人美版七上美 7色彩与生活 教案
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文档简介
《色彩与生活》
教学思路
（纠错栏）
重难点：
教学过程：
新课引入：
讲授新课：
引导探究新知识
深入讲解
强化重点
启发探究途径
课堂游戏增加学生的学习兴趣，加强理解
学习目标：
1、了解并掌握色彩三要素和色彩的冷暖知识，并初步运用色彩知识分析美术作品和生活中的色彩知识。
2、感受生活中的美好和丰富的色彩。尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。
3、认识色彩对人生的重要作用，体验色彩表达的乐趣和美的感受。
学习重点：色彩三要素和色彩冷暖知识的理解和掌握。
预设难点：理解色彩的冷暖，能比较准确的分析生活中的色彩现象。
☆ 预习导航 ☆
预习指导：
课前准备彩色画笔，颜料等绘画工具。
分组讨论色彩与衣、食、住、行之间的密切联系。
学法指导：讲授、思考讨论、合作探究、个别辅导。
学习过程:
新课引入
请学生欣赏几幅生活中色彩美的图片。
提问：这些图片中美丽的色彩来自哪里？——我们的生活，引入新课。
分组讨论：色彩与衣、食、住、行之间的密切联系。
什么是色彩三要素？
学生思考讨论，老师总结如下：
色相：指色彩的相貌、面貌。在色彩家族中每种颜色都有自己的色相，如橘红、大红、天蓝·······
明度：指色彩的明亮程度。
纯度：指色彩的鲜灰度，饱和度，纯粹程度。
以色卡或学生的服装为例深入讲解色彩三要素帮助学生理解。
2、提问：什么是色彩的冷暖？试举例说一说？
色彩的冷暖是指人们看到一块颜色后所产生的心里感受，例如红橙系列让我们联想到阳光、火焰给人温暖、热烈的感觉称为暖色。反之蓝紫系列则让人联想到海水、树荫、草地、蓝天，给人清凉、深远、宁静的感觉被称为冷色。
（二）合作探究
1、分组讨论色彩与衣、食、住、行之间的密切联系。
引导学生从实际生活出发试举例说明。老师肯定学生的答案并给与补充。
2、出示一些纯度和明度变化的色卡请学生观察并判断色彩的明度和纯度有何变化？——再次强调色彩的纯度和明度概念。
通过比较色卡的色彩理解加深学生对色彩三要素的理解。
思考与讨论：
色彩的冷暖是绝对的吗？如果把朱红、橘红、深红放在一起比较，谁更暖一些呢？把黄绿、草绿、翠绿放在一起比较，谁更冷一些呢？
鼓励学生讨论完成，引导学生分析掌握正确的观察方法，说出自己的色彩感受。
（三）内容拓展
1、利用所学色彩知识分析生活中的色彩美。
2、分析欣赏野兽派画家马蒂斯作品《马蒂斯夫人像》中的色彩冷暖关心。
（四）达标检测
1、欣赏野兽派画家马蒂斯作品《马蒂斯夫人像》由此引出课堂游戏“贴花脸”。
规则：学生以老师掌声为节奏传递物品，掌声停传到的一位同学上黑板把色卡贴到小丑的冷暖不同的脸上，如果贴错就会出现“大花脸”的笑话。
通过课堂游戏“贴花脸”检测学生对色彩的冷暖的理解情况。
2、课后作业：
利用色彩三要素或色彩的冷暖知识，采用简单形状完成一幅漂亮的图案。
（五）学习小结：
本节课重点联系学生的实际生活，强调色彩与学生生活的密切联系，对于重难点知识通过比较、欣赏、讨论分析以及课堂游戏的形式来帮助学生理解，希望学生在生活中去认识、发现色彩的美；创造设计色彩的美！
教学思路
（纠错栏）
重难点：
教学过程：
新课引入：
讲授新课：
引导探究新知识
深入讲解
强化重点
启发探究途径
课堂游戏增加学生的学习兴趣，加强理解
学习目标：
1、了解并掌握色彩三要素和色彩的冷暖知识，并初步运用色彩知识分析美术作品和生活中的色彩知识。
2、感受生活中的美好和丰富的色彩。尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。
3、认识色彩对人生的重要作用，体验色彩表达的乐趣和美的感受。
学习重点：色彩三要素和色彩冷暖知识的理解和掌握。
预设难点：理解色彩的冷暖，能比较准确的分析生活中的色彩现象。
☆ 预习导航 ☆
预习指导：
课前准备彩色画笔，颜料等绘画工具。
分组讨论色彩与衣、食、住、行之间的密切联系。
学法指导：讲授、思考讨论、合作探究、个别辅导。
学习过程:
新课引入
请学生欣赏几幅生活中色彩美的图片。
提问：这些图片中美丽的色彩来自哪里？——我们的生活，引入新课。
分组讨论：色彩与衣、食、住、行之间的密切联系。
什么是色彩三要素？
学生思考讨论，老师总结如下：
色相：指色彩的相貌、面貌。在色彩家族中每种颜色都有自己的色相，如橘红、大红、天蓝·······
明度：指色彩的明亮程度。
纯度：指色彩的鲜灰度，饱和度，纯粹程度。
以色卡或学生的服装为例深入讲解色彩三要素帮助学生理解。
2、提问：什么是色彩的冷暖？试举例说一说？
色彩的冷暖是指人们看到一块颜色后所产生的心里感受，例如红橙系列让我们联想到阳光、火焰给人温暖、热烈的感觉称为暖色。反之蓝紫系列则让人联想到海水、树荫、草地、蓝天，给人清凉、深远、宁静的感觉被称为冷色。
（二）合作探究
1、分组讨论色彩与衣、食、住、行之间的密切联系。
引导学生从实际生活出发试举例说明。老师肯定学生的答案并给与补充。
2、出示一些纯度和明度变化的色卡请学生观察并判断色彩的明度和纯度有何变化？——再次强调色彩的纯度和明度概念。
通过比较色卡的色彩理解加深学生对色彩三要素的理解。
思考与讨论：
色彩的冷暖是绝对的吗？如果把朱红、橘红、深红放在一起比较，谁更暖一些呢？把黄绿、草绿、翠绿放在一起比较，谁更冷一些呢？
鼓励学生讨论完成，引导学生分析掌握正确的观察方法，说出自己的色彩感受。
（三）内容拓展
1、利用所学色彩知识分析生活中的色彩美。
2、分析欣赏野兽派画家马蒂斯作品《马蒂斯夫人像》中的色彩冷暖关心。
（四）达标检测
1、欣赏野兽派画家马蒂斯作品《马蒂斯夫人像》由此引出课堂游戏“贴花脸”。
规则：学生以老师掌声为节奏传递物品，掌声停传到的一位同学上黑板把色卡贴到小丑的冷暖不同的脸上，如果贴错就会出现“大花脸”的笑话。
通过课堂游戏“贴花脸”检测学生对色彩的冷暖的理解情况。
2、课后作业：
利用色彩三要素或色彩的冷暖知识，采用简单形状完成一幅漂亮的图案。
（五）学习小结：
本节课重点联系学生的实际生活，强调色彩与学生生活的密切联系，对于重难点知识通过比较、欣赏、讨论分析以及课堂游戏的形式来帮助学生理解，希望学生在生活中去认识、发现色彩的美；创造设计色彩的美！