《记梁任公先生的一次演讲》授课课件39张PPT

课件39张PPT。梁实秋记梁任公先生的一次演讲梁任公先生梁启超（1873-1929）
字卓如，号任公 中国近代著名的政治活动家启蒙思想家资产阶级宣传家教育家史学家文学家 在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，达一千四百万字，结集为《饮冰室合集》。梁实秋其人：1、梁实秋 ，原名梁治华。 2、成就：散文家、文学评论家、翻译家。 3、作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》。 4、作品风格：风趣幽默、朴实隽永。 5、他用近４０年时间翻译《莎士比亚全集》。　还编有《远东英汉大辞典》
２０世纪华语散文天地的一代宗师 梁实秋（1902—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。作者简介评论者说：他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。（苏振元）以一次演讲写梁任公先生整体感知本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。第一部分（1） 简述演讲的背景第二部分（2-9）具体描述这次演讲第三部分（10） 对学者梁启超的评价1、生字、多音字辨析 莅校（lì）??迥乎（jiǒng）??精悍（hàn）?步履（lǚ）?　谦逊（xùn）?
激亢 （kàng）? 屏息（bǐng）???试泪（shì）?　?蓟北（jì）?涕泗（sì）????
箜篌（kōng?hóu） 饮：yǐn（饮恨）?　?屏：bǐng（屏住）?　?　　　?　　? yìn（饮牛）????????píng（屏障）?????
2、形近字辨析
履：（lǚ）履行? ?屐：（jī）木屐?? 屡：（lǚ）屡次　?屦：（jù）草屦 拭：（shì）拂拭 ??弑：（shì）弑君? ?试：（shì）试验??轼：（shì）苏轼 箜：（kōng）箜篌??倥:倥偬 炯：（jiǒng）目光炯炯?? 迥：（jiǒng）迥然不同　? （一）旁注词语：（二）鉴赏、品读文中精彩语句1、我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。旁注：这段话（外貌描写）写出了梁任公先生出场时的外貌特点：身材（短小精悍）、形象（秃头顶、宽下巴）衣着（肥大长袍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）写出了他 睿智、朴实、潇洒、自信的特点。 品读、鉴赏写梁任公的语句2、他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”　旁注：开场白（语言描写），体现先生的性格谦虚自信，风趣幽默又开朗爽直。神态描写生动有趣（眼睛向上一翻，轻轻点一下头）。3、有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”。旁注： （动作描写 ）独特的方式，个性的动作，形象而风趣，仿佛梁先生就在眼前，动作很滑稽，让人忍俊不禁，写出了梁任公的自由洒脱、博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。4、先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。旁注：（动作描写 ）如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？手舞足蹈，时悲时喜，表现了他的自由洒脱、酣畅淋漓的特点，可见先生是一位感情丰沛、率真而又投入的学者，丝毫没有“大家”的做作与雕琢。这也是梁任公的独特之处。 5、听到他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到高皇帝，在九天，不管……那一段, 他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已，他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟又听他讲杜氏，讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。旁注：（动作描写）一个竟字，展现了先生的行为真是超乎常态，完全不顾下面坐满了观众，深深沉浸在悲情之中，痛哭流涕而不能自已，表现了先生的真性情，又真是于涕泗交流之中张口大笑了，一个又字，表现了先生情绪的大逆转，悲则痛苦流涕，喜则张口大笑，情感十分豪放。身为中国近代多场政治运动的倡导者，梁任公先生的爱国之情令人敬佩，他为《桃花扇》的国破家亡而悲，为《闻官军收河南河北》中的收复失地而喜，表现出他希望祖国繁荣富强的美好愿望，这一哭一笑让先生对祖国炽热的情感喷薄而出。------有学问，有文采，有热心肠的学者形象跃然纸上。 1、从外貌、神态、语言、动作、心理等方面入手进行描写；2、选取几个典型的生活片断，抓住几处典型的细节来刻画人物。
身材短小精悍、秃头顶，宽下巴，谦逊、沉稳睿智、感情充沛、有学问，有文采，热心肠的学者。小结梁任公先生的形象特点：归纳人物描写的方法：1、他的讲演时预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。品读、鉴赏梁任公先生的演讲旁注：?演讲前，准备演讲稿（办事认真、书法修养好）——铺垫 ???????????????????? 梁任公先生书法欣赏2、他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问-----”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！” 旁注：开场白，语言独特（谦逊、自负） ，神态描写生动有趣（眼睛向上一翻，轻轻点一下头） 3、他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢。 旁注：演讲声音，?沉着有力，宏亮又激亢（沉稳?、睿智） 4、这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。旁注：演讲内容丰富?，朗诵声情并茂（“五有”——文采出众、技巧纯熟） ??????????????????????（20年后回忆——侧面描写） 5、先生博闻强识，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。旁注：博闻强识?、?旁征博引?、?记不起就敲头、背诵有趣 6、先生的讲演，到紧张处，便成为表演，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。 旁注：演讲表情，于紧张处成为表演?（手舞足蹈??一哭一笑——感情丰富，演讲很投入，有深情，有感染力） ?讲后大汗淋漓、状极愉快——（演讲很投入，很用情） ?演讲效果：??深入人心，学生感动，对文学产生强烈爱好——侧面描写1、要用情，有感染力；
2、有动作手势，有表情；
3、声音宏亮，抑扬顿挫；
4、内容丰富，旁征博引。归纳演讲特点《箜篌引》公无渡河，公竟渡河！
渡河而死，将奈公何！ 明确：古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。首句，劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不能渡，渡河就是死亡，所有的人甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点； 次句，质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？三句，结局。渡河导致的死亡，这个悲剧，是可以避免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧是注定要发生的（冲动是魔鬼啊）；末句，追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变，结果又回到原来的困惑上：为什么渡河？究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个，那就是强大的疯狂的人格力量。 作者引用这首古诗是通过写自己的一次切身经历，勾起了对梁任公先生讲过的《箜篌引》的回忆。这些内容交代了梁任公先生演讲的精彩以及他的演讲给学生留下了深刻影响，二十余年而不忘，作者用了以结果写效果的方法，从侧面间接描写了梁任公先生演讲的精彩，用的是衬托方法。 12、作者着力刻画梁任公先生讲到戏剧《桃花扇》和杜甫的《闻官军收河南河北》一诗，而且格外动情，这一细节说明了什么？ 明确：《桃花扇》是反映抗清复明主题的，《闻官军收河南河北》是反映抗击安史之乱的，二者都有鲜明的爱国主题，而梁先生演讲之时又恰值二十世纪二十年代，内忧外患，民不聊生，先生忧国忧民之情略见一斑。 怎样理解“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”的深刻含义？ 明确：梁任公先生是应清华学校之邀来演讲，清华学子对梁任公怀有无限的景仰，是因为梁任公先生的学术文章有启迪作用。在二十世纪初动荡变革的时代，为青年的上进而欣然应邀，热情讲演，实属难能可贵，这是一；在当地文坛教坊多少人问政治而不专心学术，学问难以做到梁先生的境界，令人生憾，这是二；做学问的人，应当向梁先生学习做学问和做人，这是三。
能力提升作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就将梁任公先生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，亲见其人，如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出来的？试着从写法上和语言上两个方面来进行分析。 1）写法特点：本文选材讲究，善用白描手法。谁知道什么是白描？
中国画技法名。用墨线勾描物象，不着颜色的画法。也泛指文学创作上的一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。 鲁迅的《故乡》中对中年闰土的描写：“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 对“豆腐西施”的描写：“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这种是白描在人物肖像方面的运用.回到课文，本文选材讲究，善用白描手法。全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白描写法看似简易，其实不然，而白描运用到本文这样的精彩更不容易，只有高手能手轻巧为之。我们也要学习这种写作手法，在以后的写作中灵活的运用，这才达到了我们学习这篇文章的目的。 语言特点：本文的语言简练、传神。如形貌描写着墨不多。既写实相，又写身材，蕴意丰富；既遵循人物特点，又略有夸张，使人物的外貌和内在精神跃然纸上。此外，为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写等，能将简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言运用的主要特色。 综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的景仰之情，欣赏之情和赞美之情，这些情感的表达，有的是直接的发自内心的评价，有的是半直接半含蓄的表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词或任何表达心情的词句，你能找出几个与它们相应的句子吗？ 明确：（1）直接表达：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍！”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”感情袒露，具有强烈的感染力。 （2）半直接半含蓄：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着欢喜。”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”通过“很幸运”“动人”“欢喜”这些词，表达了一种学生对老师的崇拜之情。 3）完全含蓄：对人物外貌描绘既写实有写神采，可以体会到字里行间的欣赏赞美之情，也许只是因为爱之过甚，在遵循人物故有特点时，有略有夸饰，如“风神潇洒”“光芒四射”，又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。纯粹是动作描写，但我们仍能从中体会到作者的一种感情。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；
潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；
鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；
干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；
纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切！”此岳武穆《满江红》词句也，作者自六岁时即口受记忆，至今喜诵之不衰。自今以往，弃“哀时客”之名，更自名曰“少年中国之少年”。作者附识。 再 见