人教音乐四下《4尼罗河主题曲》教案

《尼罗河主题曲》
【教学目标】
欣赏电子合成器音乐《尼罗河主题曲》，初步了解埃及这个国家和民族的音乐文化，扩大音乐视野。
2、运用听辨、模唱、划旋律线、肢体表现等方法，积极参与欣赏活动，能模唱主题，体验《尼罗河主题曲》的旋律之美。
3、认识电子合成器，了解乐曲的创作背景与相关音乐文化，感受乐曲宏大的气势，熟悉乐曲的主题，加深对乐曲的感受。

【教学重难点】
感受乐曲塑造的音乐形象，运用各种方法表现参与音乐欣赏活动，熟悉乐曲主题，加深理解。

【教具】
电子合成器、课件

【教学过程】
情境体验，提出问题
1、导入： 师：同学们，请竖起你们的小耳朵仔细聆听，是什么声响？ 生：钟声 师：钟声的出现让你想到了什么？
生：安静、幽远
师：音乐在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，如果老师这个时候把时间定格住，你感觉是古代还是现代？
生：古代
【设计意图：整首乐曲气势辉煌，壮阔，如果一开始就让学生完整聆听，无法从根本引起四年级学生对音乐的喜爱，因此，把音乐细化，从钟声导入，把学生带到音乐的意境中，从而更容易接受】

聆听欣赏，探究问题
聆听A【1听】
师：音乐在这样辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，把我们带到了远古时代，它要给我们讲述一个神秘而古老的故事，让我们先来聆听音乐主题，你觉得音乐的情绪和速度是怎样的？ 生：情绪优美、亲切、深情、速度舒缓
继续聆听A主题【2听】
师：刚刚我们运用了静态的方式安静的聆听音乐，下面让我们换种方式，选择你喜欢的动作，随音乐动一动，听听这个音乐主题中出现了什么特殊的音色？ 生：随音乐动起来，模仿呼喊的动作，感受特殊的音色。
继续聆听【3听】
师：音乐中出现了真实的人声，好像在给我们讲述着古老而神秘的故事，让我们再来聆听，随音乐走动起来，听听音乐的节拍是几拍子的？ 生：表现，随音乐动起来，运用拍手、拍腿的方式表现节拍 师：感觉到音乐是几拍的了吗？ 生：四四拍
继续聆听【4听】
师：感觉的很准确，让我们再来听听，这个主题有几个乐句组成？ 生：随音乐动起来，边听边走起来，感受乐句的组成，划分乐句 师：音乐主题由2个乐句组成，让我再听，音乐的旋律又有怎样的特点？随音乐旋律的变化画一下旋律线。
5、继续聆听【5听】
师：从旋律线的走向，你会发现，旋律的起伏比较大，这2个乐句的旋律比较相似，你们能模唱一下吗？ 生：模唱
继续聆听【6听】补充乐句
师：出示旋律，就这样一个主题我们刚刚听了很多次，听到这大家一定想看看这个主题的旋律，优美亲切深情的主题由这2个乐句组成，但老师并没有写完，你能根据旋律的变化把第二乐句补充完整吗？
师：让我们随音乐边唱边体会记录第二乐句的旋律
生：记录视唱
师：刚刚老师发现同学们都给它唱下来了，跟着老师的琴我们一起视唱一下。
随琴视唱，用打击乐器伴奏 师：这样唱老师感觉有点单一，你们还想用什么方式来表现？ 生：可以用打击乐器为音乐伴奏？
师：你感觉运用什么样的打击乐器适合为这首乐曲伴奏？大鼓好吗？
师：我们应该选择适合这首乐曲舒缓的速度亲切的情绪这样的乐器，老师给同学们准备了乐器，我给你们准备了三角铁和沙锤，你们看行吗？ 生:随音乐伴奏
表现A主题【7听】
师：非常好，演奏和演唱的都非常投入，下面我们分成2组，一组唱，一组用乐器为主题伴奏怎么样？ 生：变换形式演唱演奏
聆听A2 师：这个主题我们充分的聆听很多次，并且运用了很多不同的方式进行了表现，下面让我们再来聆听一个主题，听与刚刚的主题相比有什么变化没有？
生：音区变高了
师：音区的变化使得音乐主题更加优美亲切了，故事给我们又讲到哪了？由远古走到了未来，是对美好愿望的憧憬与向往。让我们随音乐走动起来，去感受一下遥远的未来是怎样的。
生：表现
师：那你听出来这是什么乐器演奏的了吗？
生：电子琴
师：老师说它运用电声给我们讲述了遥远的未来的故事是吗？贴纸【电声】
聆听A3
师：让我们再来聆听一个主题，这个主题中出现了什么特殊的音色没有？
生：弦乐
师：同学感觉这个主题是运用弦乐演奏的，你们能模仿一下拉弦乐器的样子吗？
生：模仿
师：让我们随音乐一起来表现这个主题
生：表现拉琴
【设计意图：音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，这是课程标准中明确要求的“突出音乐特点”，因此，在此环节老师运用各种不同的方式去深入理解感受音乐，表现音乐，运用声势、画旋律、肢体表现等方式表现音乐，把学生对音乐的想象力打开后再聆听其它主题进行表现，让学生充分聆听音乐才能深入理解。】

深化理解，表现音乐
作品简介
师：就这样一个音乐主题，运用了三次不同的变化，如果老师把一开始听的主题称为A1，后面2个就应该是A2A3,这3次不同的变化包括的音色的变化，由人声、电声和弦乐表现分别代表着远古、未来和现在的不同变化，所以它运用电声表现了未来，我们看不到摸不着的东西，运用弦乐让我们感觉到了现在是摸的得到看得到的，触手可及的。你们知道吗？实际上这3个主题都出自一部音乐作品。日本现代作曲家喜多郎的《尼罗河主题曲》，提到尼罗河你们知道吗？
生：简介
师：尼罗河位于埃及，而埃及我们知道它处于一望无际的黄色沙漠中，唯有尼罗河像一条绿色的缎带从南向北贯穿其间，古埃及人视尼罗河为母亲河，他们在一首古诗中这样称颂：啊，尼罗河，我们称赞你，你从大地涌流而出养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
2、完整欣赏
师：下面让我们完整欣赏乐曲，结合我们刚刚用文字感受到的对尼罗河的描述，我们来感受一下，整首作品带给你怎样的感受？
生：气势磅礴，震撼人心
师：你感觉乐曲是由什么乐器演奏的？
生：我感觉像个庞大的交响乐队在演奏 师：同学们都有这样的感受吗？
3、简介电子合成器
师：实际上这首乐曲只有一件乐器演奏出来的——电子合成器，电子合成器的出现是音乐史上一个重大的历史突破，这首乐曲的作者——喜多郎早在20世纪70年代便致力于研究电子合成音乐，它是以电子方法改变模拟传统乐器发音的乐器，主要用于电声乐队中，以键盘演奏，模仿各种自然声响，并且都是真实的乐器采样，所以我们听到的音色都是真实的，老师今天也给同学们带来了电子合成器，让我们一起来感受一下。
生：感受
聆听引子
师：就这样一件看似像电子琴的乐器却能演奏出如此辉煌如此震撼人心的乐曲，在整首乐曲中还有引子和B主题，让我们先来听听引子，有怎样的感受？
生：大气
师：引子运用向前推进的节奏型和三连音的交织出现，将我们带到了埃及，让我 们一起跟随钟声走进远古时代的埃及，感受壮阔的尼罗河。
生：表现
聆听B主题
师：下面让我们再来聆听B主题，与A主题相比又发生了哪些变化？
生：聆听
师：B主题运用向上的音型将音乐推向高潮，加上较强的力度变化使音乐更加辉煌大气，让我们一起来唱唱B主题
生：视唱
师：能运用你喜欢的方式表现B主题吗？
生：随音乐走起来表现