人音版初音 八上 1.1.2我的中国心 教案

我的中国心
教学设计意图：
本课选自人民音乐出版社八年级上《我的中国心》，重点介绍了爱国歌曲。本节课的主要目的在于，通过学习歌曲及演唱歌曲，让学生对爱国歌曲多一些了解，从而提升学生的演唱水平以及培养学生们的爱国情感。
本课主要从节奏入手，通过歌曲中得重点节奏学习，以及学生重点节奏的实践，能够体会歌曲当中澎湃的情感，从情感入手，进而促进歌曲演唱的学习。
课时安排：
1课时
教学重点、难点：
1.歌曲当中重点节奏的学习与实践。
2.富有情感的演唱《我的中国心》。
教学目标：
1、学习《我的中国心》的演唱，能以坚定富有情感的演唱方式演唱；
2、能够通过对这首《我的中国心》的学习，来激发学生的爱国主义热情和 情怀；
3、能够通过歌词以及歌曲当中的节奏对《我的中国心》这首歌有自己独到的认识与见解。
教学用具：
多媒体
教学过程
教学步骤
老师活动
学生活动
设计意图
导
入
课程开始，直接播放《我的中国心》的音频
（出示幻灯片）
聆听歌曲。
通过此节课要学习的歌曲，直接学生带入到正题当中，导入力求快速、直接。
音频结束后提问：有同学听过刚才这首歌曲吗？
引导学生回忆，学生回答
新
授
课
刚才老师这首歌，同学们认为这首歌表达了一个怎样的情感呢？
那同学们是从那个方面听出来它是一首爱国歌曲的呢？
学生回答：爱国情感。
学生思考并回答：歌词（旋律、演唱者的演唱情绪）
通过对歌曲情感的初步理解，可以完成两方面：1.确定歌曲情感。2.引导学生说出歌曲当中重要的几个因素：词作者、演唱者等等
1.刚才有的同学是通过歌词听出来这是一首爱国歌曲那我们就来认识一下介绍词作者：黄霑
（出示幻灯片）
2.还有的同学是通过演唱者的演唱情绪听出来这是一首爱国歌曲
（介绍演唱者：张明敏并出示幻灯片）
通过观看幻灯片以及教师的讲解，认识词作者以及演唱者以及这首歌曲的创作背景。
以学生的回答带出教师要讲到的歌曲词作者以及演唱者以及创作背景，可以避免生硬的介绍。
新
授
课
这首《我的中国心》之所以被很多人熟识，就是因为在1984年春晚的舞台上，张明敏演唱了这首歌曲，那让我们现在回顾一下1984年春节联欢晚会上张明敏演唱的精彩片段
提问：除了刚才同学们说的歌词、演唱者的情绪之外，我认为在这首歌曲当中有一个因素以非常打动我的，它是伴奏中的一种乐器，这个乐器的出现，仿佛就代表着香港人民在回归路上迈着艰难而又坚定的步伐，让我们来听一下这是哪个乐器？
看完视频提问：同学们找到了刚才老师所说的那个乐器了吗？
学生带着问题观看1984年春节联欢晚会上张明敏的演唱。
学生回答： 鼓
通过观看张明敏的1984年的演唱，可以使学生再次聆听这首歌，并且通过所提的问题，可以引出本首歌曲中最重要的节奏乐器：鼓。
师：鼓在这首歌曲当中起着非常重要的作用，那我们把歌曲分为四个乐句。我们来看一看，四个乐句当中是不是都有鼓的出现呢
（出示幻灯片）
学生观看幻灯片，了解四个乐句的划分。

分开四个乐句，准备分开乐句的学习。让学生分局感受歌曲情感的抒发。
让我们来听第一乐句，听一听里面出现了鼓的声音了吗
（出示幻灯片,播放第一句音频）
没有出现鼓的声音，我们来听这一句中用什么别的方式来丰富歌曲了呢？
（再次播放第一句音频）
学生聆听，回答问题：没有
学生再次聆听，可能有的同学可以回答问题：伴唱
通过找此乐句中的丰富元素，可以反复聆听次乐句，用此方法可以学会此乐句的旋律
新
授
课
带领学生学习此乐句当中的伴唱，“呜~”两组音分别是：656， 323
学生学习伴唱的“呜~”的演唱
通过此项学习，可以让学生进行演唱前的发声训练。
师生互动：
老师演唱第一句主旋律，学生进行“呜~”的伴唱，练习两遍之后角色互换，学生演唱主旋律之前，进行歌词的分析，传达爱国思想。然后学生唱主旋律，老师进行的“呜~”的伴唱。
学生根据老师的安排进行演唱。
先让学生们进行伴唱，在伴唱的同时可以听老师进行示范演唱。然后互换角色，真正做到学生学会演唱。
提问：好了，第一句我们学会了演唱和伴唱“呜~”，那现在我们来听一下第二句里是沿用的伴唱呢，还是这一句出现了架子鼓的丰富了呢？(出示幻灯片以及播放第二乐句音频)
引导学生认真、仔细的聆听，回答问题：有了架子鼓的出现。
通过找此乐句中的丰富元素，可以反复聆听次乐句，用此方法可以学会此乐句的旋律
新
授
课
好了，既然出现了架子鼓，那就让我们来学习一下这一句当中那个架子鼓的鼓点: X X.
用手拍打桌子来代替架子鼓的演奏，让学生学习模仿一下这个鼓点。
学习此鼓点的演奏
通过此练习；使学生掌握新的节奏，最主要通过学生的拍打，可以使学生明白此乐句的演唱情感要有一个提升。
师生互动：
老师演唱第二句主旋律，学生进行鼓点的敲击，练习两遍之后角色互换，学生演唱主旋律之前，进行歌词的分析，传达爱国思想。然后学生唱主旋律，老师进行鼓点的敲击。
学生根据老师的安排进行演奏及演唱。
学生们进行敲打鼓点，可以听老师进行示范演唱而且可以体会到演唱情感的提升。然后互换角色，真正做到学生学会演唱。
新
授
课
除了刚才我们学的这个鼓点之外，架子当中还有一个非常常用的鼓点，我们可以学习一下:X - X -
在这首歌曲当中同样也出现了这个节奏型，让我们来找一找它出现在什么位置呢？
学习此鼓点的演奏方法
师生互动：
老师演唱第二句主旋律，学生进行鼓点的敲击，练习两遍之后角色互换，学生演唱主旋律之前，进行歌词的分析，传达爱国思想。然后学生唱主旋律，老师进行鼓点的敲击。
学生跟着老师学习如何演奏X - X -
学生回答：第四乐句
学习新的节奏
听过找节奏，第四句的旋律学生们也会有一个大致的印象。
学生们进行敲打鼓点，可以听老师进行示范演唱而且可以体会到演唱情感的再一次提升。然后互换角色，真正做到学生学会演唱。
新
授
课
刚才我们学习了第一乐句、第二乐句、第四乐句的演唱，有一个乐句我们还没有学习，是哪一个乐句呢？
那第三乐句我们留在最后是因为它是这首歌曲当中非常重要的一句，这一句是本首歌曲的什么呢？
好了，为什么这一句是高潮句呢，让我们来看下一张幻灯片，在下一张幻灯片中，随着音乐的播放会有一条旋律线跟着画出来，让我们看一下，这一句为什么是高潮句。
提问：
我们能看出来，第三句的旋律线怎么样？
好了让我们拿出最丰富的情感来一起学习此句的演唱。
学生回答：
第三乐句
学生回答：
高潮句
学生仔细观看幻灯片，并仔细观看旋律线的走向。
学生回答：
起伏更大
学生跟随老师进行学习。
让学生通过观察整首歌曲的旋律线走向，自己分析出来第三乐句为本首歌曲的高潮乐句，进而增强其演唱情感。
教师进行整首歌曲总结分析
第一句用到了伴唱的形式
第二句开始了鼓点
第三句为本首歌曲高潮乐句
第四句鼓点不断、连续的鼓点体现出情感的继续
让我们加上这一节可对这首歌曲认识的理解，最后整体我们进行一遍演唱，一遍带有丰富爱国情感的演唱。
加上对歌曲的认识，再次进行整首歌曲的富有情感的演唱。
对歌曲的情感进行系统化的总结，使学生更加直观、简单的体会到歌曲的情感情绪，从而可以很准确的拿捏歌曲的情感、进行情感丰富的演唱。
课
堂
小
结
《我的中国心》是一首非常典型的爱国情感歌曲，如何让学生们富有情感的演唱这首歌曲是本节课的重点，本节课采用从音乐肢体入手，通过伴奏中的音乐因素，来体会乐曲的感情是怎样层层递进的。学生通过直观的伴奏肢体，能够很简单的理解歌曲的感情的步步升华，加上对歌词的分析与讲述，使学生自主的爱国情感得以抒发，最终达到富有情感的演唱这首《我的中国心》。