人教音乐五下《1鸿雁》教案

《鸿雁》
【教材分析】
《鸿雁》这首歌曲原名《鸿嘎鲁》，曾经是乌拉特宴会歌曲的代表作。因歌曲的情绪和意境与电视剧《东归英雄传》的剧情相吻合，因此作为片尾曲被使用，从此广为流传。《鸿雁》这首歌曲的结构非常简单，是由上下乐句构成的一段体。?

【学情分析】
五年级的同学已经具备了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，同时还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、歌曲演唱良好的习惯。??
知道《鸿雁》是蒙古族民歌，能够理解歌曲的情绪与意境并有情感地演唱。?
体验蒙古族民歌的风格特点，了解蒙古族长调民歌。
通过多种形式与活动体会歌曲意境。

【教学重难点】?
1、通过多种活动及形式体验歌曲意境。?
2、了解蒙古族长调民歌及其分类，体验蒙古族长调之美，有感情的演唱。?

【教具】
钢琴、多媒体课件

【教学过程】
创设情境，导入新课
跟《鸿雁》音乐律动入室?
和老师共同跟舞蹈视频学习几个舞蹈动作
师生归纳总结出四个舞蹈动作，练习，教师指导，然后合着音乐跳一次。（刚才的背景音乐唱了什么？今天就欣赏这首《鸿雁》）?
【设计意图】通过模仿，学习感受豪放的蒙古族舞蹈动作，让学生初步感受本课音乐作品的风格特点及熟悉歌曲内容?

二、聆听音乐，感受情绪
1、初听，请同学们安静地聆听，带着两个问题：歌曲是哪个民族的？几拍子？(指导学生练习四拍子指挥图示)?
2、再听（边听边画拍子指挥图示，跳舞），带着两个问题：速度如何？带给你怎样的感受？（慢速的，苍茫，悠远，忧伤，思念）?
3、教师简介作品：原名《鸿嘎鲁》，因作品的情绪和意境与电视剧《东归英雄传》的剧情相吻合，因此作为片尾曲被使用，从此广为流传。三学习歌曲，辨析结构?
（1）?跟琴唱曲谱，点出倚音的概念，并指导学生准确演唱?
（2）?师生边唱边画旋律线，教师在黑板上出示旋律线，让学生观察并说出像什么？（像驼峰，这样的旋律走向正是蒙古族音乐特点）从而引出蒙古族音乐特点（起伏较大，高亢悠远，气息悠长的），出示大屏幕?
（3）?再观察歌曲旋律，看看这首歌曲一共使用了那几个音？引导学生说出旋律使用了哪几个音？1??2??3??5??6（由五个音构成的调式叫民族五声调式），再注意看主音落在什么音上？主音落在6，叫五声羽调式?
（4）?下面和老师边唱边画旋律线，再次感受蒙古族音乐特点。?
【设计意图】在画旋律线的时候，有意识引导学生用肢体语言表现出歌曲是由上下两个乐句构成的，培养学生对一些结构比较简单的音乐作品有一定的分析与辨别能力，为以后的音乐作品欣赏打下基础。?
4、唱歌词?
（1）?跟音乐唱歌词，前两段画拍，后两段画旋律线，要求：口腔打开，点出每一句最后一个字的归韵，拍子要灌满，唱准确，气息要饱满悠长?
（2）?教师针对学生唱得不到位的地方进行指导纠正?
（3）?分组演唱：女生唱，男生舞，然后交换?
【设计意图】随音乐画旋律线比较直观，生动，能很好地帮助学生理解音乐塑造的形象，加深对蒙古族音乐风格的认识。?

三、拓展延伸，开阔视野
同学们，你们刚才演唱的非常好，舞姿也非常优美，相信同学们已经深深感受到，这首歌曲无论是旋律还是歌词无一不向人们传达了一种浓浓的思念之情，你们知道吗？《鸿雁》属于思乡曲，是蒙古族长调民歌的一种，那么什么是蒙古族长调民歌呢？?简介蒙古族长调民歌，出示大屏幕?
【设计意图】让学生知道什么是蒙古族长调及其分类，进一步开阔学生音乐视野。
音乐表现?
（同学们今天我们再次走进蒙古族，感受了长调之美，越是民族的就越是世界的，相信在座的每位同学能够真心的为我们伟大的祖国而感到骄傲自豪，下面请同学们化身一只只美丽自由的鸿雁，按规则有秩序的飞起来），绕着座位飞起来。?设计意图：让学生由听音乐画拍子，画旋律线，原地跳舞到离开座位“飞起来，”动起来，尽可能通过多种形式来感受音乐作品，体会歌曲意境。?