人音版初音 八上 随心唱响2 鸿雁 教案
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文档简介
《鸿雁》教学设计
【教学对象】八年级
【课时】一课时
【教学目标】
1.能够用良好的歌唱状态，准确的音高、节奏，有控制的气息演唱二声部。
2.能够体会歌曲的意境与情感，有表现力地演唱出旋律的美感。
3.对比欣赏声乐与器乐对作品的演绎与表达。
【教学重难点】
歌曲二、三两个乐句节奏不对齐的和声的演唱。
【教学过程】
一、音高、气息练习以及演唱状态的建立。
1.生调整坐姿与面部表情，建立歌唱状态。
2.师做柯达伊手势，生进行音阶的上行、下行练唱。
3.师在音阶图上手点音程，生进行歌曲骨干音的音程搭桥构唱。
5-3 5-5 6-3 2-6 3-6
4.通过发声练习，师进一步调整学生歌唱的声音、气息。
6 3 2 1 6 - - -
呜
（先唱曲谱，再用“呜”字的演唱来模仿草原上的风声。）
二、导入课题，欣赏《鸿雁》的MV，感受歌曲的意境。
师：让我们随着清风来到辽阔的大草原，聆听一首草原上的蒙古族民歌——《鸿雁》，请大家在歌声中去感受大草原的意境。
三、歌曲高声部旋律学唱
师：我非常喜欢这首歌，歌曲唱出了我心目中对家乡的依恋和对草原的向往；希望能在接下来的环节中，我也能从同学们的歌声中找到这种美好的感觉，我们来进入歌曲的学唱。
1.生一边击拍一边演唱曲谱第一次，掌握歌曲的音准与节奏，师带唱。
2.师提问旋律有几个乐句，应在每唱完几个小节后换气。（四个乐句，每两小节以后换气）
3.师讲解长音处气息的支撑：吸气后，演唱时每个音符缓缓吐气，句尾长音处腰腹部用力支撑，保持时值。
4.生一边击拍一边演唱曲谱第二次，达到歌曲的气息要求，钢琴带唱。
5.师：如果我们在演唱时加入一些强弱的起伏，就能够更好地把内蒙古民歌的悠扬与辽阔表达出来。
6.师示范演唱前两个乐句，随着旋律的走向而进行强弱变化。
7.生尝试记住旋律，眼睛看老师的指挥，演唱曲谱第三次，通过强弱起伏把歌曲的韵味表达出来，清唱。
四、歌曲低声部旋律学唱
1.师：大家歌声里的悠远与辽阔已初步做到了，那如果在悠扬的歌声下方铺垫一个低声部，我们的歌曲就会更加丰满动听，我们来试试看低声部的演唱。
2. 生一边击拍一边演唱低声部曲谱第一次，掌握歌曲的音准、节奏，师带唱。
3.师进行低声部气息的讲解：第二乐句与第三乐句在乐句末尾四分音符处快速换气，而第三乐句的跨小节连线的长音处不能换气。
4. 生一边击拍一边演唱曲谱第二次，达到歌曲的气息要求，钢琴带唱。
5.生看指挥演唱曲谱第三次，唱出歌曲的强弱起伏，清唱。
五、师生合作二声部曲谱
师：同学们两个声部都学完了，我们来检验一下歌声，是否可以达到既有悠远辽阔的草原韵味又有丰满动听的和声效果，请大家与老师来合作演唱二声部。
1.师低生高，根据学生出现的问题进行调整与练习。
2.师高生低，根据学生出现的问题进行调整与练习。
六、学生分两个声部合作演唱曲谱
根据学生出现的问题进行调整与练习。
七、歌词代入演唱
1.情绪引导，师提问歌词表达了一种怎样的情绪。
2.高声部歌词代入。
3.低声部歌词代入。
八、生二声部完整演绎作品的歌词
九、拓展：对比欣赏由器乐——马头琴演奏的《鸿雁》
师：《鸿雁》属于中国游牧民族的经典之作，备受音乐人的喜爱，因而也被改编成了优美的马头琴曲，用马头琴如哭如诉的声音，继续诠释游牧民族心中的那一缕乡愁和向往。相较于声乐的表达，请大家感受器乐所表达出来的韵味。
十、课堂小结
【教学对象】八年级
【课时】一课时
【教学目标】
1.能够用良好的歌唱状态，准确的音高、节奏，有控制的气息演唱二声部。
2.能够体会歌曲的意境与情感，有表现力地演唱出旋律的美感。
3.对比欣赏声乐与器乐对作品的演绎与表达。
【教学重难点】
歌曲二、三两个乐句节奏不对齐的和声的演唱。
【教学过程】
一、音高、气息练习以及演唱状态的建立。
1.生调整坐姿与面部表情，建立歌唱状态。
2.师做柯达伊手势，生进行音阶的上行、下行练唱。
3.师在音阶图上手点音程，生进行歌曲骨干音的音程搭桥构唱。
5-3 5-5 6-3 2-6 3-6
4.通过发声练习，师进一步调整学生歌唱的声音、气息。
6 3 2 1 6 - - -
呜
（先唱曲谱，再用“呜”字的演唱来模仿草原上的风声。）
二、导入课题，欣赏《鸿雁》的MV，感受歌曲的意境。
师：让我们随着清风来到辽阔的大草原，聆听一首草原上的蒙古族民歌——《鸿雁》，请大家在歌声中去感受大草原的意境。
三、歌曲高声部旋律学唱
师：我非常喜欢这首歌，歌曲唱出了我心目中对家乡的依恋和对草原的向往；希望能在接下来的环节中，我也能从同学们的歌声中找到这种美好的感觉，我们来进入歌曲的学唱。
1.生一边击拍一边演唱曲谱第一次，掌握歌曲的音准与节奏，师带唱。
2.师提问旋律有几个乐句，应在每唱完几个小节后换气。（四个乐句，每两小节以后换气）
3.师讲解长音处气息的支撑：吸气后，演唱时每个音符缓缓吐气，句尾长音处腰腹部用力支撑，保持时值。
4.生一边击拍一边演唱曲谱第二次，达到歌曲的气息要求，钢琴带唱。
5.师：如果我们在演唱时加入一些强弱的起伏，就能够更好地把内蒙古民歌的悠扬与辽阔表达出来。
6.师示范演唱前两个乐句，随着旋律的走向而进行强弱变化。
7.生尝试记住旋律，眼睛看老师的指挥，演唱曲谱第三次，通过强弱起伏把歌曲的韵味表达出来，清唱。
四、歌曲低声部旋律学唱
1.师：大家歌声里的悠远与辽阔已初步做到了，那如果在悠扬的歌声下方铺垫一个低声部，我们的歌曲就会更加丰满动听，我们来试试看低声部的演唱。
2. 生一边击拍一边演唱低声部曲谱第一次，掌握歌曲的音准、节奏，师带唱。
3.师进行低声部气息的讲解：第二乐句与第三乐句在乐句末尾四分音符处快速换气，而第三乐句的跨小节连线的长音处不能换气。
4. 生一边击拍一边演唱曲谱第二次，达到歌曲的气息要求，钢琴带唱。
5.生看指挥演唱曲谱第三次，唱出歌曲的强弱起伏，清唱。
五、师生合作二声部曲谱
师：同学们两个声部都学完了，我们来检验一下歌声，是否可以达到既有悠远辽阔的草原韵味又有丰满动听的和声效果，请大家与老师来合作演唱二声部。
1.师低生高，根据学生出现的问题进行调整与练习。
2.师高生低，根据学生出现的问题进行调整与练习。
六、学生分两个声部合作演唱曲谱
根据学生出现的问题进行调整与练习。
七、歌词代入演唱
1.情绪引导，师提问歌词表达了一种怎样的情绪。
2.高声部歌词代入。
3.低声部歌词代入。
八、生二声部完整演绎作品的歌词
九、拓展：对比欣赏由器乐——马头琴演奏的《鸿雁》
师：《鸿雁》属于中国游牧民族的经典之作，备受音乐人的喜爱，因而也被改编成了优美的马头琴曲，用马头琴如哭如诉的声音，继续诠释游牧民族心中的那一缕乡愁和向往。相较于声乐的表达，请大家感受器乐所表达出来的韵味。
十、课堂小结