人音版初音 八上 4.2.2图画展览会 教案
文档属性
| 名称 | 人音版初音 八上 4.2.2图画展览会 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-12-17 22:41:06 | ||
图片预览
文档简介
《图画展览会》教学设计
一、设计思想：
新课标指出，教师要充分调动学生对音乐的兴趣、体验和感受，让每一个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情境，通过设计有目的有引导性的问题，让学生打开心灵去完整欣赏音乐，想象音乐,从真实感受出发，让学生通过多方面、多层次的想象，发表自己个性化见解，从而激发学生学习的兴趣，提高学生感受音乐的能力。在欣赏时让学生大胆地展开想象的翅膀，自由自在地根据自己的感受去理解，编织有关音乐的故事，让学生畅所欲言！ 二、教材分析：
《 音诗音画》是义务教育音乐八年级第一学期，第四单元的内容。《图画展览会》则为该单元中的欣赏内容之一。曲作者穆索尔斯基是俄国著名作曲家，强力集团成员之一。《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家哈特曼的遗作展览后有感而写的。全曲共分十段，但书中仅引用了其中的《牛车》、《两个犹太人》及《基辅大门》这三个乐段。此三段音乐作品各有特色，与相应的图画作品完美结合，给了学生视觉与听觉上的冲击，让学生体会到了“音画”的含义。 三、学情分析：
让学生积极主动地选择学习，方法是很重要的。本课以欣赏为主，结合提问、体验、想象、评价等一系列活动，让学生对“音画”有理性的认识。 四、教学目标： 1、学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听。
2、聆听《图画展览会》，能够想象、感受乐曲中音乐要素，会唱漫步主题。在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
3、通过欣赏和介绍掌握“音画”这一概念，并了解穆索尔斯基这个音乐人物。
五、教学重点：
会唱漫步主题，了解“音画”这一概念，了解穆索尔斯基
教学难点：
通过聆听音乐，了解音乐描绘的内容，并通过哑剧的形式表演。
七、教学过程：
（一）导入
1、哪个同学来模仿一下看画展是的状态？（请学生演示看画展的样子，注意从一幅画到另一幅画之间的动作，引出漫步主题）
2、讨论，模唱漫步主题。
师：漫步主题很好的将几幅作品连接起来，起到承上启下的作用。
介绍乐曲的创作背景，出示课件
（设计意图：通过让学生模仿看画展的状态来导入新课，关注从一幅画到另一幅画之间的动作引出漫步主题，进而引出这部作品的介绍，让学生对作品有一个初步的了解。之后让学生模唱漫步主题，听老师唱，然后模仿老师唱出漫步主题并且能够记住这个主题。）
（二）新课
聆听《牛车》
1.作曲家简介
2.第一次聆听《牛车》，请学生到黑板上画一辆牛车，其他的学生在自己的本子上画牛车，请学生关注是怎样的牛车。
3．聆听第二次，关注音乐的力度变化。提问：请学生说一说这段音乐的力度有怎样的变化，并用力度记号表示出来。
（设计意图：第一遍聆听《牛车》，让学生听音乐后在本子画出牛车，让学生再画牛车的过程中，描绘出在音乐中听到的和感受到的音乐形象。第二次聆听《牛车》再让学生描述音乐的力度变化，认识力度记号的同时，认识到音乐强弱的变化能描绘出牛车由远处走来，又走向远方的音乐要素。）
聆听《两个犹太人——胖子和瘦子》
1、第一次聆听，请学生分辨哪条弦律是胖子，哪条旋律是瘦子？
请学生连线胖子——弦乐，瘦子——管乐
揭示这段音乐所描绘的内容，出示课件。
第二次聆听，请两名同学来表演听到这段音乐所描绘的内容，一个扮演胖子，一个扮演瘦子。
（设计意图：聆听第一遍，主要让学生分辨胖子和瘦子的旋律，并且在音乐中感受人物形象。第二次聆听音乐时，请两名学生跟着音乐表演哑剧，通过两遍聆听音乐，学生能够认识到音乐是怎样刻画人物形象的，并且在音乐中了解人物的性格特征，为后面要讲的“音画”埋下伏笔。）
聆听《基辅大门》
出示课件，让学生了解这段音乐所描绘的内容。
看着图片聆听音乐。
（设计意图：由于时间的关系，《基辅大门》只是让学生大概听一下，并不做详细的讲解）
讲解“交响音画“的概念
音画——交响乐中有一类叫“音画”的交响乐，以描写自然界及生活中的景物为主要内容，比较通俗易懂，叫做“交响音画”。如：穆索尔斯基的《图画展览会》。
课堂小结
这节课我们聆听了《图画展览会》这部作品中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品，在作品中我们体会到了用音乐描绘图画这样的特殊的形式，作为图画，他们都是静止的，但是在音乐中，这些画面都动了起来，并且人物时间产生了交流和故事，相信大家通过今天的课程，一定会对“音画”这样的音乐形产生了兴趣，下去之后，大家可以在网络上查阅一下穆索尔斯基的生平及代表作，下节课我们再来一起欣赏。现在下课，谢谢大家！
一、设计思想：
新课标指出，教师要充分调动学生对音乐的兴趣、体验和感受，让每一个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情境，通过设计有目的有引导性的问题，让学生打开心灵去完整欣赏音乐，想象音乐,从真实感受出发，让学生通过多方面、多层次的想象，发表自己个性化见解，从而激发学生学习的兴趣，提高学生感受音乐的能力。在欣赏时让学生大胆地展开想象的翅膀，自由自在地根据自己的感受去理解，编织有关音乐的故事，让学生畅所欲言！ 二、教材分析：
《 音诗音画》是义务教育音乐八年级第一学期，第四单元的内容。《图画展览会》则为该单元中的欣赏内容之一。曲作者穆索尔斯基是俄国著名作曲家，强力集团成员之一。《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家哈特曼的遗作展览后有感而写的。全曲共分十段，但书中仅引用了其中的《牛车》、《两个犹太人》及《基辅大门》这三个乐段。此三段音乐作品各有特色，与相应的图画作品完美结合，给了学生视觉与听觉上的冲击，让学生体会到了“音画”的含义。 三、学情分析：
让学生积极主动地选择学习，方法是很重要的。本课以欣赏为主，结合提问、体验、想象、评价等一系列活动，让学生对“音画”有理性的认识。 四、教学目标： 1、学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听。
2、聆听《图画展览会》，能够想象、感受乐曲中音乐要素，会唱漫步主题。在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
3、通过欣赏和介绍掌握“音画”这一概念，并了解穆索尔斯基这个音乐人物。
五、教学重点：
会唱漫步主题，了解“音画”这一概念，了解穆索尔斯基
教学难点：
通过聆听音乐，了解音乐描绘的内容，并通过哑剧的形式表演。
七、教学过程：
（一）导入
1、哪个同学来模仿一下看画展是的状态？（请学生演示看画展的样子，注意从一幅画到另一幅画之间的动作，引出漫步主题）
2、讨论，模唱漫步主题。
师：漫步主题很好的将几幅作品连接起来，起到承上启下的作用。
介绍乐曲的创作背景，出示课件
（设计意图：通过让学生模仿看画展的状态来导入新课，关注从一幅画到另一幅画之间的动作引出漫步主题，进而引出这部作品的介绍，让学生对作品有一个初步的了解。之后让学生模唱漫步主题，听老师唱，然后模仿老师唱出漫步主题并且能够记住这个主题。）
（二）新课
聆听《牛车》
1.作曲家简介
2.第一次聆听《牛车》，请学生到黑板上画一辆牛车，其他的学生在自己的本子上画牛车，请学生关注是怎样的牛车。
3．聆听第二次，关注音乐的力度变化。提问：请学生说一说这段音乐的力度有怎样的变化，并用力度记号表示出来。
（设计意图：第一遍聆听《牛车》，让学生听音乐后在本子画出牛车，让学生再画牛车的过程中，描绘出在音乐中听到的和感受到的音乐形象。第二次聆听《牛车》再让学生描述音乐的力度变化，认识力度记号的同时，认识到音乐强弱的变化能描绘出牛车由远处走来，又走向远方的音乐要素。）
聆听《两个犹太人——胖子和瘦子》
1、第一次聆听，请学生分辨哪条弦律是胖子，哪条旋律是瘦子？
请学生连线胖子——弦乐，瘦子——管乐
揭示这段音乐所描绘的内容，出示课件。
第二次聆听，请两名同学来表演听到这段音乐所描绘的内容，一个扮演胖子，一个扮演瘦子。
（设计意图：聆听第一遍，主要让学生分辨胖子和瘦子的旋律，并且在音乐中感受人物形象。第二次聆听音乐时，请两名学生跟着音乐表演哑剧，通过两遍聆听音乐，学生能够认识到音乐是怎样刻画人物形象的，并且在音乐中了解人物的性格特征，为后面要讲的“音画”埋下伏笔。）
聆听《基辅大门》
出示课件，让学生了解这段音乐所描绘的内容。
看着图片聆听音乐。
（设计意图：由于时间的关系，《基辅大门》只是让学生大概听一下，并不做详细的讲解）
讲解“交响音画“的概念
音画——交响乐中有一类叫“音画”的交响乐，以描写自然界及生活中的景物为主要内容，比较通俗易懂，叫做“交响音画”。如：穆索尔斯基的《图画展览会》。
课堂小结
这节课我们聆听了《图画展览会》这部作品中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品，在作品中我们体会到了用音乐描绘图画这样的特殊的形式，作为图画，他们都是静止的，但是在音乐中，这些画面都动了起来，并且人物时间产生了交流和故事，相信大家通过今天的课程，一定会对“音画”这样的音乐形产生了兴趣，下去之后，大家可以在网络上查阅一下穆索尔斯基的生平及代表作，下节课我们再来一起欣赏。现在下课，谢谢大家！