统编版三年级下册语文第三单元 语文园地三教案

语文园地三
【教学目标】
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按照活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
【重点难点】
重点：
能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
2.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
难点：
能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
学习“交流平台”
请学生根据交流平台中的要求，自由朗读文段内容。（课件展示）
结合交流平台中的提示，引导学生进一步了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法，巩固学习内容。
3.学生自由讨论发言，讨论完之后，教师进行总结。
教师强调：本次交流平台可以围绕文段中的“中心句”来展开交流，在交流时，可以结合本单元课文中某一段落，谈对“中心句”的认识，也可以谈“中心句”在文段中有哪些形式。
学习“识字加油站”
教师出示生字卡片和相关图片。学生认一认，读一读。
学生观察词语，说说这些词语有什么特点。
教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读效果。
学生思考“生活中的标牌还有哪些”，并列举几个。教师指名回答。
（课件出示相关标牌的图片，帮助学生识字，拓展知识面）
学生分小组讨论识字生字的方法。
三、学习“词句段运用”
1.教师用多媒体课件出示“蔡伦造纸的经过”。
（1）学生读了语段，提炼出关键词语，用箭头连接，同桌间说一说。
（2）教师随机指导。
（3）学生联系生活，积累体验，学会运用关键词串联起来介绍一次手工活动。
师：同学们刚刚的回答很精彩，现在老师有一个忙想请你们帮一下，老师这里有两张泥人的照片（PPT出示相关图片），还有几个捏泥人的关键词语，你能根据图片和词语串联起一段完整的话吗，将捏泥人的过程清楚地告诉同学们。
（课件出示关键词语：切段、浸、捣、捞、揉、刻、晒、涂上颜色）
生：我弄来一团泥，先把泥切断，洒上水浸泡，捣烂，再把泥捞上来，慢慢地揉成泥团，根据需要，分别取泥做成人物的头、身子，再安上手臂、腿，然后，在圆圆的脑袋上，刻上眼睛、嘴巴，装上鼻子、耳朵，再放在走廊上慢慢的晾晒，稍干后，涂上颜色，这个泥人就做好了。
2.教师用多媒体课件出示文中的两句话，学生边朗读，边思考。
（1）学生分小组讨论，说说自己的发现。
教师点拨：这两段话共同的特点就是用“有的……有的……有的……”关联词，组成排比句式。
向学生介绍什么是排比句，以及运用排比句的好处。
（排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。运用排比句的好处很多。比如：用排比写人，可将人物刻画细致。用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
运用排比说理，可将道理说得充分透彻。）
训练学生运用排比句，课件出示图片以及句子。
下课了，操场上真热闹，同学们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。
天上的白云像一位神奇的魔术师，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。
请学生自由练说排比句。
四、学习“日积月累”
1.教师出示“日积月累”中的成语。
2.学生读成语，圈出不懂的字词。
3.学生再读成语，自主学习不懂的字词。
4.教师讲解成语的特点以及运用，学生加以练习。
（示例：这些成语“笔墨纸砚、琴棋书画、梅兰竹菊、望闻问切”每个字都代表同一类事物。“望闻问切”中“望” 的意思是“观气色”；“闻”的意思是“听声息”；“问”的意思是“询问症状”；“切”的意思是“摸脉象”。）
5.学生开火车读成语。
6.学生自由朗读，加深对成语的印象。
7.请学生思考生活中还见过类似的成语吗？并试着举例。
预设：如：豺狼虎豹、花草树木、花鸟鱼虫、衣食住行……