2.1.1留给我 教案

《留给我》教学设计
一、教学目标
1. 学唱歌曲《留给我》，体会歌曲的优美情绪。
2. 用自然真挚的声音演唱歌曲。
二、教学重、难点
1. 学唱歌曲《留给我》。
2. 用自然、真挚的声音演唱。
三、教材分析
歌曲《留给我》是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅，bE大调，二段体。
第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第10小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑，旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。
通过学唱歌曲《留给我》，感受体验并用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不同的领唱、齐唱的演唱形式。
四、教学过程
（一）创设情境
1. 聆听歌曲《留给我》。
2. 学生听音乐进教室。
过渡语：请同学们和老师看一段录像，说一说你的心情。
3. 欣赏视频（乱砍乱伐）。
4. 学生看后说一说感受。
（二）学唱歌曲
1.初次聆听歌曲《留给我》。
师：老师给大家带来了一首歌曲，这首歌曲表达了小朋友们怎样的心声？
2.欣赏动画《留给我》。
学生回答：小朋友希望把美好的东西都留下来。
3.再次聆听歌曲《留给我》。
师：歌曲有两个乐段组成，请同学们仔细聆听后，说说你是怎样分的乐段，为什么这样分？
学生回答：歌曲的第一乐段是前4个乐句，第二乐段从第10小节开始到结束。歌曲第一乐段情绪比较平和，第二乐段的情绪比较激昂。
4.对学生的回答做出相应评价。
5.学习歌曲的歌。
学生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。
老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词，学生注意听重音在哪儿出现。
在老师的钢琴伴奏下，学生跟读一遍歌词。
6.学唱歌曲（《留给我》歌曲学习）。
教师范唱《留给我》第一乐段，学生感受歌曲的情绪。
学生演唱第一乐段，体会挽留、强调的情绪。
分析第四乐句。
教学要求：这一乐句最后一个字时值较长，学生要把时值唱饱满。要求气息支持，可以用上循环呼吸。
学生完整演唱歌曲第一乐段。
教师范唱歌曲《留给我》第二乐段，学生聆听。
学生感受情绪：强调“留下”，心情越来越迫切。
学生回答：心情更加迫切，情绪更加激昂了。音区高了、力度强了。
教师弹琴，学生演唱歌曲第二乐段的一、二乐句。
分析第三乐句，旋律越来越低，好像要把所有美好的东西（景物）都留在心中。
教师弹琴，学生完整演唱歌曲第二乐段。
7.完整演唱歌曲。
聆听歌曲《留给我》伴奏，学生完整演唱。
小组合作，为歌曲设计演唱形式。（领唱、齐唱）
小组表演展示。
五、课堂小结
通过本节课的学习，让我们做一名环保卫士，让地球变得更美好。在同学们动情的歌声中结束今天的课程。