Unit 4 Then and now PartC人教（PEP）（2014秋）

Unit 4 Then and now
第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、认读词汇star，easy，look up，Internet。
2.学生能够听、说、读、写句子There was no library in my old school.Tell us about your school，please.How do you know that？There were no computers or Internet in my time.并能在实际情景中熟练运用。
3.学生能够独立完成“Let’s try”部分的练习。
教学重难点
1.能够听、说、认读词汇star，easy，look up，Internet。
2.能够运用所学的句型进行简单的会话。
教学准备
教学光盘，图片，卡片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师出示图片，引导学生复习有关学校设施的单词。如：library，music room，teachers’ office...
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师向学生介绍：Today，there is a guest visiting the school.待学生理解听力背景后，教师引导学生浏览听力题目。然后，教师播放听力录音，学生听录音完成练习题。教师再次播放录音，师生共同核对答案，教师可引导学生复述录音原文。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师出示两张图片，一张是几年前学校没有图书馆的图片，一张是现在学校建了图书馆的图片，教师引导学生找出两张图片的区别。当学生发现图书馆的区别时，教师对学生说：There was no library in my old school.教师板书并教读句子There was no library in my old school.学生跟读。
教师出示恐龙的图片，对学生说：Do you still remember these pictures？学生回答：Yes.教师接着说：Can you tell me something about the dinosaur？待学生自由回答后，教师接着说：How do you know that？教师板书并教读句子：How do you know that？学生跟读。教师帮助学生操练该句子。接着教师说：The Americans took about five days to get to the moon in 1969.教师引导学生提问：How do you know that？教师回答：I looked it up on the Internet.教师教读句子I looked it up on the Internet.学生跟读。教师板书并教读短语look up，然后出示网络相关的图片，教读look up on the Internet，学生跟读。接着，教师说：There were no computers or Internet in my time.教师板书并教读句子，学生跟读。
教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生静听，大致了解对话内容。教师引导学生浏览对话下面的问题：What was Grandpa’s school like？然后让学生在此阅读对话，待学生找到关键信息并完成问题后，师生共同核对答案。教师可就对话中难理解的部分做适当的讲解。教师再次播放录音，学生跟读。
Step 3：Consolidation and extension
教师向学生提问：What was your school like five years ago？What is it like now？Draw and talk.教师先引导学生画一画自己印象中五年前的学校和现在的学校分别是什么样的。学生画完后，教师利用There was/were...There is/are...句型向学生描述自己眼中的学校。然后学生私人一组进行交流。最后，教师抽查。
Step 4：Summary
本课时学习了新词汇star，easy，look up，Internet和句子There was no library in my old school.Tell us about your school，please.How do you know that？There were no computers or Internet in my time.
Step 5：Homework
听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。
教学反思
本课时以对话的教学为主。教师采用对话交流的方式，让学生在真实的情境中练习句型，并灵活运用于日常交流中。之后，教师让学生画出自己对学校的印象，通过对比，深化对一般现在时和一般过去时的学习。
第二课时
Part A Let’s learn Find the mistakes
教学目标
1.学生能够听、说、读、写词汇dining hall，grass，gym，ago。
2.学生能够理解并掌握句子There was no gym in my school twenty years ago.Now there’s a new one in our school.
教学重难点
1.能够听、说、读、写词汇dining hall，grass，gym，ago。
2.能够运用本课时学习的句子在日常生活中进行表达。
教学准备
教学光盘，挂图，电影片段
教学过程
Step 1：Warm-up
师生互动。
T:Do you know anything about the life in the past？
Ss：...
T:You can ask your parents or grandparents about the life in the past.
Ss：...
T：Life in the past is different from now...
Step 2：Presentation
完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示“Let’s learn”部分的挂图，对学生说：This is our beautiful school.Can you tell me these buildings’ name？学生作答。教师指着饭厅向学生提问：What is the name of this building？在学生思考时，教师做吃饭的动作，引导学生回答：This is the dining hall.教师板书并教读短语dining hall，着重强调dining的发音，学生跟读。
教师做锻炼身体的动作，向学生提问：Where can we do exercise？引导学生回答：体育馆。 教师接着说：We can do exercise in the gym.教师板书并教读单词gym，学生跟读。
教师指着挂图上的grass向学生提问：What’s this?引导学生回答：It’s grass.教师板书并教读单词grass，学生跟读。
教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生静听，标记出不理解的地方。教师为学生答疑，然后再次播放录音，学生跟读，教师纠正学生的发音问题。
Step 3：Consolidation and extension
完成“Find the mistakes”部分的任务。教师播放一段唐朝大街场景的电影片段，让学生感受唐朝时期的生活，了解唐朝时期的各种设施。
教师展现“Find the mistakes”部分的挂图，请学生先说说图中哪里有错。教师将全班分为六人一组，讨论图中的错误，并用英语表达出来。全体讨论结束后，每组派一名代表汇报讨论结果，教师予以点评和补充。
Step 4：Summary
本课时学习了新词汇dining hall，grass，gym，ago和重点句子There was no gym in my school twenty years ago.Now there’s a new one in our school.
Step 5：Homework
抄写并背诵本课时的四会单词。
教学反思
在本课时的教学中，教师利用挂图进行描述和提问，并利用动作演示帮助学生回答问题，加深了学生对所学单词和短语的印象。之后，教师通过播放影片片段，集中了学生的注意力，调动了他们学习的积极性。
第三课时
Part B Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词different，active。
2.学生能够听、说、读、写句子Before，I was quiet.Now，I’m very active in class.I was short，so I couldn’t ride my bike well.Now，I go cycling every day.并能在日常生活中进行简单的交际。
3.学生能够独立完成“Let’s try”部分的练习。
教学重难点
1.能够听、说、认读单词different，active。
2.能够听、说、读、写句子Before，I was quiet.Now，I’m very active in class.I was short，so I couldn’t ride my bike well.Now，I go cycling every day.并能在日常生活中进行简单的交际。
教学准备
教学光盘，课件，挂图
教学过程
Step 1：Warm-up
教师出示一些形容词，将全班分成几大组，进行形容词的比较级抢答游戏。最后，评选出表现最优异的一组。
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师向学生介绍听力背景：Mike’s friends are visiting his home.教师引导学生浏览听力部分给出的两道题。教师播放“Let’s try”部分的录音，学生静听，完成听力练习。教师再次播放录音，学生复述原文，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师出示“Let’s talk”部分的挂图，引导学生根据挂图对比两幅图片中Mike 有什么不同。接着，教师引导学生得出结论。如：Before,,Mike was quiet.Now,he is very active in class.教师板书并教读句子，学生跟读。教师强调before，quiet，active的读音。
教师向学生提问：How many students can ride a bike now？学生纷纷举手回答：I can ride a bike now.教师继续提问：How many students could ride a bike five years ago？少量学生举手并回答：I could ride a bike five years ago.教师继续提问：Why couldn’t you ride a bike five years ago?教师可引导学生说出：Because I was short.教师接着说：You were short，so you couldn’t ride a bike well.然后引导学生说：I was short，so I couldn’t ride my bike well.教师板书并教读句子：I was short，so I couldn’t ride a bike well.
教师出示骑自行车的图片，向学生提问：What is he doing？学生回答：Riding a bike.教师接着说：Yes.We can also say go cycling.教师板书并教读短语go cycling，学生跟读。教师向学生提问：Do you go cycling everyday？部分学生回答：Yes，I do.
教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生静听，了解对话大意。学生再细读对话，捕捉关键词，回答对话后面的问题。教师对于对话中的重难点知识予以解答。教师再次播放录音，学生跟读。
Step 3：Consolidation and extension
教师向学生提问：Talk about your friends or family members.How did they change？教师可引导学生简单列出自己朋友和家人的变化，然后示范陈述。最后，学生操练。
Step 4：Summary
本课时学习了新单词different，active并要求学生能利用本课时所学的句型进行简单的交际。
Step 5：Homework
听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。
教学反思
在本课时的教学中，教师首先通过引导学生复习形容词的比较级集中学生的注意力。在新课的教授中，教师借助挂图，动作等，展开话题，分散了重难点，减轻了学生的压力。同时，将话题延伸到生活，提高了课堂参与度。
第四课时
Part B Let’s learn Listen，match and say
教学目标
1.学生能够听、说、读、写词汇cycling，go cycling，ice-skate，badminton。
2.学生能够运用所学句型描述他人现在和过去的变化。
教学目标
1.能够听、说、读、写词汇cycling，go cycling，ice-skate，badminton。
2.能够运用所学句型描述他人现在和过去的变化。
教学准备
教学光盘，挂图，溜冰鞋，羽毛球，单词卡片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师播放“Part B Let’s talk”部分的录音，学生跟读。教师再安排学生三人一组，进行对话的操练。最后，教师随机选取几组学生上台表演对话，对学生在发音上的问题，教师予以及时的点评和纠正。
Step 2：Presentation
完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示“Let’s learn”部分的挂图，指着第一幅图片向学生提问：What is he doing？学生回答：Go cycling.教师板书并教读短语go cycling，学生跟读。
教师出示溜冰鞋，向学生提问：What can you do when you wear these shoes？学生回答：溜冰。教师引导学生回答：We can skate.教师板书并教读单词skate，学生跟读。教师接着说：We skate on the ice.It means we ice-skate.教师版书并教读ice-skate，学生跟读。
教师出示羽毛球，做打羽毛球的动作，向学生提问：What am I doing？教师引导学生说：Playing badminton.教师版式并教读短语play badminton，学生跟读。
教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读，教师纠正学生的发音问题。
Step 3：Consolidation and extension
完成“Listen，match and say”部分的任务。教师引导学生观察教材上本部分的图片，先让学生观察图片上有什么，代表什么运动或爱好。教师播放本部分的录音，让学生根据录音进行匹配，用两种颜色的笔连接过去和现在的情况。教师再次播放录音，师生共同核对答案。最后，学生四人一组根据连线情况，用英语说一说教材上人物过去和现在的情况。
Step 4：Summary
本课时学习了新单词和短语cycling，go cycling，ice-skate，badminton，要求学生能够运用所学句型描述他人现在和过去的变化。
Step 5：Homework
1.听录音，跟读“Let’s learn”部分的内容。
2.用本课时所学的句型描述一下自己过去和现在的变化。
教学反思
本课时的教学以词汇为主。教师利用挂图，道具等使学生的学习体验更加直观，更加贴近生活，营造了轻松愉悦的学习氛围。在词汇的教学中，教师应有意识地教授给学生一些记忆单词的方法和技巧，减轻他们的畏难情绪。
第五课时
Part B Read and write
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词race，nothing，thought，felt，cheetah，trip，woke，dream。
2.学生能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读短文内容。
3.学生能用一般过去时描述自己做过的梦。
教学目标
1.能够听、说、认读单词race，nothing，thought，felt，cheetah，trip，woke，dream。
2.能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读短文内容。
3.能用一般过去时描述自己做过的梦。
教学准备
教学光盘，图片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师出示学过的动词原形，引导学生复习动词过去式。如：is—was
Step 2：Presentation
完成“Read and write”部分的任务。教师向学生提问：What animal can run very fast？学生作答。教师接着问：Why？学生给出元音。教师向学生提问：What makes you feel worried？学生作答。
教师向学生介绍故事发生的背景：Wu Yifan had a dream last night.He had a race with his father and Max.Did he win？教师将学生分成若干组进行阅读，讨论短文内容，画出不理解的单词或句子。教师引导学生用简短的句子概括段落大意。最后，各组汇报讨论结果，教师进行答疑，讲解短文。
教师引导学生完成“Number the pictures.”部分的任务。师生共同核对答案。
教师向学生介绍：Wu Yifan is telling his mother about the dream.教师引导学生独立阅读对话，根据短文内容，猜想空格处可能填入的单词。教师播放录音，学生听录音完成填空练习。教师再次播放录音，师生共同核对答案，并注意单词的拼写是否正确。
Step 3：Consolidation and extension
教师向学生提问：Did you have an interesting dream？Tell your dream to your parents.教师首先示范说一说自己做过的梦，然后引导学生同桌之间说一说自己做过的梦。接着，教师随机请几名学生上台分享，予以指导和点评。最后，学生在教材上用学过的句型写一写自己做过的梦，教师抽查。
Step 4：Summary
本课时学习了新单词race，nothing，thought，felt，cheetah，trip，woke，dream并进行了阅读和写作方面的操练。
Step 5：Homework
听录音，跟读“Read and write”部分的短文。
教学反思
本课时的教学以阅读为主。传统的阅读教学是比较枯燥的，教师以分组讨论的方式组织学生阅读短文，使学生在讨论，归纳的过程中逐步理清短文脉络，理解短文意思。最后，教师让学生说一说自己做过的梦，表达自己的所想，锻炼了学生的口语。
第六课时
Part B Let’s check Let’s wrap it up
教学目标
1.学生能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
2.学生能够掌握一般过去时的用法。
教学重难点
1.能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
2.能够掌握一般过去时的表达方法。
教学准备
教学光盘
教学过程
Step 1：Warm-up
教师播放“Read and write”部分的录音，学生跟读。待学生自行朗读完短文后，教师随机请几名学生朗读短文进行抽查。
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s check”部分的任务。教师引导学生观察教材上本部分的图片，并在相应的图片上方写出对应的单词或短语。
教师播放“Let’s check”部分的录音，学生听录音，将图片排序。教师再次播放录音，师生共同核对答案。
在完成第二道听力题前，教师引导学生一齐朗读第二题下方的六个词汇，并仔细浏览第二道听力题的题干。待学生理解题目意思后，教师再次播放录音。最后，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务。教师向学生介绍本部分的教学任务：Changes are all around us.Talking about the changes below.教师引导学生观察教材上本部分的图片，引导学生一起观察第一张图片，并试图描述左边和右边的图片。左边：It was an egg. 右边：Now，it is a hen.教师安排学生同桌两人一组根据教材上的提示说一说其余的图片。待学生活动完成后，教师随机请几名学生说一说图片中的变化，予以纠正和点评。
Step 3：Consolidation and extension
教师引导学生说一说学校在这几年之间的变化，指导学生用英语写一写学校过去和现在的变化。最后，教师抽查学生完成的情况，予以指导和点评。
Step 4：Summary
本课时学习了“Let’s check”和“Let’s wrap it up”部分，并完成了其对应的练习。
Step 5：Homework
复习一般过去时的用法。
教学反思
本课时的教学以听力和语法的操练为主。在听力的教学中，教师应有意识地将解答听力题科学有效的方法和技巧贯穿到教学当中，让学生在潜移默化之中养成科学解题的好习惯。教师在教学的过程中，还要注重培养学生的观察能力，以及比较分析的能力，这种能力的培养，无论是对他们的英语学习还是对他们其他学科的学习都是有利的。
第七课时
Part C Story time教学目标
1.学生能够读懂Story time中的故事。
2.学生能够分角色表演Story time中的故事。
3.学生能够根据图片扮演一名小演说员。
教学重难点
1.能够读懂Story time中的故事。
2.能够分角色表演Story time中的故事。
3.能够根据图片进行解说。
教学准备
教学光盘，课件
教学过程
Step 1：Warm-up
教师播放歌曲Heal the world，并介绍歌曲的背景。学生静听，感受旋律。
Step 2：Presentation
完成“Story time”部分的任务。教师利用教学课件展示本部分课文的图片，让学生对本课时的教学内容有一个大致的了解。
教师将全班分为三大组，每一组负责一组图片的阅读，要求讨论每组图片所表达的意思，并做详细阐述，得出结论。如：第三组图片描述的是人与自然的和谐相处，结论是我们应该保护动物，维护人与自然的平衡。
待学生讨论完后，教师组织学生展开汇报。每组派一名代表进行陈述，教师予以点评和答疑。
教师引导学生总结Story time部分的故事内容，教育学生要爱护地球，保护环境。
教师播放Story time部分的录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。教师对于学生的发音问题，及时指出并纠正。
Step 3：Consolidation and extension
1.学生两人一组分角色朗读“Story time”部分的内容。待学生操练结束，教师随机请几组学生上台表演。
2.教师根据图片示范扮演解说员，让学生模仿学习。待学生自行练习完毕后，教师随机请几名学生上台表演，教师予以点评和指导。
Step 4：Summary
本课时学习了Story time的对话，要求学生在理解对话情境的基础上，能够将对话表演出来。
Step 5：Homework
1.听录音，跟读“Story time”部分的对话。
2.复习本单元的重点词汇和句型。
教学反思
本课时以故事教学为主。本课时图片解说内容较多，教学有一定的难度，教师在教学的过程中采用了分组讨论的形式，让学生自行讨论学习，发现问题，反过来也使教师的教学更有针对性，为学生答疑解惑。播放Heal the world 这一歌曲并做简单的介绍，是本课时的点睛之笔，不仅活跃了课堂气氛，也开拓了学生的眼界。