三年级下册语文第一单元 3荷花 （教案+反思）（2课时）

3 荷 花
【教学目标】
1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字。能正确读写“荷花、清香”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段，积累优美语句。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
【重点难点】
重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
难点：
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。
【教学准备】
1.有关荷花的图画、图片等。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第 一 课 时
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣。
1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物（荷花）
2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题，学生齐读）
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
　　2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
　　3.重点交流的几个字：
　　　“瓣”两边长中间段，3个部分都要写得窄长。
“蹈”的右下部分是“臼”，不要写成“白”。
三、了解文章结构。
　　1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。
2.理清课文脉络，知道每段分别写了什么。
四、学习第一、二自然段。
（一）学习第1自然段。
1.研读“一进门就闻到一阵清香”，思考这句话说明了什么？（说明荷花特别香，在很远的地方就能闻到。）
2.“赶紧”“跑”这两个词体现了“我”赏花的心情很急切。
（二）学习第2自然段。
1.由“赶紧跑”自然过渡到第二段，引导学生思考荷花开放的样子，理解作者急切的心情。
2.自然朗读第2段，找出荷花盛开的几种形态。学习“有的……有的……”句式。（写出了荷花多，形态各异的样子。）
3.理解“挨挨挤挤”和“冒”的用法，想象画面——满池都是碧绿的荷叶，荷叶中间盛开着白色的荷花。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
第 二 课 时
【教学过程】
一、学习第三自然段。
1.学生齐读第3段，思考：在这一段中，你最喜欢哪一句？
2.交流重点句（出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画。复习回顾第2段，找找荷花池里都有哪些色彩？（碧绿、白、嫩黄……色彩丰富）
（2）你认为这句话中，哪个字用的好？为什么？（“活”字。只有大自然才能“画”出这“活的画”，既赞美了荷花，又赞美了神奇的大自然。）
二、研读课文第四、五自然段，体会感情。
1.师范读课文第四、五自然段，学生思考：看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
2.师出示荷花的图片，引导学生思考作者为什么会“觉得自己仿佛就是一朵荷花”。（因为作者面对这满池美丽的荷花，入迷了，如痴如醉，表达了作者对荷花、对大自然的喜爱之情。）
3.如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你些什么？
三、学习课文的写作方法。
1.作者是按照什么顺序写的？
（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）
2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美？
（小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容。）
四、朗读课文，加强巩固。
感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。
五、作业。
把你喜欢的句子摘抄下来，背诵课文第2—4自然段。
【课文小结】
本课是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
【板书设计】
闻到 清香
荷叶：挨挨挤挤、碧绿
荷花 看到 冒、展开、露、饱胀
荷花 一大幅活的画
一朵有一朵的姿势
回到现实
【教学反思】
本课语言文字优美，因此，在学习本课时，我主要采用以读促悟的方法，引导学生进行丰富的想象，去体会荷花的美。例如，在学习课文第四自然段时，我让学生反复朗读句子，把自己也想象成荷花，去和小动物们进行交谈。并且在此基础上，学习了排比句式和拟人的修辞手法。
不足的是，本课描写荷花的句子十分优美，在课堂上应该给学生留出小练笔的时间，学习这种描写方法，但是由于时间没有安排好，不得不放弃这个环节。在下一步的教学中，我会做到有针对性地训练，并且提高课堂效率。