2.1牧歌 教案
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文档简介
牧歌
课型：以欣赏为主的综合课
教材分析：
《牧歌》是人音版小学四年级第五册音乐第二课中的内容。本课选用的《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲。歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景色，也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。
设计思路： ??? "感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径"（摘自新《音乐课程标准》）应用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。 教学目标：
知识：知道乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。
能力：熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。
情感、态度、价值观：感受草原的宽广美丽，感受蒙古人民对故乡深沉真挚的热爱，激发对祖国民族音乐的热爱。
教学重点：
1、熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。
2、充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受蒙古长调的特点。
教学难点：
1、让学生在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
2、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
教具准备：多媒体、课件、音响、电子琴、竖笛、小提琴、黑板、词语卡片等。
课?时: 1课时
教学过程：
导入。
播放歌曲《草原就是我的家》学生舞蹈进入教室（2分钟）
2、师生问好。
3、同学们，刚才悠扬悦耳的歌声把大明星吸引到我们班上了，它要和我们一起上这节音乐课，你们猜猜它是谁？出示课件（美羊羊）
生：美羊羊。
师：你们对它了解吗？它的家乡在哪里？
师：今天美羊羊要离开它的家乡青青草原去内蒙古大草原串亲戚，内蒙古大草原和青青草原很不一样，如果你来到蒙古，蒙族同胞会会展开双臂弯腰说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。你们想去看看吗？想去的同学注意了，闭上你的小嘴巴，用你的心去听去看去感受。（欣赏乌兰图雅演唱的《牧歌》视频3分钟）同学们欣赏的同时，轻声哼唱并随歌曲律动，感受歌曲情绪，试说一下，描写了怎样的场景呢？旋律、速度、情绪、节奏是怎样的？你们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？准备好了吗？
二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
（一）乐曲初探
欣赏无伴奏合唱《牧歌》美景视频3分钟。（板书课题）从题目入手,理解歌曲。这是一首内蒙古昭乌达盟长调民歌，是牧民放牧时唱的歌，叫牧歌。
【设计意图】体会歌曲情绪，体会歌曲表达内容。并有意识的进行律动，看学生是否能感觉旋律的层次感。记忆歌词，让学生对歌曲有整体的感知。
（二）学唱主题音乐《牧歌》。
1、出示歌谱。师：我来用竖笛伴奏，请同学们轻声哼唱，在唱之前按老师的要求做：提示：注意歌唱正确的坐姿，面带微笑。听听这段旋律在节奏上有什么特点？（节奏拖长，有很多长音，蒙古特色长调。）
2、按节奏一小节一小节带读歌词一遍。师：请思考是否能听出这首歌曲有几个乐句构成？生：两个（说的很好。通过歌词和长音的结合，我们很容易能判断出乐句。板书：上句、下句。）
【设计意图】解决基本的音乐知识。
3、一小节一小节带唱旋律一遍。（用手势，师唱时生默唱，师唱后，生轻唱，板画线。）
师：感受歌曲音高的变化是否如此，同时体会歌词内容。比较两句：你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？（板书。（师出示图形谱）
上句：蓝天白云——音高
下句：绿草羊群——音平
图式：蓝天白云牛羊。
【设计意图】：使声音的感受更形象化，更易理解。
4、跟琴分句教唱歌曲。
三、欣赏小提琴曲，分析旋律。
1、师：蒙古大草原的景色深深吸引了我，蒙古大草原的歌声深深地打动了我。现在有请小演奏家倪华同学为大家演奏牧歌。掌声欢迎。好听吗？大家知道这又是什么乐器吗？是的，这就是乐器中的皇后小提琴（出示小提琴的图）。
2、师：这首乐曲太感人了，让我们的小演奏家都全身心地投入到演奏中！下面我们请出我国有名的小提琴演奏家盛中国先生和他的钢琴家妻子，为我们演奏小提琴曲《牧歌》。大家想不想试着和他一起演奏？来，学着我的样子，左手拿起琴，右手持起弓。（可见机提示使用道具，铅笔盒、书本均可）（播放视频小提琴曲《牧歌》）需要注意的是：当听到主题旋律时才拉起小提琴。听完告诉我这段主题旋律在整首乐曲中出现了几次？（3次）
3、再次欣赏小提琴乐曲《牧歌》。
师：这3次出现的旋律是不是完全一样呢?谁发现了其中的变化。我们再来站起来闭上眼睛听一听（小提琴曲无视频），当听到了主题旋律时就把就把纸举起来，做左右摇摆的动作，听听这3次中哪一次音调变高了，就把纸举高点，音调变低了，纸就举低点，清楚了吗？
四、结合多种音乐形式，提升拓展。
1、通过诗歌了解草原。
师：同学们能不能想到一首描写草原的诗歌呀？（展示北朝民歌《敕勒歌》）师范诵。全班同学有感情地朗诵。（放康桥朗诵视频）
师：草原、骏马和蒙古长调是蒙古人的三件宝，哪一样都少不了。我们刚才所欣赏的《牧歌》就是一首蒙古族长调的代表作。歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌。音乐和舞蹈是相通的，这首《牧歌》不仅有器乐版、合唱版，艺术家们还把它编排成了舞蹈，我还特地去收集了有关这首斯琴格日乐《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
【设计意图】舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
过渡语：歌曲太美了，可谓诗情画意，我们先来欣赏一些世界名画，再动手画一画歌曲所描绘的意境，好吗？先欣赏画，再边听《牧歌》边自己画，找一些作品，下节课大家一起点评。在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。
【设计意图】目的是让学生发挥想象，表达情感。提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。
师总结：蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，我想每一个同学都会感叹我们国家丰富多彩的民族音乐文化，我们要热爱我们祖国的民族音乐，长大后能够为我们的民族音乐文化作出自己的贡献。欢快活泼的音乐吸引了众多游客，让我们也前往大草原，成为他们中的一员！（播放歌曲《吉祥三宝》，请学生边跳边出教室）。
课型：以欣赏为主的综合课
教材分析：
《牧歌》是人音版小学四年级第五册音乐第二课中的内容。本课选用的《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲。歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景色，也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。
设计思路： ??? "感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径"（摘自新《音乐课程标准》）应用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。 教学目标：
知识：知道乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。
能力：熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。
情感、态度、价值观：感受草原的宽广美丽，感受蒙古人民对故乡深沉真挚的热爱，激发对祖国民族音乐的热爱。
教学重点：
1、熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。
2、充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受蒙古长调的特点。
教学难点：
1、让学生在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
2、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
教具准备：多媒体、课件、音响、电子琴、竖笛、小提琴、黑板、词语卡片等。
课?时: 1课时
教学过程：
导入。
播放歌曲《草原就是我的家》学生舞蹈进入教室（2分钟）
2、师生问好。
3、同学们，刚才悠扬悦耳的歌声把大明星吸引到我们班上了，它要和我们一起上这节音乐课，你们猜猜它是谁？出示课件（美羊羊）
生：美羊羊。
师：你们对它了解吗？它的家乡在哪里？
师：今天美羊羊要离开它的家乡青青草原去内蒙古大草原串亲戚，内蒙古大草原和青青草原很不一样，如果你来到蒙古，蒙族同胞会会展开双臂弯腰说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。你们想去看看吗？想去的同学注意了，闭上你的小嘴巴，用你的心去听去看去感受。（欣赏乌兰图雅演唱的《牧歌》视频3分钟）同学们欣赏的同时，轻声哼唱并随歌曲律动，感受歌曲情绪，试说一下，描写了怎样的场景呢？旋律、速度、情绪、节奏是怎样的？你们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？准备好了吗？
二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
（一）乐曲初探
欣赏无伴奏合唱《牧歌》美景视频3分钟。（板书课题）从题目入手,理解歌曲。这是一首内蒙古昭乌达盟长调民歌，是牧民放牧时唱的歌，叫牧歌。
【设计意图】体会歌曲情绪，体会歌曲表达内容。并有意识的进行律动，看学生是否能感觉旋律的层次感。记忆歌词，让学生对歌曲有整体的感知。
（二）学唱主题音乐《牧歌》。
1、出示歌谱。师：我来用竖笛伴奏，请同学们轻声哼唱，在唱之前按老师的要求做：提示：注意歌唱正确的坐姿，面带微笑。听听这段旋律在节奏上有什么特点？（节奏拖长，有很多长音，蒙古特色长调。）
2、按节奏一小节一小节带读歌词一遍。师：请思考是否能听出这首歌曲有几个乐句构成？生：两个（说的很好。通过歌词和长音的结合，我们很容易能判断出乐句。板书：上句、下句。）
【设计意图】解决基本的音乐知识。
3、一小节一小节带唱旋律一遍。（用手势，师唱时生默唱，师唱后，生轻唱，板画线。）
师：感受歌曲音高的变化是否如此，同时体会歌词内容。比较两句：你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？（板书。（师出示图形谱）
上句：蓝天白云——音高
下句：绿草羊群——音平
图式：蓝天白云牛羊。
【设计意图】：使声音的感受更形象化，更易理解。
4、跟琴分句教唱歌曲。
三、欣赏小提琴曲，分析旋律。
1、师：蒙古大草原的景色深深吸引了我，蒙古大草原的歌声深深地打动了我。现在有请小演奏家倪华同学为大家演奏牧歌。掌声欢迎。好听吗？大家知道这又是什么乐器吗？是的，这就是乐器中的皇后小提琴（出示小提琴的图）。
2、师：这首乐曲太感人了，让我们的小演奏家都全身心地投入到演奏中！下面我们请出我国有名的小提琴演奏家盛中国先生和他的钢琴家妻子，为我们演奏小提琴曲《牧歌》。大家想不想试着和他一起演奏？来，学着我的样子，左手拿起琴，右手持起弓。（可见机提示使用道具，铅笔盒、书本均可）（播放视频小提琴曲《牧歌》）需要注意的是：当听到主题旋律时才拉起小提琴。听完告诉我这段主题旋律在整首乐曲中出现了几次？（3次）
3、再次欣赏小提琴乐曲《牧歌》。
师：这3次出现的旋律是不是完全一样呢?谁发现了其中的变化。我们再来站起来闭上眼睛听一听（小提琴曲无视频），当听到了主题旋律时就把就把纸举起来，做左右摇摆的动作，听听这3次中哪一次音调变高了，就把纸举高点，音调变低了，纸就举低点，清楚了吗？
四、结合多种音乐形式，提升拓展。
1、通过诗歌了解草原。
师：同学们能不能想到一首描写草原的诗歌呀？（展示北朝民歌《敕勒歌》）师范诵。全班同学有感情地朗诵。（放康桥朗诵视频）
师：草原、骏马和蒙古长调是蒙古人的三件宝，哪一样都少不了。我们刚才所欣赏的《牧歌》就是一首蒙古族长调的代表作。歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌。音乐和舞蹈是相通的，这首《牧歌》不仅有器乐版、合唱版，艺术家们还把它编排成了舞蹈，我还特地去收集了有关这首斯琴格日乐《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
【设计意图】舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
过渡语：歌曲太美了，可谓诗情画意，我们先来欣赏一些世界名画，再动手画一画歌曲所描绘的意境，好吗？先欣赏画，再边听《牧歌》边自己画，找一些作品，下节课大家一起点评。在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。
【设计意图】目的是让学生发挥想象，表达情感。提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。
师总结：蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，我想每一个同学都会感叹我们国家丰富多彩的民族音乐文化，我们要热爱我们祖国的民族音乐，长大后能够为我们的民族音乐文化作出自己的贡献。欢快活泼的音乐吸引了众多游客，让我们也前往大草原，成为他们中的一员！（播放歌曲《吉祥三宝》，请学生边跳边出教室）。