2.4 《生物对环境的适应》 教案
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文档简介
生物对环境的适应教案
教学目标
1、知识目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。
2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力。
3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
教学重点
描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。
教学难点
模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。
设计思想
1、主动探索、建构概念
2、合作交流、提高素养
教学准备
1、教师：展示自然环境的背景图片，课桌的调整、教室的布置、课件等
2、学生：每人准备一只纸蝴蝶，搜索有关生物对环境适应的资料。分组，确定小组长，发言人。明确扮演小鸟的两位同学。
教学过程
一：导入新课
刚刚课间同学们追逐打闹了一会儿，现在你们是不是还处在兴奋与激动中，我们大家先冷静下，做个深呼吸，大家一起做，告诉我，你们刚才吸入的是什么？（氧气）是谁提供的？（绿色植物）既然绿色植物对我们的作用如此之大，我们在教室地面上还有楼道里种上花花草草，这样可以净化我们教师里的空气，可以不？（不可以，因为植物生长需要土壤）也就是说植物不能随处生长，它必须生长在适合它生存的环境，这节课我们学习生物对环境的适应。
二 讲授新课：
捕捉蝴蝶
两名同学扮演小鸟，在30秒内看能捕捉多少只蝴蝶，其余同学扮演蝴蝶，在屏幕中选出自己扮演的蝴蝶，看能否被发现。
游戏结束，和学生一起总结：适者生存 不适者被淘汰
完成课本第31页讨论1和讨论2，
（二）生物对环境的适应是普遍存在的。
1：生物对环境的适应的表现
（1）学生看教材上生物对环境的适应的四幅图片
问题1：四种生物的生存环境是怎样的?
提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处
问题2：四种生物是怎样适应环境的?
提示：骆驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分很矮小；
豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜)
（2）教师指导看更多的生物对环境适应的例子
(3) 学生讨论，PPT展示并指导学生归纳生物对环境适应的表现
形态结构上的适应
生理特征上的适应
生活方式上的适应
结论：生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。
(4)PPT展示并介绍生物在外形方面适应环境特征的生动有趣的现象
保护色 警戒色 拟态
(三)生物对环境适应的相对性
1：提问：上述现象能说明动物就很聪明吗？
提示：保护色，警戒色，拟态都是动物在进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应性特征。
2：PPT展示雷鸟图片
提问：这些图片说明什么问题？
提示：动物对环境的适应只是在一定程度上的适应，幷不是绝对的，完全的适应，更不是永久的适应，是相对的。
（三）小结：
生物对环境的适应是普遍存在的，但同时又是相对的，不是绝对的
总结：生物对环境的适应不仅表现在形态结构方面，还表现在生理和行为方面，生物对环境的适应是普遍存在的，是相对的
播放视频《旅游-巴西的风景与野生动物》
学生欣赏的同时巩固本节所学内容
三：作业
课后习题第4题
课后思考：
有人说，可以随便改变生物生存的环境，因为生物总是会适应环境的。你认为这种说法对吗？试说说你的道理。
板书设计
第四节 生物对环境的适应
一。捕捉蝴蝶
适者生存，不适者被淘汰
生物对环境的适应是普遍存在的
生物对环境的适应是相对的
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教学目标
1、知识目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。
2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力。
3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。
教学重点
描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。
教学难点
模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。
设计思想
1、主动探索、建构概念
2、合作交流、提高素养
教学准备
1、教师：展示自然环境的背景图片，课桌的调整、教室的布置、课件等
2、学生：每人准备一只纸蝴蝶，搜索有关生物对环境适应的资料。分组，确定小组长，发言人。明确扮演小鸟的两位同学。
教学过程
一：导入新课
刚刚课间同学们追逐打闹了一会儿，现在你们是不是还处在兴奋与激动中，我们大家先冷静下，做个深呼吸，大家一起做，告诉我，你们刚才吸入的是什么？（氧气）是谁提供的？（绿色植物）既然绿色植物对我们的作用如此之大，我们在教室地面上还有楼道里种上花花草草，这样可以净化我们教师里的空气，可以不？（不可以，因为植物生长需要土壤）也就是说植物不能随处生长，它必须生长在适合它生存的环境，这节课我们学习生物对环境的适应。
二 讲授新课：
捕捉蝴蝶
两名同学扮演小鸟，在30秒内看能捕捉多少只蝴蝶，其余同学扮演蝴蝶，在屏幕中选出自己扮演的蝴蝶，看能否被发现。
游戏结束，和学生一起总结：适者生存 不适者被淘汰
完成课本第31页讨论1和讨论2，
（二）生物对环境的适应是普遍存在的。
1：生物对环境的适应的表现
（1）学生看教材上生物对环境的适应的四幅图片
问题1：四种生物的生存环境是怎样的?
提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处
问题2：四种生物是怎样适应环境的?
提示：骆驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分很矮小；
豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜)
（2）教师指导看更多的生物对环境适应的例子
(3) 学生讨论，PPT展示并指导学生归纳生物对环境适应的表现
形态结构上的适应
生理特征上的适应
生活方式上的适应
结论：生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。
(4)PPT展示并介绍生物在外形方面适应环境特征的生动有趣的现象
保护色 警戒色 拟态
(三)生物对环境适应的相对性
1：提问：上述现象能说明动物就很聪明吗？
提示：保护色，警戒色，拟态都是动物在进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应性特征。
2：PPT展示雷鸟图片
提问：这些图片说明什么问题？
提示：动物对环境的适应只是在一定程度上的适应，幷不是绝对的，完全的适应，更不是永久的适应，是相对的。
（三）小结：
生物对环境的适应是普遍存在的，但同时又是相对的，不是绝对的
总结：生物对环境的适应不仅表现在形态结构方面，还表现在生理和行为方面，生物对环境的适应是普遍存在的，是相对的
播放视频《旅游-巴西的风景与野生动物》
学生欣赏的同时巩固本节所学内容
三：作业
课后习题第4题
课后思考：
有人说，可以随便改变生物生存的环境，因为生物总是会适应环境的。你认为这种说法对吗？试说说你的道理。
板书设计
第四节 生物对环境的适应
一。捕捉蝴蝶
适者生存，不适者被淘汰
生物对环境的适应是普遍存在的
生物对环境的适应是相对的
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