人音版初音 八上 1.1.1大海啊 故乡 说课 教案
文档属性
| 名称 | 人音版初音 八上 1.1.1大海啊 故乡 说课 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-12-17 22:33:22 | ||
图片预览
文档简介
《大海啊，故乡》
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天的说课的内容是人音版八年级歌曲《大海啊故乡》整堂课的设计。
一、《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课。
二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。
三、说教学目标。基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标：
1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。
四、说教学重、难点：重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感。
五、说教法、说学法：八年级学生通过几年的音乐学习，有了一定的知识与能力的积累，具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力，根据教学内容和学生实际水平，我采用了以下的教学方法：
（一）、教法：遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。
讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。 示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。
多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。
点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。
情境启发引导法：创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。 提问法：多为学生提供思考的机会，尽量让学生自己寻找答案。
（二）、学法：
讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。
尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
六、说教学过程
（一）、借助古诗导入新课
师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?
如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。
师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲
教学目标：1、通过歌曲的演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱家乡、热爱大海、热爱母亲的真切情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
3、学会赏析作品，并能结合音乐要素对作品进行分析和评价。
教学重点：用自然和谐的声音演唱歌曲《大海啊故乡》。
教学难点：体会歌曲所表达的思乡的歌曲。
一、 趣味节奏： 3/4
师：引导学生轻声尝试读节奏，回顾三拍子的强弱规律。
生：轻声尝试做节奏练习。
师：将学生分组，引导学生按要求练习。
在老师的引导下，将学生的节奏练习形成时大时小、时远时近的波涛声
导入： 师：转换场景画面《大海啊故乡》，并播放北京天使合唱团的录音《大海啊故乡》。歌曲美妙的合唱旋律和海浪拍击海岸的音响效果，使人有身临其境般的感觉。
师： 歌声、涛声融合在一起，我们仿佛聆听到了海的心声；同学们，让我们走近大海，一起领略这美丽的海景，唱出我们对大海的热爱吧！
二、新课：1、歌曲教学《大海啊故乡》
（1）、根据歌曲感情的需要，有感情的用高位置朗读按节奏读歌词。
（2）、教师伴奏范唱歌曲。
（3）、引导学生随伴奏轻声学唱歌曲。
师： 课件提示：A：歌曲抒发了怎样的情感？
B：歌唱的力度、音色在演唱中如何体现？
C：歌曲中的节拍特点与以往了解的三拍子风格有什么不一样？
学生发言，其他同学补充，并尝试演唱，力求音色、力度、情感等能得以具体表现；从而使学生能体验自己优美的歌唱。
（4）引导学生有感情的展示歌曲的演唱。
师： 同学们优美的歌唱，深深地感动了老师。只要我们在歌唱时注意音乐要素的体现，并用真诚美好的情感去歌唱，我们都能唱出优美的歌声来。
2、引导学生尝试演唱乐谱。
（1）、 让学生根据已经学会的歌曲尝试、练习。
（2）、有感情的随伴奏轻声模唱乐谱。
3、引导学生演唱中文歌词：
师： 播放中文范唱是学生整体感受。
师： 找学生朗读中文歌词。
师： 引导学生随原唱学唱歌曲。
学生在这一环节中兴趣更高。
4、深入分析处理歌曲：
歌曲中各乐句表达的感情，如：第一乐句：思念的 、低沉的。第三、第五乐句：渴望的、深情的呼唤
5、引导学生有感情的演唱歌曲：
演唱中文歌词
结语： 大海是宽阔的，生活是多彩多姿的，生活中有许多值得我们用心去感受的事物，生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
三、拓展： 播放歌曲《梦驼铃》 《故乡的云》引导学生感受离别之情。
四、教师伴奏引导学生演唱歌曲《大海啊故乡》走出教室。 我的说课结束，谢谢！
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天的说课的内容是人音版八年级歌曲《大海啊故乡》整堂课的设计。
一、《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课。
二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。
三、说教学目标。基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标：
1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。
四、说教学重、难点：重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感。
五、说教法、说学法：八年级学生通过几年的音乐学习，有了一定的知识与能力的积累，具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力，根据教学内容和学生实际水平，我采用了以下的教学方法：
（一）、教法：遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。
讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。 示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。
多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。
点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。
情境启发引导法：创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。 提问法：多为学生提供思考的机会，尽量让学生自己寻找答案。
（二）、学法：
讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。
尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
六、说教学过程
（一）、借助古诗导入新课
师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?
如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。
师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲
教学目标：1、通过歌曲的演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱家乡、热爱大海、热爱母亲的真切情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
3、学会赏析作品，并能结合音乐要素对作品进行分析和评价。
教学重点：用自然和谐的声音演唱歌曲《大海啊故乡》。
教学难点：体会歌曲所表达的思乡的歌曲。
一、 趣味节奏： 3/4
师：引导学生轻声尝试读节奏，回顾三拍子的强弱规律。
生：轻声尝试做节奏练习。
师：将学生分组，引导学生按要求练习。
在老师的引导下，将学生的节奏练习形成时大时小、时远时近的波涛声
导入： 师：转换场景画面《大海啊故乡》，并播放北京天使合唱团的录音《大海啊故乡》。歌曲美妙的合唱旋律和海浪拍击海岸的音响效果，使人有身临其境般的感觉。
师： 歌声、涛声融合在一起，我们仿佛聆听到了海的心声；同学们，让我们走近大海，一起领略这美丽的海景，唱出我们对大海的热爱吧！
二、新课：1、歌曲教学《大海啊故乡》
（1）、根据歌曲感情的需要，有感情的用高位置朗读按节奏读歌词。
（2）、教师伴奏范唱歌曲。
（3）、引导学生随伴奏轻声学唱歌曲。
师： 课件提示：A：歌曲抒发了怎样的情感？
B：歌唱的力度、音色在演唱中如何体现？
C：歌曲中的节拍特点与以往了解的三拍子风格有什么不一样？
学生发言，其他同学补充，并尝试演唱，力求音色、力度、情感等能得以具体表现；从而使学生能体验自己优美的歌唱。
（4）引导学生有感情的展示歌曲的演唱。
师： 同学们优美的歌唱，深深地感动了老师。只要我们在歌唱时注意音乐要素的体现，并用真诚美好的情感去歌唱，我们都能唱出优美的歌声来。
2、引导学生尝试演唱乐谱。
（1）、 让学生根据已经学会的歌曲尝试、练习。
（2）、有感情的随伴奏轻声模唱乐谱。
3、引导学生演唱中文歌词：
师： 播放中文范唱是学生整体感受。
师： 找学生朗读中文歌词。
师： 引导学生随原唱学唱歌曲。
学生在这一环节中兴趣更高。
4、深入分析处理歌曲：
歌曲中各乐句表达的感情，如：第一乐句：思念的 、低沉的。第三、第五乐句：渴望的、深情的呼唤
5、引导学生有感情的演唱歌曲：
演唱中文歌词
结语： 大海是宽阔的，生活是多彩多姿的，生活中有许多值得我们用心去感受的事物，生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
三、拓展： 播放歌曲《梦驼铃》 《故乡的云》引导学生感受离别之情。
四、教师伴奏引导学生演唱歌曲《大海啊故乡》走出教室。 我的说课结束，谢谢！