课件29张PPT。语文园地第1课时1.学习不同诗人描绘景物的方法，从诗句中体会他们表达的情感。(难点)
2. 了解一些文人的生平及作品，认识8个生字。（重点) 学习目标读本组中的诗歌，看看不同的诗人眼中的景物有什么不同？他们是怎样抒发自己情感的？想一想，通过诗歌的学习你有什么收获，然后大家交流一下自己的不同想法。 语 文 园 地不同的诗人描绘景物的方法是不同的， 如艾青的《绿》，“好像绿色的墨水瓶倒翻了”“到处是绿的......”用夸张和比喻的手法，在读者眼前展现出满世界绿色。姗姗：婷婷：如叶赛宁的《白桦》，“毛茸茸的枝头，雪
绣的花边潇洒，串串花穗齐绽， 洁白的流苏
如画”，作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒
挺立的形象。 美美：如戴望舒的《在天晴了的时候》，“新阳
推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山
间移动 的暗绿—— 云的脚迹——它也在
闲游”，运用拟人的手法写出了阳光下的
溪水、树林、云朵都是美丽的。 丁丁：很多诗歌饱含着真挚的情感，如冰心的
《繁星》，“永不漫灭的回忆”和“我只
躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对
母亲的深深依恋。婷婷：如艾青的《绿》，“刮的风是绿的，下
的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是
绿的”，表达了作者希望绿色撒满人间
的美好愿望。 姗姗：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上
口、悦耳动听，很有节奏感。如“赤着
脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”。 丁丁：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含
着丰富的想象。因此，语言表达也很独
特，如“阳光”也是“绿的”，“寂静”
是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。婷婷：诗歌中运用了比喻、拟人、排比等修辞
手法，使描写更生动、形象，增强了诗
歌的表达效果。 你了解下面这些古代文人吗?和同学交流。 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫
韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 屈原屈原（约公元前340—公元前278年），中国战国时期楚国诗人、政治家。出生于楚国丹阳秭归（今湖北宜昌）。芈姓，屈氏，名平，字原。屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家
主要作品：《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。陶渊明陶渊明：（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，浔阳柴桑人。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。
主要作品：《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。孟浩然孟浩然：（689年—740年），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
主要作品：《过故人庄》《春晓》《宿建德江》《夜归鹿门歌》等。杜甫杜甫：（712年—770年），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部” “杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
主要作品：《闻官军收河南河北》《春望》《绝句》《望岳》等 。韩愈韩愈：（768—824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。唐宋八大家之一，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
主要作品：《原道》《原性》《答李翊书》《师说》《送孟东野序》《山石》。刘禹锡刘禹锡：（772年—842年），字梦得，洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪” 之称。
主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。 范仲淹范仲淹：（989年—1052年），字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。
主要作品：《苏幕遮?怀旧》《岳阳楼记》《渔家傲?秋思》等。龚自珍龚自珍：（1792年—1841年），字璱人，号定盦。汉族，浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
主要作品：《己亥杂诗》等。屈 渊 孟 甫 韩 愈 禹 锡 仲 龚qū yuān mèng fǔ hán yù yǔ xī zhòng gōng子 + 皿 = 孟 组词：孟子
俞 + 心 = 愈 组词：治愈
易 + 钅 = 锡 组词：锡纸
龙+ 共 = 龚 组词：龚行 加一加识字法捕 - 扌 = 甫 组词：神甫
属 - 尸 = 禹 组词：夏禹 减一减识字法渊：有水又有川，米字在川中间。 组词：深渊
韩：朝字没有月，伟字没有人。 组词：韩国 字谜识字法一、看拼音，写词语。 téng luó? yǒng bù màn miè bō tāo méng lóng
（ ） （ ）（ ）（ ）
máo róng róng wǔ dǎo xiāo sǎ jiāo chā （ ） （ ） （ ） （ ）藤 萝 永 不 漫 灭波 涛朦 胧毛 茸 茸舞 蹈潇 洒交 叉 哪一颗星没有（ ）?
哪一朵花没有（ ）?
哪一次我的（ ）里
没有你（ ）的清响?
这里运用了（ ）的修辞手法， 加强了抒情的效果。二、根据课文内容填空。香思潮 波涛光 排比和反问谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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课件29张PPT。语文园地第2课时1.积累和运用一些描绘景物的词句。 (重点)
2.学习总分式的构段形式，并会仿写段落。(难点)
3.积累关于诗歌的名言。(重点) 学习目标蓝天、碧草、青山绿水、绿树红花……绘成了一幅幅美丽的图画。要想描写出这些景物的特点，就离不开对好的词句段的积累和运用。这节课，我们继续来学习和积累一些描绘景物的词句。 语 文 园 地词句段运用1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
2.白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
3.那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！读一读，注意红字的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。 1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。句子赏析2.白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。3.那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！这三句话的红字部分都是通过对事物颜色的描写，更具体、形象地表现出了事物的特征。 1.看这朵小花：两片天蓝色的花瓣舒展，两根细细的花蕊高高地翘起，淡黄色的蕊头微微晃动，多像翩翩起舞的小蝴蝶。
2.那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。 例句3.那圆圆的橘子像千万盏小灯笼，金灿灿，红彤彤，在墨绿的树叶里灼灼闪光。
4.有的菊花全开了，露出鹅黄的花蕊；有的菊花半开着，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵儿，在绿叶的衬托下，显得格外娇美。 例句 读一读，注意红字的部分，再仿照着写一写。这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的衣袖，
静悄悄的心情。第一段话中红字的部分，具体写出了这些事发生的地点，让读者联想到作者小时候的一些事情。第二段话中红字的部分，通过对风、衣袖、心情的具体描写，突出了早晨的可爱。这两段话都采用了先总后分的形式，条理清楚，层次分明。仿写句子艾青是我国现、当代诗人。他觉得诗在社会发展中起着很大作用，是诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青日积月累朱光潜是我国现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。诗歌的音乐性，其物质基础源于语音，以及语音组合搭配与，其配合语义、意象、诗情形成的诗歌节奏的诗歌声学表现。音乐性在诗歌中起着重要的作用。诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜华兹华斯是英国浪漫主义理论的奠基人及最大成就者，他认为诗歌是诗人强烈情感的自然流露。诗人以其独特的想象力描述朴实中的自然，并赋予其新奇性，同时在这一描述中表达了深沉浓烈的情感。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯 1.积累和运用一些描绘景物的词句。
2.先总后分的形式使文章条理清楚，层次分明。3.积累关于诗歌的名言。五彩斑斓 五光十色 五颜六色 姹紫嫣红
青黄不接 青红皂白 绿肥红瘦 红装素裹
阳春白雪 白山黑水 青出于蓝 黑白分明
万紫千红 红飞翠舞 五彩缤纷 绚丽多彩1.张老师（???）身体不好，（???）一直坚持给我们上课。?
2.（???）严格遵守交通规则，（???）不会出交通事故。
3.（???）天下雨，运动会（???）不开了。
4.这件衣服（???）漂亮（???）显得很大方。才如果就只有但是虽然一、用关联词语填空。既又二、我能按要求写句子。1.讨论会上，大家发言很猛烈。（修改病句） ___________________________________________
2.那个小姑娘的眼睛里闪着喜悦的光芒。（缩写句子）
__________________________________________? ?? ?? ?? ??? ?? ?? ?? 3.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上鸣叫。（改写拟人句）
________________________________________________??????????当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。讨论会上，大家发言很激烈。眼睛里闪着光芒。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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