人教音乐二下《2欣赏乒乓变奏曲》教案

《乒乓变奏曲》教学设计
【设计思路】
《乒乓变奏曲》是一节欣赏课，通过分析、听辨各乐段，感受“乒乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”与“变奏曲”。在教学中采用整体聆听与片段精听的方式，运用画图形谱、体态律动、填词唱曲等教学手段，让孩子充分感受音乐欢快的情绪和丰富的音乐形象，熟记乐曲的音乐主题、了解变奏。在欣赏中，让孩子自己提出问题，产生质疑。这样的教学设计既能让孩子充分的感受音乐，快乐地参与音乐实践活动，熟悉音乐主题，又不会束缚学生的思维，符合新课标的理念和精神。
【教材分析】
《乒乓变奏曲》是人民音乐出版社第四册第二单元《健康歌》中的一首欣赏曲目。它的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的技巧。像通常的变奏曲一样，带顿音的单声部旋律由左、右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。乐曲包含五个变奏。 第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦。 第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型做伴奏。 第三变奏：左右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上。
五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。
【教学目标】
情感态度价值观：通过欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》，指导学生从音乐中体会打乒乓球时愉快的心情，感受到运动的快乐。
过程与方法：创设情境，通过听、唱、演等音乐学习活动，指导学生感受“乒乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”和“变奏曲”。
知识与技能：指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化，分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”。
【教学重难点】
了解“变奏”这一创作手法。
教学方法：听唱法、讲授法、启发法、讨论法、图谱法。
【教学用具】 多媒体课件、钢琴。
【教学过程】
师生问好。
《健康歌》律动（1分钟）
【设计意图】通过律动，让孩子感受运动的快乐，为后面体验音乐做铺垫。
学唱主题
节奏(3分钟)
师：经过刚才的律动，同学们感觉怎么样？
生：高兴、开心。
师：是啊，运动能为我们带来快乐，更能带来健康，你们听，老师用一种声音来表示一种运动项目，同学们猜一猜是什么运动项目？（师按节奏做弹舌音，模仿乒乓球的声音）
生：兵乓球
师：你们能跟着我的节奏来吗？—— 同学们跟我太有默契啦！谁能听出来我们刚才的节奏是什么？（设计意图：引导学生用柯达伊节奏读谱法读节奏）
旋律。(5分钟)
师：接下来请同学们跟着老师的琴声用弹舌音为老师的琴声伴奏。
多媒体出示旋律谱，学生伴随柯尔文手势学唱旋律音符。
（设计意图：利用柯尔文手势提示音高位置）
思考一下这两个乐句有什么关系，是相同、不同还是相似？——答：相似。（指出最后一小节不同）
师生合作两小节旋律接龙
学生第一小节张嘴唱第二小节伴随手势内心唱，以此类推。 （设计意图：学唱旋律音符，培养学生的内心听觉能力）
背唱旋律音符，识记主题旋律。 学生反复唱黑板上的旋律音符，教师有规律的一次擦掉一小节音符，学生惯性演唱识记音符，直到黑板上的音符全部擦掉，学生完成背唱。
完整欣赏
首次完整聆听乐曲，思考什么是主题？（10分钟） 师:今天老师给大家带来了一首好听的乐曲，让我们一起来欣赏一下。欣赏的过程中注意聆听有没有我们熟悉的旋律？ 生：有 师：我们再把熟悉的旋律唱一唱。那你在聆听中是不是反复听到了我们刚才唱过的旋律？像这样一段音乐反复出现我们就叫主题。
2、出示课题，学生质疑。（12分钟）
师：刚才我们欣赏的这段音乐名字就叫《乒乓变奏曲》看到这个题目，你们能想到些什么呢？你有什么问题呢？
生回答：什么叫变奏曲？它表现的是什么运动场景？乐曲的情绪是怎样的？它是由什么乐器演奏的？ 下面让我们来完整聆听一下乐曲，请你们自己试着到音乐中去找找答案吧。
(引导学生通过认真聆听发现问题并解决问题，如乐曲的情绪、演奏乐器、想象运动场景等。) 3、再次聆听，给乐曲分段。（15分钟）
师：刚才同学们通过聆听找到了部分问题的答案，接下来我们一起探究到底什么是变奏曲？同学们，接下来我们先为乐曲分分段，再慢慢去探究奇妙的变奏曲。教师在黑板上画图谱，示意学生分段。
【设计意图】通过完整聆听，让孩子整体感知音乐形象，并在聆听中产生质疑，提出问题。 五、分阶段聆听
回顾主题（17分钟）
师：第一段是我们的主题，其他五段是主题的五次重复。主题旋律是单手演奏，感觉是一个人还是两个人？ 生：一个人。
师：像不像运动员在比赛前的颠球练习。那就让我们随音乐一起来模仿颠球练习吧。
变奏一（20分钟）
师：接下来让我们来听听变奏一有什么变化？（主旋律没有变化，加入了低音伴奏的旋律。主题由一只手演奏，变奏一加入了伴奏。） 学生回答：加入了低音伴奏的旋律。
师：这时音乐的情绪怎样？表现了怎样的场景？（比赛开始，运动员开始了推挡）那下面，我们也像运动员一样来开始比赛吧。
变奏二（23分钟） 教师：让我们来听听变奏二，音乐在什么地方发生了变化？
生：旋律音高变低了。
师：单从音响上，同学们可能还分辨不变奏一和变奏二的区别，接下来同学们看视频演奏的变奏一和变奏二的旋律，同学们再来感受一下，注意钢琴老师左右手的变化。
生：旋律到了左手。
师：左右手交换，像不像运动员在交换场地。接下来我们也来交换一下场地，为了赛出友谊，我们在交换时先来握握手，再交换好不好？（随音乐前一乐句相向走握手，第二乐句回对方座位。）
变奏三（26分钟）
师：让我们来听听变奏三，音乐在什么地方发生了变化？
生：旋律音变高了，速度变快了。
师：有的同学感觉变奏三速度加快了，让我们再来听一听变奏二和变奏三，并用手击打稳定拍，来感受一下速度有没有变化？
生：没有变化。
师：通过再次聆听，我们可以肯定的是变奏三的速度没有变化，到底是什么地方发生了变化呢？我们再来看视频演奏的变奏三，你观察还有哪些变化？
生：加入了其他音符。
师：对了，同学们看，本来小乒乓球是这样的，老师给它加一些装饰让它更漂亮，这样的方法在音乐中叫装饰音。加入装饰音这样节奏就更加丰富紧凑，好像运动员不时打出好成绩来，心情很愉快。
变奏四（30分钟）
师：让我们来听听变奏四，音乐在什么地方发生了变化？
生：音域更广，力度更强。
师：主题旋律变化为由上下行音节构成的旋律，好像乒乓球飞来飞去划出的道道弧线，比赛越来越激烈，球打得越来越精彩，这时运动员使出了自己的杀手锏“扣杀”，让我们来随音乐做几个扣杀的动作，要有力量。
变奏五（33分钟）
师：让我们来听听最后一段，音乐在什么地方发生了变化？
生：回答
师：我们来看视频变奏四和变奏五，你来观察音乐发生了什么变化？
生：主题音乐移到了左手的低音部分，右手成了伴奏。