人美版七上美 3大家动手做条龙 教案
图片预览
文档简介
大家动手做条龙
教学设计理念：
重视学生的主体地位，坚持以学生发展为本，从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神和团结合作的集体主义精神，渗透情感教育，体现美术教育人文性的特点。
教材内容分析：
本课为“设计·表现”的学习领域。教材内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在“纸杯龙”的制作过程之中。结合废弃物的合理利用以降低难度，增加学生自主创新的空间，了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
教学目标：
1.知识与技能： 了解与“龙”有关的知识及文化活动；以一个纸杯（圆台型体）为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
2.过程与方法： 学生以小组为单位进行学习，展开探究与合作，共同完成纸杯龙的制作；培养学生积极主动的学习精神和团结互助的集体主义精神。
3.情感、态度与价值观： 把龙作为文化和历史的传承载体进行爱国主义教育；养成热爱集体，爱护环境的好习惯。
教学重点与难点：
1.教学重点：调动学生情绪，让学生积级参与到做龙的活动中来。
2.教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
教具与学具准备：
1.教具：Powerpoint演示文档、图片、纸杯一套、剪刀、丝线等。
2.学具：纸杯一套，剪刀、刻刀、丝线、胶水等。
教学课时：一课时。
教学策略：
1.创设情境：通过文字、图片等来渲染气氛，激发学习兴趣，让学生感受龙文化的氛围。
2.赏识成功：通过学生与教师，学生与学生之间多向交互，完成纸杯龙的制作；让学生自主学习成果，激励学生的创造欲望，在创造与展示作品中促进学生自信心、自我意识的形成。
教学设计：
切入与引发：
说说与龙的形象相关的活动。
欣赏视频《龙的传人》，教师提出问题：做为龙的传人，能举例说说哪些地方见到过龙的形象？（生：舞龙灯，划龙船，建筑，工艺，绘画----…）
龙是中华民族的象征，是传统文化中最具代表性的艺术形象，广泛出现在各类艺术形式之中。
二、授新与演示：
进一步了解龙的形象。
同学们想让龙来到我们身边吗？想不想？想不想？（出示幻灯片课题）
龙的制作方法多种多样，这节课我们一起来学习如何做一个纸杯龙。
（1）了解龙的构造。
做龙之前，让我们先来了解龙的构造。学生看书，仔细观察和归纳龙的形象。
龙的主要结构：龙头、龙身、龙尾和龙腿。
（2）了解材料----纸杯：
材料特点：可塑性强，易加工。
加工方法：主要采用剪刻、穿插、粘贴、装饰等。
（3）演示与制作：
教师演示龙头、龙尾的制作过程。
学生演示龙身和龙腿的穿插过程。
三、构思与创作：
制作龙的形象
1、明确要点：
龙的制作除了结构要素齐全外，最为关键是要体现龙的精神和气势，必须从龙头，龙身和龙尾下功夫，让龙产生动感，体现龙威武、雄劲的一面。
2、放飞想象，实践创新：
分小组运用所学技巧进行作品创作。
学生小组分工进行纸杯龙的制作，教师巡回辅导，帮助学生完善、提高。
四、评价展示，完善创作：
学生小组推荐几幅作品进行展示，请学生代表讲述其作品的特点。
小结：这节课同学们通过做龙，让龙的精神走在我们的手中得到了升华，愿它在中华民族中永生。
教学设计理念：
重视学生的主体地位，坚持以学生发展为本，从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神和团结合作的集体主义精神，渗透情感教育，体现美术教育人文性的特点。
教材内容分析：
本课为“设计·表现”的学习领域。教材内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在“纸杯龙”的制作过程之中。结合废弃物的合理利用以降低难度，增加学生自主创新的空间，了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
教学目标：
1.知识与技能： 了解与“龙”有关的知识及文化活动；以一个纸杯（圆台型体）为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
2.过程与方法： 学生以小组为单位进行学习，展开探究与合作，共同完成纸杯龙的制作；培养学生积极主动的学习精神和团结互助的集体主义精神。
3.情感、态度与价值观： 把龙作为文化和历史的传承载体进行爱国主义教育；养成热爱集体，爱护环境的好习惯。
教学重点与难点：
1.教学重点：调动学生情绪，让学生积级参与到做龙的活动中来。
2.教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
教具与学具准备：
1.教具：Powerpoint演示文档、图片、纸杯一套、剪刀、丝线等。
2.学具：纸杯一套，剪刀、刻刀、丝线、胶水等。
教学课时：一课时。
教学策略：
1.创设情境：通过文字、图片等来渲染气氛，激发学习兴趣，让学生感受龙文化的氛围。
2.赏识成功：通过学生与教师，学生与学生之间多向交互，完成纸杯龙的制作；让学生自主学习成果，激励学生的创造欲望，在创造与展示作品中促进学生自信心、自我意识的形成。
教学设计：
切入与引发：
说说与龙的形象相关的活动。
欣赏视频《龙的传人》，教师提出问题：做为龙的传人，能举例说说哪些地方见到过龙的形象？（生：舞龙灯，划龙船，建筑，工艺，绘画----…）
龙是中华民族的象征，是传统文化中最具代表性的艺术形象，广泛出现在各类艺术形式之中。
二、授新与演示：
进一步了解龙的形象。
同学们想让龙来到我们身边吗？想不想？想不想？（出示幻灯片课题）
龙的制作方法多种多样，这节课我们一起来学习如何做一个纸杯龙。
（1）了解龙的构造。
做龙之前，让我们先来了解龙的构造。学生看书，仔细观察和归纳龙的形象。
龙的主要结构：龙头、龙身、龙尾和龙腿。
（2）了解材料----纸杯：
材料特点：可塑性强，易加工。
加工方法：主要采用剪刻、穿插、粘贴、装饰等。
（3）演示与制作：
教师演示龙头、龙尾的制作过程。
学生演示龙身和龙腿的穿插过程。
三、构思与创作：
制作龙的形象
1、明确要点：
龙的制作除了结构要素齐全外，最为关键是要体现龙的精神和气势，必须从龙头，龙身和龙尾下功夫，让龙产生动感，体现龙威武、雄劲的一面。
2、放飞想象，实践创新：
分小组运用所学技巧进行作品创作。
学生小组分工进行纸杯龙的制作，教师巡回辅导，帮助学生完善、提高。
四、评价展示，完善创作：
学生小组推荐几幅作品进行展示，请学生代表讲述其作品的特点。
小结：这节课同学们通过做龙，让龙的精神走在我们的手中得到了升华，愿它在中华民族中永生。