一年级上册数学教案-第五单元 迎接海鸥 青岛版

课 题
海鸥回来了——迎接海鸥
课 型
新授
教学内容
教科书第76-77页
备课教师
教学时间
共2课时 第1课时
单 位
教学目标
1.让学生会数20以内的数。
2.进一步培养搜集处理信息的能力。
3.让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学重点
掌握11-20各数的组成和读写。
教学难点
20以内数的写法。
教学准备
课件、计数器、小棒。
教 学 过 程
复 备
一、创设情景，提出问题
1.介绍背景：在美丽的海边上，我们去看看那里美丽的景色，怎么样？
2.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）
3.你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）
进行筛选后如下：
（1）沙滩上多少只海鸥？
（2）一共有多少个小朋友？
（3）礁石上有多少只海鸥？
【通过创设情境，激发学生参与数学学习的积极性，为下一步的学习多好铺垫】
二、操作探索，解决问题
1.数11-20各数。
（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数。
（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
教 学 过 程
复 备
2.动手操作，认识数位。
（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）
（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。
（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
最后，用同样的方法解决刚才提出的问题。
【通过数数，对学生的方法进行指导，让学生学会多种方法，借助动手实践完成从实物到学具的第一次抽象，培养学生的抽象概括能力，帮学生建立正确的计数单位“十”的概念，知道不同数位表示不同的计数单位】
三、畅所欲言，全课小结
“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”
教师在总结学生的谈法，进行梳理。最后一起数数。从1-20。
【通过教师的小结梳理、提升学生的的认识，引导学生学会梳理本节课的学习内容和解决问题的策略，同时教师运用鼓励性的语言鼓励学生】
教 学 过 程
复 备
四、当堂达标
1.按顺序写数。
14、15、（ ）、（ ）、18、（ ）、（ ）
20
18
2.填珠、写数。

（13） （15） （16） （ ） ( )
3.填空。
⑴16里面有（ ）个十和（ ）个一 。
⑵1个十和3个一合起来时（ ）。
⑶2个十是（ ）。
⑷8个一和1个十是（ ）。
4.猜谜语。
一个十和五个一（?）?
十位上是2，个位上是0（?）?
比14大，16比小（?）
五、指导、反馈
六、总结
板
书
设
计
11-20各数的认识
10个一是一个十
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
11里面有一个十和一个一。
2个十是20
教
学
反
思
达标检测题
??
一、 在8，12，19，6，14，20这些数中。
（1）左边数起，19在第（）个．?
（2）从右边数，14在第（）个．?
（3）和6相邻的两个数是（）和（?）．?
（4）在这些数中最大数是（?），最小数是（）．??
二、看清楚后，想一想，再往下写。
（1）3、6、9、（?）、（ ）、（?）．?
（2）19、17、15、（?）、（ ）、（?）、（ ）、（ ）、（?）、（ ）．?
（3）20、16、12、（?）、（）、（?）．?（4）5、10、（?）、20．?
三、填“>”、“<”或“＝”。
（1）10＋1（?）10
（2）3＋10（?）13?
（3）14（）2＋10?
（4）17－11（）10?
（5）15－10（?）6
（6）9（）12－2?
（7）6＋4（?）10
（8）9＋1＋5（?）16