言描述不清楚的情况下，你还有其他的表达方法吗？语言描述与图像表达哪种形式传达信息更明确？从学生的生活入手，以问题的形式引发学生的思考和学习探究的兴趣。 总结：手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它可以把语言表达不清楚的内容,直观地表现出来，所以手绘线条图像也被称为我们的“第三语言”。联系学生生活，初识手绘线条的作用。 学习新知识学习新知识
理解领悟介绍手绘线条图像表达的历史：在现代文字没有出现以前，人们就使用手绘图像传达信息和交流了。 象形文字?原始岩画 今天图像传达已广泛的应用于社会生产生活各方面，我们面临“读图时代”的挑战。 联系学生生活提出问题：你在学习和生活中用过手绘线条图像吗？在什么情景下用的？ 总结手绘线条图像的功能：叙事、说明、交流、纪录、抒情等。。了解手绘线条的发展，讨论分析，认识手绘线条的功能 探究学习初步体验：同学们你最喜欢那一种的饮料，用手绘图像的方式表达出来吧!?（强调：不追求透视准确、比例完整，也不追求形状一定要准，关键是表达得是否准确）训练学生掌握如何抓住物象的特征进行表达。 总结手绘线条图像的表现方法：1、特征的表达 2、动感的表达 通过学生练习、教师示范，总结如何抓住物象特征进行表现：观察—理解—表现。 3、过程的表达 4、内容的表达 路线图?玉米的生长过程 教师播放几张手绘图像的图片通过练习、欣赏掌握手绘线条图像的四种表达方法。由学生熟悉的物象入手，引导学生掌握表达方法。体会用手绘线条图像的乐趣 巩固练习设置训练项目———我的图像会说话 大展身手：创设生活情景，让学生在复杂的生活情境中综合处理信息，大胆，明确的表达。 情景内容：如北京奥运会的精彩赛事为我们的暑假增添了无穷的乐趣。想和同学们交流一下你喜欢的体育项目吗？用手绘线条图像的方式表达出来吧！（五种）假如你到国外旅游，在和参观服务员语言不通的情况下，你能用手绘线条图像的方式表达你需要的食品和饮料吗？
5、小结
通过欣赏以上手绘线条图像图例，我们可以了解到手线条图像的意义:
手绘线条是伴随着人类的成长而发展的，在文字没有产生之前，人们便使用手绘线条图像进行交流。现在，手绘线条图像更是被广泛应用于社会生产、生活等众多领域。手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。
在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。
6、练习：
1、用画告诉别人从你家到学校怎么去走
2、用画告诉大家你的卧室布局。
3、用画向大家介绍一件物品。