2.3杨柳青 教案
图片预览
文档简介
杨 柳 青
教材分析：《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨啊杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分突出的位置，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《杨柳青》了解江南民歌的特点。
2、通过南、北民歌的对比，进一步了解南、北民歌的不同点。
3、通过学习民歌，弘扬民族文化
教学内容：
1、学唱江苏民歌《杨柳青》
2、感受、对比南、北民歌的特点
课前准备：录音机、多媒体
教学过程：
律动：唱《拍手拍手》歌进教室，三段歌词用三种不同的节奏。第一段用××；第二段用×××；第三段用×× ××导入：师：同学们的歌声太美了，老师从你们变化的掌声中看出你们激动的心情，因为今天老师第一次和你们合作，我的心情也很激动，老师想送一首歌给你们，你们猜一猜，它是那个地方的歌曲？曲名叫什么？
生：江苏民歌《茉莉花》。
师：你们去过江苏吗？江苏地处长江中下游平原，土地肥沃、经济发达、名胜古迹多，那儿的劳动人民用自己的勤劳和智慧，创造了一个又一个奇迹，也引来了世人对他们的称赞，用一句上海话来形容，“上有天堂，下有苏杭”，这么美的地方同学们想不想去？
生：想。
师：那就请同学们跟我一同走进江苏。
多媒体；播放江苏的名胜古迹
师：江苏的风景美，江苏的歌曲更好听，你们想不想听？
生：想。
新授：1、初听歌曲《杨柳青》
师；这首歌是用普通话演唱的吗？
生：用地方方言（或江苏方言）
师：是用江苏方言演唱的一首民歌
板书： 杨柳青 江苏民歌
师：什么叫民歌？（学生可自由发言）
师小结：民歌就是劳动人民在劳动中口头创作的，用当地方言演唱的歌曲叫民歌。
师：提问这首歌的情绪、速度
生：情绪欢快、活泼 ， 速度稍快
2、复听歌曲《杨柳青》
师：听时发现了什么，那个地方的感觉有特别的地方，你听清
楚了吗？
﹒﹒ ﹒﹒﹒
生：在１２６和１２１两处加了下划音。
师：说一说加了下滑音以后，歌曲的效果发生了什么样的变化。
生：有了诙谐的情调
师：跟录音只在露水和杨柳两处唱，其他地方听。
３、复听歌曲《杨柳青》
师：你们有没有发现这首歌衬词部分哪几处音型、节奏型相同
的地方，共有几处？我们用横线把他标出来。
生：共有四处。
师；跟录音只演唱有下滑音和四处节奏型相同的地方，其他地
方听。
４、探究衬词
师：是什么原因导致歌曲的民歌气息这么浓郁，用自己的话，
或者自己在歌曲中找到答案。
生：衬词
师：对，是运用了地方方言的衬词导致了浓郁的民歌气息，下
面我们按节奏来读一遍衬词，注意尽量用地方方言来读。（师
提示：露水、麦苗、石子、杨柳的读音）
师：请同学们跟老师的钢琴演唱一遍衬词。
4、演唱歌曲《杨柳青》
师：我们已经多次感受了歌曲杨柳青，下面老师想唱这首歌，
老师用稍慢的速度来唱，请同学们听清歌词，然后，你们也用
稍慢的速度来演唱，我们来比一比，看那个唱的准，唱的地道，
（实际上是教师的范唱）
学生演唱时注意下滑音、衬词、地方方言等
5、小结
师：通过初听、复听、再听和自己的演唱，充分感受了歌曲《杨
柳青》，并对这首歌曲的曲调进行了探究，你能总结一下到目
前为止我们所学的主要内容吗？
生：知道了这首歌的情绪、速度，掌握了民歌的含义，了解了
下滑音运用产生的诙谐情调，四处同一音型反复，衬词的运用
更具地方特色。
师：我们把所探究的内容全部融入到歌曲中，我还有个建议在
同音反复的地方我们加上拍手或同座位相互拍手的方式来演
唱这首歌，老师为你们伴奏。
6、发散、对比、巩固
师：这首歌和我刚开始唱的《茉莉花》同为江苏民歌，我们从
旋律上体味到南方民歌的细腻、委婉，下面我们来复习一下上
节课演唱的歌曲《大雁湖》，这是一首蒙古族民歌，旋律波动
较大，多大跳。
师：我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，南北差异大，南、
北划分以秦岭为界，秦岭以北为北方，秦岭以南为南方，由于
所处地理位置不同，北方多高山、高原，南方多水乡、平原，
从而导致南、北方人不同的个性，北方人豪爽、奔放，南方人
多细腻、委婉，从语言上也能分辨出来。请同学们模仿一下，
老师也来模仿。
8、南北民歌大汇展
师：上节课老师让你们回家搜集一下南北民歌，请说出你们搜
集到的民歌的地名、曲名，并且能唱上两句，我们来一个
民歌大汇展。
板书： 南方民歌 北方民歌
8、小结：今天的民歌大汇展到此结束，希望同学们在今后的学习、生活中做个有心人，去传唱、搜集民歌，继承和弘扬我们的民族文化，从而更加坚定我们爱祖国、爱家乡的信念，在这春末夏至的季节，让我们和今天听课的老师一起再唱歌曲《杨柳青》，共同感受江南民歌给我们带来的欢快、诙谐的情感。
教材分析：《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨啊杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分突出的位置，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《杨柳青》了解江南民歌的特点。
2、通过南、北民歌的对比，进一步了解南、北民歌的不同点。
3、通过学习民歌，弘扬民族文化
教学内容：
1、学唱江苏民歌《杨柳青》
2、感受、对比南、北民歌的特点
课前准备：录音机、多媒体
教学过程：
律动：唱《拍手拍手》歌进教室，三段歌词用三种不同的节奏。第一段用××；第二段用×××；第三段用×× ××导入：师：同学们的歌声太美了，老师从你们变化的掌声中看出你们激动的心情，因为今天老师第一次和你们合作，我的心情也很激动，老师想送一首歌给你们，你们猜一猜，它是那个地方的歌曲？曲名叫什么？
生：江苏民歌《茉莉花》。
师：你们去过江苏吗？江苏地处长江中下游平原，土地肥沃、经济发达、名胜古迹多，那儿的劳动人民用自己的勤劳和智慧，创造了一个又一个奇迹，也引来了世人对他们的称赞，用一句上海话来形容，“上有天堂，下有苏杭”，这么美的地方同学们想不想去？
生：想。
师：那就请同学们跟我一同走进江苏。
多媒体；播放江苏的名胜古迹
师：江苏的风景美，江苏的歌曲更好听，你们想不想听？
生：想。
新授：1、初听歌曲《杨柳青》
师；这首歌是用普通话演唱的吗？
生：用地方方言（或江苏方言）
师：是用江苏方言演唱的一首民歌
板书： 杨柳青 江苏民歌
师：什么叫民歌？（学生可自由发言）
师小结：民歌就是劳动人民在劳动中口头创作的，用当地方言演唱的歌曲叫民歌。
师：提问这首歌的情绪、速度
生：情绪欢快、活泼 ， 速度稍快
2、复听歌曲《杨柳青》
师：听时发现了什么，那个地方的感觉有特别的地方，你听清
楚了吗？
﹒﹒ ﹒﹒﹒
生：在１２６和１２１两处加了下划音。
师：说一说加了下滑音以后，歌曲的效果发生了什么样的变化。
生：有了诙谐的情调
师：跟录音只在露水和杨柳两处唱，其他地方听。
３、复听歌曲《杨柳青》
师：你们有没有发现这首歌衬词部分哪几处音型、节奏型相同
的地方，共有几处？我们用横线把他标出来。
生：共有四处。
师；跟录音只演唱有下滑音和四处节奏型相同的地方，其他地
方听。
４、探究衬词
师：是什么原因导致歌曲的民歌气息这么浓郁，用自己的话，
或者自己在歌曲中找到答案。
生：衬词
师：对，是运用了地方方言的衬词导致了浓郁的民歌气息，下
面我们按节奏来读一遍衬词，注意尽量用地方方言来读。（师
提示：露水、麦苗、石子、杨柳的读音）
师：请同学们跟老师的钢琴演唱一遍衬词。
4、演唱歌曲《杨柳青》
师：我们已经多次感受了歌曲杨柳青，下面老师想唱这首歌，
老师用稍慢的速度来唱，请同学们听清歌词，然后，你们也用
稍慢的速度来演唱，我们来比一比，看那个唱的准，唱的地道，
（实际上是教师的范唱）
学生演唱时注意下滑音、衬词、地方方言等
5、小结
师：通过初听、复听、再听和自己的演唱，充分感受了歌曲《杨
柳青》，并对这首歌曲的曲调进行了探究，你能总结一下到目
前为止我们所学的主要内容吗？
生：知道了这首歌的情绪、速度，掌握了民歌的含义，了解了
下滑音运用产生的诙谐情调，四处同一音型反复，衬词的运用
更具地方特色。
师：我们把所探究的内容全部融入到歌曲中，我还有个建议在
同音反复的地方我们加上拍手或同座位相互拍手的方式来演
唱这首歌，老师为你们伴奏。
6、发散、对比、巩固
师：这首歌和我刚开始唱的《茉莉花》同为江苏民歌，我们从
旋律上体味到南方民歌的细腻、委婉，下面我们来复习一下上
节课演唱的歌曲《大雁湖》，这是一首蒙古族民歌，旋律波动
较大，多大跳。
师：我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，南北差异大，南、
北划分以秦岭为界，秦岭以北为北方，秦岭以南为南方，由于
所处地理位置不同，北方多高山、高原，南方多水乡、平原，
从而导致南、北方人不同的个性，北方人豪爽、奔放，南方人
多细腻、委婉，从语言上也能分辨出来。请同学们模仿一下，
老师也来模仿。
8、南北民歌大汇展
师：上节课老师让你们回家搜集一下南北民歌，请说出你们搜
集到的民歌的地名、曲名，并且能唱上两句，我们来一个
民歌大汇展。
板书： 南方民歌 北方民歌
8、小结：今天的民歌大汇展到此结束，希望同学们在今后的学习、生活中做个有心人，去传唱、搜集民歌，继承和弘扬我们的民族文化，从而更加坚定我们爱祖国、爱家乡的信念，在这春末夏至的季节，让我们和今天听课的老师一起再唱歌曲《杨柳青》，共同感受江南民歌给我们带来的欢快、诙谐的情感。