四年级上册美术教案－6、眼镜的设计 浙美版

眼镜的设计
一、设计理念
“设计﹒应用”中，创意教学的基础性很重要。在有限的课堂时间里，不以追求完成一件完整的创意作品为目的，而以学习与巩固本课的创意知识与技能为重。因此，本课的设计重点放在了如何创意表现镜框上，而对于镜架的处理、鼻梁处的处理，只是点到为止。由于本课采用纸质材料来创意眼镜的设计，相对弱化了眼镜的功能性，强调了其装饰美化的作用。因而把关注点放在了造型表现上，即视觉的呈现上。这充分体现了美术学科的视觉性这一特性。所以，本次课堂教学活动设计重在引导学生大胆表现、设计眼镜的镜框造型表现，来发散、拓展学生的思维；并通过了解纸质材料的特性，启发、提高学生的设计能力。
二、教材分析
眼镜是非常广泛实用、美观的大众生活用品，它走人了许多人的学习、工作与生活。在实用的同时，也为我们凸显了时尚与个性。眼镜产品从形状、色彩与功能性上来说，精彩纷呈，但始终保留了它的基本要素——镜框（镜片）与镜架，使之区别于面具与头饰等。眼镜的欣赏与自主创作，同样传达了人们的一种情感、修养与兴趣。本节课属于“设计﹒应用”领域，主要教学目标就是让学生了解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，并感受纸材特性，以纸为主制作一副创意眼镜。
三、学情分析
小学四年级这一阶段，是培养学生设计能力的较好时期；大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象。因为这个阶段的学生都已经基本具有了较强的观察能力和模仿能力，在眼镜的设计和制作方面就会促使他们锻炼其初具逻辑性的头脑，训练他们反应灵活程度。因此，在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体会设计的原则，及用艺术的眼光追求美观和创意。
【教学目标】
知识与技能：通过欣赏、讨论、分析，引导认识、了解眼镜的基本结构，及眼镜设计的基本方法。
过程与方法：通过纸质材料的制作，进行创意眼镜的设计，提高设计能力和创造能力。
情感态度价值观：通过引导学生在观察、制作等活动中体验眼镜造型设计的乐趣，增强以设计和工艺改善生活的愿望
【教学重点】：
怎样根据主题设计并且以纸为主制作出一个好玩、创意、有趣的眼镜，通
过对眼镜设计过程中知识点的掌握并学习眼镜的对称形的折、剪方法，合理运用装饰的技巧丰富其画面设计感。
教学难点：
眼镜的设计要围绕主题展开，在制作眼镜的过程中能够独立思考，设计的
眼镜有独特的创意和艺术的美感
【教学过程】：
一、图片欣赏，激趣导入
1、师：出示人类历史上的第一块镜片，让学生猜一猜,简单的介绍眼镜的演变史。
师：这是人类历史上出现的第一块镜片，英国学者培根发现这种镜片能帮人们看清楚物体，之后就对它进行了改良，从最初的手持式到后来改进成可带式眼镜，最终形成了我们现代的眼镜，我们一起来观察一下眼镜的基本结构吧！
【设计意图】通过图片猜一猜的引入，能较好地引起学生的注意力、兴趣，以及稳定情绪；简单介绍眼镜的演变史，引出现代生活中常见的眼镜，让学生了解眼镜的组成部分。
二、创设情境，揭示课题
设置主题
师：在我们的校园里很多同学因为近视不得已才戴眼镜，可是在生活中有这么一群人就特别喜爱戴眼镜，你知道是哪类人么？就是我们的时尚达人，眼镜成为他们装扮自己的一种配饰，这么新潮的眼镜有没有带给你时尚的气息呢?
师：这不，我们学校啊也要举行创意眼镜派对，请大家奇思妙想设计夸张、创意、有趣的眼镜。老师也想去参加，你们帮我选选，我戴哪副眼镜去派对比较合适？为什么呢？
生：颜色、形状、、、
师；那么今天我们就一起来学习下眼镜的设计。
【设计意图】通过情境创设眼镜派对,提出设计要求请大家奇思妙想设计夸张、创意、有趣的眼镜，同时出示2副造型不同的眼镜，通过对比引导学生了解创意眼镜的不同之处。
三：技法探究、激发创意
（一）观察镜框的特点
师：同学们镜框是眼镜的重要组成部分，观察一下这副镜框左右两边有什么共同特点？
生：左右两边相同
师：很好，他们不仅相同而且两边对称，还有外框和内框之分，你们发现了吗？
（二）交流反馈，并板书。
1.基本形：
①内外相同的眼镜造型
②内外不同的眼镜造型
眼镜的设计不仅仅满足于两边的对称，还可以在外框上做文章，一起来看一看
师：这三幅眼镜在内外框的设计上有没有共同点？
生：外框和内框的形状都相同的
师：是的，你们的观察力很强，这几幅镜框的形状都是内外相同的。
Ppt出示圆形眼镜
师：同学们，这个圆形的眼镜外框是圆形的内框可以设计成什么形状呢？
生：三角、菱形、、、
师：老师把你们刚才提到的图形组合起来，看一看这样内外不同的镜框能设计出怎样的眼镜造型呢？原来简单的几何形也能组成这么丰富的造型
2.仿生型
师：除了这些基本型的眼镜造型，生活中还有很多事物可以用来设计，比如说这颗草莓，先设计一个爱心形的外框和椭圆形的内框，然后添加上叶子和花纹，瞧！它变成了什么？（草莓）还能想到其它水果造型么？是呀，它们都可以设计成有趣的水果眼镜！ （爱心形状+叶子）
生：添加、装饰
师：提问：老师想请你们帮忙设计一副兔子眼镜，你会怎么设计？ 设计师把镜框的位置想象成了动物们眼睛的位置, 在基本形(圆)上面加上了耳朵太有创意了!下面两副眼镜能看出是什么造型吗？（熊猫、猫咪)（ 动物 圆形+耳朵）
师：瞧,还有把整个镜框设计成动物身体的呢!怎么样?不错吧！像这样模仿生活中事物的造型进行设计的我们称它为仿生。
3、技法小结：有基本形和仿生形，采用添加和变形的方法。
(三).眼镜分类，寻求灵感
师：同学们，你还能想到哪些事物来设计眼镜？
生：、、、
师：老师在每组都放了一副神秘眼镜，小组讨论，给它分分类（几何、植物、动物、数字、瓶子、、、）
师：每组派个代表戴上眼镜来个t台秀
师小结：眼镜的设计灵感可以来源于不同领域动物造型的眼镜，也有我们常吃的蔬果造型、绿色植物造型，甚至有把生活中的瓶子、数字作为我们设计灵感的来源，通过大小的夸张、装饰的夸张、形状的夸张，看我们的小设计师们都设计出了自己心仪的眼镜。
(四）.探究眼镜制作方法
师：同学们想不想也动手设计一副属于自己的眼镜？老师要交给你们一个任务，通过摸一摸、看一看，寻找一下眼镜制作的方法（折、画、剪）
【设计意图】通过分析探究，感知眼镜镜框设计的不同。考虑到课堂时间有限，因此把设计重点放在了镜框的设计上。同时，借助基本形、仿生形的归类，帮助学生理清设计的思路和创意的方向。利用同龄人的作业，能很好地激发起他们创意构思的斗志。通过自主探究制作方法，提高学生的观察分析能力，从而也让学生了解基本的制作方法。
四;教师示范
老师示范制作方法（解决难点：鼻架长度、镜框大小）
（1）在对折好的纸上，画上镜架（提醒学生：镜架不易过长。0.5厘米）， 在镜架旁边画上镜框（外框、内框）。
师：先将纸对折，老师想问问大家，眼镜明明是两边对称的，为什么我只在纸上画了一半呢？
生：因为纸是对折的
师：是的，对折剪能剪出相同的造型，所以在我们设计之前要先将纸对折，（板书，折），折完后再在纸上？（板书，画）画的时候要画在对折线这边，不能画在开口，最后在把轮廓剪下来（板书，剪）。
出示事先画好的设计稿
师：同学们，你们觉得老师画的这两副眼镜剪下来后哪副更适合配带？
生：大的那副
师：为什么呢？
生：鼻架太长，挡住眼镜了，镜框又太小，不能容纳把眼镜容纳在里面
师：所以，我们再设计的时候要注意，鼻架的长度只需要鼻梁的一半，0.5厘米左右，镜框要大于眼睛的长度。
师：示范剪内框时提醒学生先将眼镜轻轻的对折，然后剪一个小口子，将剪刀伸进去，沿着内框的边剪下来。
师：镜框已经制作完成了，还缺什么？
生：镜架
【设计意图】通过教师示范，解决制作难点。学生通过直观的观察，让学生的制作思路更加清晰。
五：学生制作
作业要求：
1、设计一副有趣的眼镜，在几何形眼镜上进行添加和装饰。
2、充分发挥想象力，设计一副有创意、新颖有趣的眼镜。
【设计意图】利用分层作业的形式，帮助学生能根据自己的爱好、擅长来构思眼镜。同时，也分层降低了作业难度。
六.作业展示
“创意”眼镜派对，t台秀
采访小设计师从造型、色彩上评价下自己的作品。
【设计意图】展示的目的，首先是帮助学生树立自信，能敢于展示自己的成果；其次是帮助学生提高评价的能力，引导从造型、色彩以及整体效果等三方面进行简要的表述。
七、课后拓展
同学们，我们设计的眼镜只是停留在装饰性上，其实眼镜它还有很多的功能。
你知道的有哪些？3d、播放镜、、如果你是未来的设计你想发明怎样的眼镜？?“我想发明抓小偷的眼镜，警察叔叔戴上它，马上可以看出是谁偷了东西。”“我想发明??。” 同学们，灵感来源于生活，思考决定未来，课后同学们发挥想象设计与众不同的眼镜，我们这节课就到这里，同学们再见。
【设计意图】、现实中的眼镜来启发学生创意构思多功能的智能眼镜，来更好地造福于人类。