4.3丰收了 教案

丰 收 了
教学内容：
北师大版小学三年级上册第34—35页，整十、整百、整千数除以一位数的口算除法。
教材分析
本节课是在学生掌握了表内除法及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上来学习的，是进一步学习笔算除法的基础。重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。教材创设了“丰收了”的故事情境，呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景蕴含着丰富的数学信息。目的是引导学生发现、提出数学问题，并在解决问题过程中探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
学情分析
在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法，熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，要结合具体情境，在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。
教学目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体
验算法的多样化；
2、能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。
3.在解决问题的过程中，充分放手让学生自己探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。
4.在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。
重点难点
重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
教学过程
一、 复习引入，激发兴趣
1、提问：老师有8支铅笔，准备奖励给4个同学，平均每人可以得到几支铅笔？
2、指名学生说一说自己怎么列式的？（8÷4=2）怎么计算的？
3、小结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，根据“二四得八”的乘法口诀可以计算8÷4=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。
4、同学们学得都很好，这节课我们一起去帮助小兔兄弟和山羊伯伯解决几个问题，好吗？（板书课题：丰收了）
二、创设情境，探索新知
1、课件出示34页情境图，引导学生观察，提问：你从图中了解到哪些数学信息？能提出什么数学问题？
⑴学生认真观察。
⑵指名回答所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”
（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）
2、学生说出算式：60÷2，这个算式表示什么意义？
3、引导学生思考怎么计算。小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。
学生可能有以下的算法：
A：分物，就是把6捆平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是20。
B：想乘法算除法，2×30=6 0 60÷2=30
C：6÷2=3 所以60÷2=30 （引导学生结合分物方法理解）
D：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）
4、不管学生提出的是哪一种，均予以肯定，并总结：在计算时，我们可以先不看被除数末尾的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可
以想乘法，再算除法。
5、解决问题
师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”你能帮助他解决这个问题吗？
指名一位同学到黑板上完成，并说明解决方法。其他同学在下面完成，教师巡视指导学困生。
教师根据情况小结。
三、巩固练习
1、“练一练”第1题，看图分一分，注意引导学生说说怎么算的。
2、完成“练一练”第2题，算一算，说一说你是怎样想的。
学生先独立完成，集体订正，订正时选取几道题让学生说说自己是怎么算的。
3、第4题，解决实际问题。先让学生独立解决问题，然后集体交流，订正。
四、全课总结
说一说这节课你有什么收获？
引导学生回顾总结本节所学内容和方法。
板书设计
丰 收 了
平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？
60÷2=30（根）
答：平均每只小兔能得到30根胡萝卜。
160÷8=20（次）
答：需要运20次