6.2水上音乐 教案
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文档简介
《水上音乐》教学设计
教学目标
聆听管弦乐《水上音乐》，学生能从旋律进行、乐器音色等音乐要素上感受音乐富丽豪华、宏伟壮观的风格特点。
通过反复的聆听，学生能够敏感的听辨出演奏乐器，并了解乐器的演奏方式。
通过分段聆听与整首曲子的欣赏，学生能够感知音乐ABA三段体的结构形式。
教学难点
学生能够敏感的分辨出演奏乐器，并了解乐器的演奏方式。
教学重点
通过整首曲子的欣赏，学生能够了解音乐ABA三段体的结构形式。
教学过程
一、导入
1、认识亨德尔
师： 今天，周老师要给同学们介绍一位音乐家，他来自几百年前的英国，看，（出示图片）他叫亨德尔。他在英国期间还是英国皇家乐团的首席作曲家，在1714年的一天，他接到了一个重要的任务，要为即将登基的乔治一世做一首当天演奏的乐曲。那是多么光荣而又重要的任务啊，亨德尔冥思苦想了好几天，终于让他想到了一段旋律。
1=D 3/2
5 - 1 - 2 -丨3 1 - 2 3 1 丨2 5 - 2 3 1 丨2 5 —2 3 1 丨2 5 - - - 丨
熟悉旋律
师：我们一起来听一下（师哼唱），你们觉得这句旋律带给你们什么感觉？（很明亮）让我们一起来唱一下？亨德尔为什么这么喜欢这段旋律呢？（这段旋律用了2，5，是一个上行的旋律，表现了庄严的皇家风范）
师：亨德尔有了灵感旋律，他又开始考虑了，那我该用什么乐器来演奏呢？什么乐器能演奏出高贵华丽的场面呢？
聆听音乐
< 一 > 分段聆听
师：他首先想到了一种乐器，你们听，是用什么乐器来主奏的？（播放音频）
生：小提琴
师：哦，耳朵真灵，她是弦乐中的皇后,是非常重要的带有一种富丽豪华色彩的高音乐器小提琴。你们知道小提琴怎么拉吗？（学生示范）左手拿琴，手指按弦。右手拿什么？（弓）用“啦”哼唱刚刚那段旋律来模仿一下小提琴的表演，起......（师生同时演奏）
师：里面的2 5应该怎么样？（上行）我们要非常的投入，小提琴家们准备，再来一次！
师：这句旋律实在太好听了，他还想用这句演奏，那选用什么乐器呢？他的音色是怎样的？（播放音频）
很高（圆号？小号？）你听出来了，他是管弦乐中音色很高的小号，很明亮，小号怎么演奏呢？左手托住小号，右手来按琴键。我们用“嘟”来模仿一下他的声音，准备好了吗？小号手们起（演奏一次）老师觉得还没把他的特色加入，他的特色是什么（跳跃）可以把头甩起来。
师：连续用了2种明亮的乐器，亨德尔觉得要换换其他风格来协调一下。你们听一听，他用了什么乐器来和刚刚明亮的音色做对比呢？（播放音频）大家猜一下，他的形状是圆圆的胖嘟嘟的，所以是？（圆号）他的音色与小号的音色有什么差别？（小号明亮，圆号雄厚）圆号的演奏方式与其他的乐器有些不一样，让我们来当一回圆号手，他是左手按健，右手伸入号口。我们用“叭”来表现，起......
师：不知不觉，他的第一段音乐就诞生了。我们一起来聆听一下，请你们思考一下，这段音乐亨德尔描绘的是怎样的场面？他是用怎样的力度来表现？（播放第一乐段，闭上眼睛欣赏）
师问：力度？（很强）仿佛看到怎样的场面？（壮观）看到皇帝登基的场面是吗？很华丽。为什么那个时候的音乐是这样子的呢？那是因为当时的背景原因，当时的巴洛克音乐不像现在每个人都能聆听，那时候的音乐只为那些皇宫里有身份地位的人创作，那时候的人是怎么样的？（高、大、华丽）所以那时候的音乐也是符合他们身份的音乐。
A部分：
师：亨德尔一开始蹦出的那句灵感旋律还记得吗？（示范）请你们再来听一听，听到熟悉的旋律，请你们拿起乐器演奏。这句旋律在A段中总共出现了几次？（播放音频，边听边提醒）
师：一共几遍？（6遍）非常好。刚刚我们听的是A段音乐，他给我们表现的是华丽的辉煌的皇子登基的音乐，他给这段音乐取了个名字？（皇子主题乐）这段音乐是跳跃的华丽的辉煌的具有极大丰富色彩的大调音乐。
B部分：
师：当皇子登基之后，音乐又该怎么变化？亨德尔开始想象晚会的画面，这段音乐他的主要演奏乐器是什么？与A段的旋律还一样吗？（播放音频）
师：他用哪些乐器来演奏？（小提琴）是只有一把小提琴，还是大提琴？像这样有好多把提琴一起演奏的叫做弦乐合奏。让我们一起来唱一下B段的新旋律，先由老师自己慢速范唱，指出每小节开头的一个音，是一个下行旋律，学生就唱每小节后几个音333，222,111，多练习几遍，
能再欢快一些吗？（再次跟唱）我想再增加点难度（更快一些）很棒。你们觉得B段的旋律走向是怎样的？（下行）这段音乐是一段三拍子的音乐。大家知道三拍子的指挥图示怎么打吗？第一拍往里，第二拍往外，第三拍往上。想不想让音乐从我们的手中流出？那让我们来当一当小小指挥家，一起来统领整个管弦乐队吧。手拿出来，小小指挥家准备......一二三，让所有的乐器在我们的手下挥舞，准备好了吗？起（播放音频）
师：我们当了一回小小指挥家，过瘾吗？同学们，刚才我们听的是亨德尔创作的第二段音乐，你们觉得亨德尔想象了一幅怎样的画面（B段更欢快，他们在跳舞，气氛轻松舒展）这一段非常欢快、活泼，具有小调色彩的音乐，亨德尔也给他取个名字，刚才A段音乐非常华丽他取名为皇子音乐，B段可以取什么呢（舞蹈音乐）
师：同学们，刚才我们A段音乐主要演奏乐器有哪些？（小提琴、小号、圆号）那他的力度是怎样的？（强）情绪呢？（华丽的、辉煌的、庄严的）像这样明亮的音乐我们称为大调色彩的音乐。B段的主要演奏乐器是什么？他的力度呢？还有情绪是？像这样活泼的欢快的又带着柔和的我们称为小调色彩的音乐，多么隆重欢快的音乐啊。
< 二 > 整首聆听
师：经过了好长一段时间，他的音乐终于创作完成了。他希望能有乐手愿意来试奏一下他创作的结晶。你们愿意担任他的首席演奏家吗？那请同学们在聆听到我们所演唱的主题音乐时争当各个乐器的乐器手可以吗？小提琴时拉起你们的小提琴（示范）小号的时候吹起你们的小号（示范）圆号的时候也鼓起来可以吗？（播放整首乐曲）
（在B段出来后，提醒学生当小小指挥家）
（在B段快消失时，提醒学生仔细聆听哪段音乐又出现了）
师：各位演奏家们太棒了，亨德尔先生非常感谢你们。A段的王子音乐总共出现了几次（2次）第2次的出现大家想到了他们在干什么？（更激昂了，好像是在欢呼在放烟花）舞蹈主题音乐出现了几次（1次），那他出现的顺序是怎样的（A+B+A’），像这样子的三段音乐我们把他称之为三段体音乐结构。如此美妙辉煌的音乐一下子在亨德尔的笔下诞生了，当得知音乐是在著名的英国伦敦泰晤士河上，亨德尔便决定将整首音乐取名为《水上音乐》。这是一首怎样的音乐？（给贵族的，跳跃的华丽的欢快的辉煌的，还有一点大小调相结合的音乐。）登基的时刻终于来临，乐队们乘着游船，百弦齐奏，为英国皇家在泰晤士河隆重演奏王子登基的纪念活动，让我们一起迎接这一伟大的时刻。
拓展
欣赏管弦乐《水上音乐》视频
总结
3、下课
教学目标
聆听管弦乐《水上音乐》，学生能从旋律进行、乐器音色等音乐要素上感受音乐富丽豪华、宏伟壮观的风格特点。
通过反复的聆听，学生能够敏感的听辨出演奏乐器，并了解乐器的演奏方式。
通过分段聆听与整首曲子的欣赏，学生能够感知音乐ABA三段体的结构形式。
教学难点
学生能够敏感的分辨出演奏乐器，并了解乐器的演奏方式。
教学重点
通过整首曲子的欣赏，学生能够了解音乐ABA三段体的结构形式。
教学过程
一、导入
1、认识亨德尔
师： 今天，周老师要给同学们介绍一位音乐家，他来自几百年前的英国，看，（出示图片）他叫亨德尔。他在英国期间还是英国皇家乐团的首席作曲家，在1714年的一天，他接到了一个重要的任务，要为即将登基的乔治一世做一首当天演奏的乐曲。那是多么光荣而又重要的任务啊，亨德尔冥思苦想了好几天，终于让他想到了一段旋律。
1=D 3/2
5 - 1 - 2 -丨3 1 - 2 3 1 丨2 5 - 2 3 1 丨2 5 —2 3 1 丨2 5 - - - 丨
熟悉旋律
师：我们一起来听一下（师哼唱），你们觉得这句旋律带给你们什么感觉？（很明亮）让我们一起来唱一下？亨德尔为什么这么喜欢这段旋律呢？（这段旋律用了2，5，是一个上行的旋律，表现了庄严的皇家风范）
师：亨德尔有了灵感旋律，他又开始考虑了，那我该用什么乐器来演奏呢？什么乐器能演奏出高贵华丽的场面呢？
聆听音乐
< 一 > 分段聆听
师：他首先想到了一种乐器，你们听，是用什么乐器来主奏的？（播放音频）
生：小提琴
师：哦，耳朵真灵，她是弦乐中的皇后,是非常重要的带有一种富丽豪华色彩的高音乐器小提琴。你们知道小提琴怎么拉吗？（学生示范）左手拿琴，手指按弦。右手拿什么？（弓）用“啦”哼唱刚刚那段旋律来模仿一下小提琴的表演，起......（师生同时演奏）
师：里面的2 5应该怎么样？（上行）我们要非常的投入，小提琴家们准备，再来一次！
师：这句旋律实在太好听了，他还想用这句演奏，那选用什么乐器呢？他的音色是怎样的？（播放音频）
很高（圆号？小号？）你听出来了，他是管弦乐中音色很高的小号，很明亮，小号怎么演奏呢？左手托住小号，右手来按琴键。我们用“嘟”来模仿一下他的声音，准备好了吗？小号手们起（演奏一次）老师觉得还没把他的特色加入，他的特色是什么（跳跃）可以把头甩起来。
师：连续用了2种明亮的乐器，亨德尔觉得要换换其他风格来协调一下。你们听一听，他用了什么乐器来和刚刚明亮的音色做对比呢？（播放音频）大家猜一下，他的形状是圆圆的胖嘟嘟的，所以是？（圆号）他的音色与小号的音色有什么差别？（小号明亮，圆号雄厚）圆号的演奏方式与其他的乐器有些不一样，让我们来当一回圆号手，他是左手按健，右手伸入号口。我们用“叭”来表现，起......
师：不知不觉，他的第一段音乐就诞生了。我们一起来聆听一下，请你们思考一下，这段音乐亨德尔描绘的是怎样的场面？他是用怎样的力度来表现？（播放第一乐段，闭上眼睛欣赏）
师问：力度？（很强）仿佛看到怎样的场面？（壮观）看到皇帝登基的场面是吗？很华丽。为什么那个时候的音乐是这样子的呢？那是因为当时的背景原因，当时的巴洛克音乐不像现在每个人都能聆听，那时候的音乐只为那些皇宫里有身份地位的人创作，那时候的人是怎么样的？（高、大、华丽）所以那时候的音乐也是符合他们身份的音乐。
A部分：
师：亨德尔一开始蹦出的那句灵感旋律还记得吗？（示范）请你们再来听一听，听到熟悉的旋律，请你们拿起乐器演奏。这句旋律在A段中总共出现了几次？（播放音频，边听边提醒）
师：一共几遍？（6遍）非常好。刚刚我们听的是A段音乐，他给我们表现的是华丽的辉煌的皇子登基的音乐，他给这段音乐取了个名字？（皇子主题乐）这段音乐是跳跃的华丽的辉煌的具有极大丰富色彩的大调音乐。
B部分：
师：当皇子登基之后，音乐又该怎么变化？亨德尔开始想象晚会的画面，这段音乐他的主要演奏乐器是什么？与A段的旋律还一样吗？（播放音频）
师：他用哪些乐器来演奏？（小提琴）是只有一把小提琴，还是大提琴？像这样有好多把提琴一起演奏的叫做弦乐合奏。让我们一起来唱一下B段的新旋律，先由老师自己慢速范唱，指出每小节开头的一个音，是一个下行旋律，学生就唱每小节后几个音333，222,111，多练习几遍，
能再欢快一些吗？（再次跟唱）我想再增加点难度（更快一些）很棒。你们觉得B段的旋律走向是怎样的？（下行）这段音乐是一段三拍子的音乐。大家知道三拍子的指挥图示怎么打吗？第一拍往里，第二拍往外，第三拍往上。想不想让音乐从我们的手中流出？那让我们来当一当小小指挥家，一起来统领整个管弦乐队吧。手拿出来，小小指挥家准备......一二三，让所有的乐器在我们的手下挥舞，准备好了吗？起（播放音频）
师：我们当了一回小小指挥家，过瘾吗？同学们，刚才我们听的是亨德尔创作的第二段音乐，你们觉得亨德尔想象了一幅怎样的画面（B段更欢快，他们在跳舞，气氛轻松舒展）这一段非常欢快、活泼，具有小调色彩的音乐，亨德尔也给他取个名字，刚才A段音乐非常华丽他取名为皇子音乐，B段可以取什么呢（舞蹈音乐）
师：同学们，刚才我们A段音乐主要演奏乐器有哪些？（小提琴、小号、圆号）那他的力度是怎样的？（强）情绪呢？（华丽的、辉煌的、庄严的）像这样明亮的音乐我们称为大调色彩的音乐。B段的主要演奏乐器是什么？他的力度呢？还有情绪是？像这样活泼的欢快的又带着柔和的我们称为小调色彩的音乐，多么隆重欢快的音乐啊。
< 二 > 整首聆听
师：经过了好长一段时间，他的音乐终于创作完成了。他希望能有乐手愿意来试奏一下他创作的结晶。你们愿意担任他的首席演奏家吗？那请同学们在聆听到我们所演唱的主题音乐时争当各个乐器的乐器手可以吗？小提琴时拉起你们的小提琴（示范）小号的时候吹起你们的小号（示范）圆号的时候也鼓起来可以吗？（播放整首乐曲）
（在B段出来后，提醒学生当小小指挥家）
（在B段快消失时，提醒学生仔细聆听哪段音乐又出现了）
师：各位演奏家们太棒了，亨德尔先生非常感谢你们。A段的王子音乐总共出现了几次（2次）第2次的出现大家想到了他们在干什么？（更激昂了，好像是在欢呼在放烟花）舞蹈主题音乐出现了几次（1次），那他出现的顺序是怎样的（A+B+A’），像这样子的三段音乐我们把他称之为三段体音乐结构。如此美妙辉煌的音乐一下子在亨德尔的笔下诞生了，当得知音乐是在著名的英国伦敦泰晤士河上，亨德尔便决定将整首音乐取名为《水上音乐》。这是一首怎样的音乐？（给贵族的，跳跃的华丽的欢快的辉煌的，还有一点大小调相结合的音乐。）登基的时刻终于来临，乐队们乘着游船，百弦齐奏，为英国皇家在泰晤士河隆重演奏王子登基的纪念活动，让我们一起迎接这一伟大的时刻。
拓展
欣赏管弦乐《水上音乐》视频
总结
3、下课