二年级上册数学说课稿-7.2.5 7的乘法口诀 冀教版

《7的乘法口诀》说课稿
各位老师：
我说课的课题是《7的乘法口诀》，准备从以下三方面来汇报：
一、领悟教材，把握重难点
1.教材分析
《7的乘法口诀》是冀教版二年级上册第7单元的第一课时的教学内容。与前面学习的2～6的乘法口诀教材的编排基本相同，教材通过例1，几个孩子用七巧板拼图的具体情境来引入学习，首先给出了一七得七这句口诀以及这句口诀能写出的两个乘法算式，接下来的口诀和算式则没有完整的呈现，而是给学生预留了需要思考和填写的“空白”，意在让学生主动探索并归纳出7的乘法口诀，培养学生自主学习的能力。通过本节课的学习，为接下来学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定良好的基础。
2.教学对象分析
在前面的学习中，学生已经学习了2～6的乘法口诀。有了一些编制口诀的经验。大部分孩子已经学会了编制乘法口诀的方法，了解了乘法口诀的基本结构，会准确地编制出口诀。但低年级孩子注意力不太集中，逻辑思维能力又比较差，而且口诀教学比较单一枯燥。要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，组织有趣的活动，调动学生的学习热情，让学生在快乐中主动建构知识。
3.教学目标
根据二年级学生的学习心理、认知规律和已有的知识水平，结合本课知识特点，我确定本课的教学目标是：
（1）知识与技能:会背诵7的乘法口诀，会运用口诀进行简单的计算,并学会用7的乘法口诀解决实际问题。
（2）过程与方法:让学生通过探索、合作交流自主编制出7的乘法口诀,知道7的乘法口诀是怎样得来的。
（3）情感态度价值观:能主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。
4.教学重点
理解乘法口诀的意义，学会如何编7的乘法口诀。
5.教学难点
用乘法口诀进行简单的计算，并能运用口诀解决相关的问题。
二、注重创新，选择教学法
1.说教法
依据新课标注重知识获得过程的教育理念，针对本课实际，我采用多媒体辅助法、情境教学法。
2.说学法
《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课我采用自主探究法、合作讨论法、游戏学习法。
三、追求实效，优化全过程
本着遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材的理念，我把本课设计成为四个不同层次的活动，让学生亲历知识形成的过程，加深学生对知识的获得体验，切实提高课堂教学实效。
1.探究规律，孕育口诀
课前与学生交流发现有很大一部分学生已经会背7的乘法口诀了，但是问他们什么叫三七二十一，却很少有学生说得出来。说明学生并不理解口诀的含义是什么，只是一味地死记硬背。因此，在复习了2到6的乘法口诀之后，我还原到知识的原点组织教学，让学生亲历7的乘法口诀的产生过程。为了创设良好的教学情境，我从学生熟悉而且非常喜欢的动画片《西游记》中的经典人物孙悟空入手，向学生呈现了两句七的乘法口诀，七七四十九和三七二十一，向学生提问，你发现发什么？引导学生把注意力集中到两句七的乘法口诀上来，引入新课的学习。让学生带着较高的学习兴趣进入学习。接着我又引入小朋友们熟知的小动物七星瓢虫作为教学内容，探究七星瓢虫身上的星点的排列规律，让学生经历同数连加的过程，加深对结果的感知与记忆，教学中我提问：“这些数都与几有关系呢？从这些数中，我们可以知道：一个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？等等”通过提问使学生理解7的乘法口诀的来源，初步记忆几个7的结果，为接下去编制7的乘法口诀做好铺垫。
2.自主合作，创编口诀
由于学生在前面的学习中已经学会了2～6的乘法口诀编制的方法，掌握了编制口诀的本领。因此，本课我给学生预留充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，集体智慧，让学生根据已有的知识经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。本阶段教学中，我先让每位小朋友闭上眼睛想一想，想好后和师友之间说一说，然后再把编的乘法口诀写在小卡片上。学生编制完口诀后，组织学生以师友为单位进行汇报交流。我抓住学生汇报的契机，进行适当地点拨与引导，让学生说出每一句口诀的意义，使学生完整地编制出口诀。之后回归课本，呈现课本例1中七巧板拼图的教学资源，让学生把口诀完整地、规范地写在课本上。
3.解读品味，记忆口诀
《义务教育数学课程标准》要求学生应该牢固掌握基础知识，像“乘法口诀”之类的基础知识，学生应该达到脱口而出、对答如流的熟练程度。在学生编制出口诀后，我组织学生解读品味，掌握规律，记忆口诀。先让他们有节奏地读一读口诀，练习背诵。然后讨论哪些口诀比较难记，有针对性了进行记忆。在记忆口诀时为了调动学生背诵的积极性，我采用了多种记忆形式组织记忆。如，大家一起读，男女生对口令；背诵接龙；师友拍手打节奏背等，多种多样的练习形式使学生的情绪一直处于最佳状态，使背诵口诀变成了一种积极的、有意义的建构知识的过程。
4.多维应用，深化口诀
《义务教育数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。学数学是为了用数学。在教学中，教师要善于挖掘和利用生活中的数学问题，建立大数学教学观。在多维应用、深化口诀阶段，除了基础性的巩固练习之外，我找了很多生活中的例子进行练习，如：计算几个星期一共有几天、计算人一个星期要喝多少杯水？一首七言绝句中的字数一共有多少？练习中涉及自然科学、生理健康、语文知识等多方面，把乘法口诀知识与生活紧密地联系在一起，使学生感到数学无处不在，生活中处处都隐藏着乘法口诀，充分体现数学从生活中来又服务于生活的数学理念。提高学生学习数学的积极性。
最后我设计了一个拓展性练习，让学生辨析“7×2＋7　7×4－7可以用同一句口诀去算”是否正确，引导学生从不同角度去观察和思考问题，明白7×2＋7表示2个7加上1个7，可以表示为3个7，7×4－7表示4个7减去1个7，也可以表示3个7，因此可以用同一句口诀。在这个拓展练习中让学生体会探究数学奥秘中乐趣。
总结阶段让学生谈谈这节课你学到了什么，通过谈收获，使学生对本课的内容有更清晰的认识，进一步达成本课的教学目标。
以上是我对本节课粗浅的认识，如有不当之处敬请各位老师指正。