二年级上册数学说课稿-7.1分物游戏 平均分 北师大版

《平均分》说课稿
各位老师大家好！今天我说课的题目是《分物游戏》。下面，我将从教材、教学理念、教法与学法、教学内容与过程、教育技术与应用等方面加以说明。
一、说教材
1、教材分析
《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课时的内容，教材通过分桃子、分萝卜、分骨头几个小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义，为今后进一步认识除法的意义打好基础。
2、学情分析
二年级学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，因此对于平均分学生已有了初步的感知，只是没有经过一个系统的理论学习。
3、教学目标
依据《新课程标准2011版》的要求和教材的特点，以及学生的生活经验及年龄特点，确定了本课的三维目标：
(1)知识与技能：在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的意义。
(2)过程与方法：通过分一分、画一画的活动，培养学生动手操作能力。
(3)情感态度与价值观：经历同桌讨论、交流、培养合作精神，激发学生学习数学的兴趣。
根据班级的实际情况,我确定本课的重难点：
（1）教学重点:能初步理解平均分的含义，会将物品平均分。
（2）教学难点：会用多种方法平均分，并把分物的过程记录下来。
4、教学准备：小棒、圆片等学具 水彩笔 画图题单
二、说设计理念
新课标指出：每一堂课都应该以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的求异思维。以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题，从而积累丰富的数学活动经验。二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。另外，我县正在进行“533生命课堂”实践性课题的研究，充分利用了翻转课堂《微课》传递信息的功能，尽量让学生通过《微课》自主探究获取知识，培养学生的自主学习能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、说教法与学法
1、精选教法：根据《新课程标准》以学生为主体的教学理念，我采用了微视频情境教学法、演示操作法、自主探究法、动手画数学等教学方法；
2、巧施学法：在学法上，采用了观察思考法和动手摆一摆、画一画操作法，以培养学生的动手操作能力。
四、教学内容与过程
为了实现以上教学目标，在本节课的教学过程中,我设计了以下五个教学环节：
（一）课前自主学习微视频《平均分》
孩子们在家与爸爸、妈妈一起观看微视频《平均分》，完成课前“学习任务单”。通过这一活动，让孩子们课前初步体会平均分，为新课“分物游戏”的学习打下了基础，也为学习困难的孩子课后再学习提供了学习平台。学生成为了主动的学习者，知识的建构者，实现了翻转课堂的自主学习目标，大大提高了课堂效益。
（二）回顾微课导入新课
1、交流课前学习中遇到的问题。
2、带着问题，观看微视频:思考分物的过程,初步解决课前遇到的问题。
（三）自主探究感悟新知
活动一：摆一摆
1、学生用学具动手分一分
孩子们用自己喜欢的图形代替小朋友，小棒代替香蕉，摆一摆分的过程。通过摆一摆，更明确怎么分，才是平均分。
展示、交流分的过程和结果
利用课件，展示孩子们分香蕉的过程，直观，吸引人，提高学习的兴趣。
活动二：画一画
展示学习任务单上记录的分香蕉的过程
学生利用水彩笔动手画一画，记录分香蕉的过程
展示、交流画的过程
通过画一画，学习用简单符号的画图方法表示平均分物的过程和结果。利用推送技术，展示学生作品，大大节约了上课时间。
（四）训练反馈 加深理解
1、基本练习：（1）分骨头（2)插花和分铅笔
如果不用小棒，用我们刚才学到的圈一圈、连一连的方法来分：孩子们不只停留在快乐分物的的状态，而是进入了真正的思考的创造境界，一举多得，灵活巧妙。特别是学困生，也有了强烈的参与意识，在创造的气氛中，被唤起创造的欲望，从而轻松解决生活中的实际问题。两道题一起完成后展示交流：利用白板的硬笔、幕布等功能让学生板演，交流，直观、形象。
2、变式练习：分杯子
先独立思考：圈一圈或连一连的方法分并填空，然后把分的过程用画图的方法记录下来。
通过这个环节的练习，让学生真正明白什么是平均分。利用推送技术，展示分杯子的结果，纠错和记录都很直观，节约时间。
3、拓展练习：分橘子
学生用学具动手数一数、分一分：
数一数共有多少个橘子，再把这些橘子平均分成（ ）堆，每份有（ ）个？
通过这个活动，理解分的总数不变，分的堆数越多，每堆的个数就越少。利用ppt课件的触发器功能展示，让孩子们更直观理解平均分，达到内化提升的效果。
（五）回顾总结畅谈收获
让孩子们回顾今天有什么收获：培养孩子梳理知识的能力。
《平均分》评课
1、本课教学中巧妙使用媒体的作用
本课的教学，将白板技术、推送技术（seewolink软件）与传统的多媒体课件相结合，集文字、声音、图片、影像于一体，成为课堂教学的重要手段，形成了统一的教学平台,使师生在教学过程中的互动和参与方便、省时,极大地提高了课堂效率。
如教学中，陈老师利用多媒体课件的展示功能，让孩子们直观地体会平均分的过程及平均分分法的多样性；利用推送技术（seewolink软件）展示画图的方法，表示平均分的结果，这样不仅直观、形象，还大大提高了课堂效益；在练习环节，同时采用白板中的遮屏、幕布等功能排除干扰，吸引学生的注意力，使学生快速准确的发现数学信息，同时还使用了白板的写字功能，激发学生的学习兴趣，使学生充分参与到课堂的学习中去。
2、在本课当中的我觉得媒体使用的优势
（1）激发学习兴趣，调动多种感官参与学习；
（2）多种练习形式，促进师生互动；
（3）突破教学难点，拓展学习广度；
（4）提高课堂效率，优化教学过程。
3、本课在画一画活动中，积累“画数学”活动经验
王林教授说：“小学生积累数学活动经验，需要与观察、操作、经验、猜想、验证等活动过程联系在一起，并产生于这些活动过程之中。”也就是说小学生的数学活动经验在数学活动中产生,是数学活动的产物，是他们主动参与数学活动的过程和结果。
新颖有趣的“摆一摆→画一画”活动，让学生先在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。此教学过程中，学生已不仅仅停留在快乐分物的状态，而是进人了真正的思考的创造境界，一举多得，灵活巧妙。学生面对老师精心设计的一系列活动，不是望而却步，而是大胆尝试：一种方法分→多种方法分→画图记录分的过程。其间学生不但掌握了知识，培养了能力，而且树立了敢于探索的勇气和信心。特别是学困生，也有了强烈的参与意识，在创造的气氛中，被唤起创造的欲望。可见，在概念教学中，通过活动，也可以帮助孩子积累“画数学”数学活动经验。