人教音乐四下《5武术少林，少林》教案

《武术少林，少林》
教学目标
1、欣赏民乐合奏《武术》，了解并掌握乐曲的演奏形式、作者及作品大意。欣赏乐曲时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪以及乐曲的结构。21世纪教育网版权所有
2、欣赏《武术》，能够哼唱音乐主旋律。
3、能够划拍视唱旋律。

教学重难点
1、欣赏乐曲时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪及乐曲的结构。
2、根据音乐填充第二段部分乐曲。

教学准备
多媒体。

教学过程
导入
观看视频武术（李建文）片段。
师：刚才我们看的是什么？
生：武术！！ 师：对：是武术！大家都知道中华武术源远流长，那么武术练到一定程度时，简直是出神入化。在我们音乐中作曲家根据武术的动作、速度、情感等元素编写了很多关于武术的音乐。今天我们就欣赏一篇关于武术的音乐《武术》，其作者为何彬。
（设计意图：提高学生的学习兴趣。）

武术的简介
首先我们来认识一下——武术 武术又称为功夫，是中国传统体育项目。武术起源于我国的原始社会，是中国人民宝贵的文化遗产。
师：请问我国的武术有几大派？
生：........
师：我国武术分为好多派别，但大体分为峨眉、武当、少林、昆仑四大派。

欣赏乐曲《武术》
教师演唱课本中A、B、C三个段落。
（设计意图：让学生更明确音乐段落。）
2、初听。感受乐曲的情绪，了解乐曲的大意，掌握乐曲的演奏形式。
3、复听。问题：学生听辩课本中A、B、C主题在乐曲中各出现了几次，顺序是怎样的？ （设计意图：听之前提出问题，使学生有目标的去听，更好的理解作品。）
听后交流：A出现了4次（先出现2次，在B段后又出现了2次），B段出现了2次，C段出现了2次。
教师小结：
这种先出现A段，再出现B段、C段后又重复出现A段的乐曲结构就称为ABA的结构。
再听。分辨乐曲的结构。
（设计意图：讲解ABA的结构形式，增长知识，提高学生对乐曲的理解。）

（四）听辩音乐并写下来
师：完整聆听音乐，把C段音乐补充完整。
师：先哼唱出旋律，（讨论）
（设计意图：提高学生间交流合作的能力。
（1）学生展示
（2）教师纠正并评价。 5、再次欣赏音乐。

作业：
根据本首音乐做几个武术动作！记住千万要注意安全额！
小结
武术是我们传统的体育项目，以修身养性、强身健体为主要目的。希望大家课后能搜集更多的资料，来了解我们的艺术瑰宝。