四年级上册美术教案－15正负图形 浙美版

正负图形
教学目标
欣赏正负图形，提高整体，局部观察图形的能力。
初步了解正负图形图底反转的构成方式，尝试设计简单的正负图形。
感受正负图形的特殊魅力，拓展创新思维，了解正负图形独特的艺术价值。
教学重难点
重点：了解正负图形的特点和构成方式，尝试设计简单的正负图形。
难点：设计有独特创意的正负图形。
教学课时：1课时
教学准备：
（学生）铅笔，不同颜色的卡纸或彩纸两张，剪刀，固体胶
（教师）课件，范画，彩纸，勾线笔
教学过程
欣赏《鲁宾杯》导入
（1）提问：观察这幅图，你第一眼看到的是什么？
（黑色部分是两张对视的脸；白色部分是杯子）
（2）总结：像这样的图形我们称他为正负图形。
（3）板书：正负图形
正负图形定义
提问：既然我们说正负图形，那肯定有正形和负形，在鲁宾杯中，你认为哪个是正形，哪个又是负形？
打比喻（边说边演示）
白纸：正形（人脸）负形（杯子）
黑纸：正形（杯子）负形（人脸）
总结：正形就是用笔画出的部分，负形就是留白的部分。
图片欣赏，巩固知识
提问：这幅图有哪两个图形组成？
提问：哪个是正形？哪个是负形？
除2个图形组成外还有3个图形组成和多个图形组成。
经典图形欣赏，了解正负图形特点
带着问题欣赏，为什么正负图形能够共同存在于画面中?
出示课件，划出共用线。
总结：正负图形共用一条轮廓线。
讨论交流，启发思路
以苹果为正形，以联想到的事物为负形，你会怎样进行设计？
请学生回答，总结分类
由“苹果”直接联想到的相关事物（举例）
由“苹果具有的象征意义”而联想到的事物（举例）
创意范例
拉链与苹果的组合
拉链与和平鸽的组合
除了在苹果的边缘进行设计还可以在中间设计负形
选一选（选择正确的正负图形）
布置作业，教师示范
设计练习
任选生活中的某一事物进行创意联想，用剪贴的形式，设计制作一个正负图形。
学生阐述设计思路
提问：你还想到以什么来进行正负图形的设计？
教师示范
学生制作，教师指导
作业评价
将画完的学生作业贴到黑板上，同学之间相互评价，教师总结评价。
课外拓展
生活中正负图形的运用。
范画：
＋〓
板书：
教学反思：
本课属于“设计·应用”学习领域的内容，首先通过欣赏大量的正负图形使学生了解正负图形的特点和构成方式，激发学生设计创意图形的兴趣，但是有了兴趣还不够还需要会设计，所以我又加入了一些正负图形的设计练习和同龄作品的欣赏，培养学生的发散性思维能力，打开学生的设计思路，学会举一反三，设计出有独特创意的正负图形。
这堂课我在四年级的其他三个班上过，最开始我是没有准备图底反转的道具，解释起来的时候发现不直观，学生理解的也不到位，于是我就特意做了这么一个道具，在其他两个班上的时候这个问题就解决了。
另外对于正负图形的特点，我原本设计的是“请同学们欣赏一组经典的正负图形，在欣赏的时候想一想正负图形的特点是什么？”学生不知道从哪方面入手，于是我在第二个班把问题改了一下“请同学们欣赏一组经典的正负图形，在欣赏的时候想一想，正负图形为什么能够融洽的存在于画面之中？”有很多学生举手回答，说的不是“因为一个是正形一个是负形”就是“因为他们两个图形不一样”，都不是我所想要的答案。最后我就干脆先抛出问题“正负图形的特点是什么？”然后在此基础之上一步步引导，“这幅是以那里为分界线？这条线是那个图形的线，再观察其他图形也有这样一条线吗？由此可以得出正负图形的特点是？”
后面举得几个设计的例子，学生的设计能力还是不错的也很快能反应过来，就是自己做的时候会没有思路，设计出来的全是我前面举得苹果的例子，后来我在课件里加了一些同龄人的作品欣赏，情况稍有好转。
总的来说这堂课效果还是不错的，学生参与率高，积极性也较高。但是到目前为止还存在的问题就是学生的作品中有些很难让人认出画的是什么？或者是正负图形两者都没有练习，画面效果出不来。这种情况我觉得一节课很难画出来，还是要根据学生的实际情况再做一节课。