二年级下册数学教案 比较万以内的数大小和简单的近似数 苏教版

教学内容
比较万以内的数大小和简单的近似数（2）
教材版本
苏教版
教案属性
共 12 课时 第 8 课时
课 型
新授
教学目标
通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。
体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教学重点
理解近似数的含义。
教学难点
合理地取近似数。
教学准备
光盘，算盘
教学过程
修注栏
一、课前预习
课本45、46页。
二、小组讨论 ,交流展示
教学例9
创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。
显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。
小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。
同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。
师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：
板书：695≈700 703≈700
师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700.
师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号
三、质疑拓展
教学“试一试”。
出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？
让学生充分地猜以后，优化得出2016大约是2千人，所以写成：
2016≈2000
四、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。
完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？
完成“想想做做”第2题。
引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。
3.完成“想想做做”第3题。
独立完成后集体评价。
总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。
完成“想想做做”第4题。
师引导依次讨论三个子问题。
完成“想想做做”第5题。
怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？
学生独立完成，集体评价。
五、小结反思
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？
归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。
课前导入：99接近几百？203接近几百？
用多一些和少一些这些数学语言说一些说的关系，感受近似数。
比2000多一些，所以约等于2000.算式的正确读法强调。
排列数的大小，按照要求是从小到大，所以用小于号连接，强调不要写反了。
作业设计
补充习题相应练习
板书设计
简单的近似数